江蘇省鹽城市建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教師教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為根本，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃，這種生本教育理念是由我國(guó)著名教授郭思樂提出的。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況制定教學(xué)計(jì)劃，畢竟適合的才是最好的。并且，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中將生本教育的理念滲透其中，能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及寫作所需的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

一、以生本教育理念為中心，提高學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是占據(jù)主導(dǎo)地位的，畢竟興趣也是提高學(xué)習(xí)效率的主要條件之一。對(duì)于小學(xué)生而言，語文是與其日常生活最為接近的一個(gè)科目，正因如此，語文往往是學(xué)生最容易忽視的學(xué)科。小學(xué)時(shí)期對(duì)于寫作方面的學(xué)習(xí)，更多的是比較枯燥的積累式學(xué)習(xí)。例如，摘抄好詞、好句，模仿一些運(yùn)用得比較好的修辭手法等，這些都會(huì)讓學(xué)生從根本上對(duì)學(xué)習(xí)寫作失去興趣。

在生本教育的教學(xué)理念下，要根據(jù)學(xué)生的具體情況抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來進(jìn)行教學(xué)安排。提高寫作能力積累肯定是必不可少的，但是可以換一種方式進(jìn)行積累，不要僅僅局限于課本和書籍，應(yīng)該擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生將自己在電視上或者是生活中看到的好詞、好句積累起來。對(duì)于語言邏輯能力的訓(xùn)練，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是讓學(xué)生進(jìn)行寫讀后感或者是課文仿寫之類的練習(xí)，這樣的效果遠(yuǎn)不如讓學(xué)生寫一些其自身感興趣的東西。例如，寫某動(dòng)漫或者是某電視劇的觀后感，因?yàn)閷W(xué)生都有一個(gè)共性，那就是對(duì)自己感興趣的東西更加熟悉。因而小學(xué)語文教師如果能夠采用生本教育理念，運(yùn)用這種投其所好的教學(xué)手段，將能顯著提高學(xué)生寫作能力。

二、運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，將寫作與生活完美結(jié)合

小學(xué)時(shí)期的作文并不能定義為寫作，更多的是一種仿寫。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期，大部分教師都在一味地強(qiáng)調(diào)摘抄、積累的重要性，而往往忽略了作文本身的含義。作文并不只是優(yōu)美的詞句，而是描寫一件事、一個(gè)人、一種情感、一個(gè)思想，而仿寫最終造成的結(jié)果也就是千篇一律的文章。事實(shí)上，這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生后期對(duì)作文更高層面的學(xué)習(xí)是非常不利的，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，即使在小學(xué)時(shí)期，教師也不應(yīng)該讓學(xué)生的寫作僅僅處于仿寫的階段，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及語言的邏輯表達(dá)能力，這也是本文所提出的生本教育理念與小學(xué)語文作文的完美結(jié)合。

例如，教師在教學(xué)生描寫人物時(shí)，如果僅僅只是死板沉悶的講述一些形容詞或者是優(yōu)美語句，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)展是非常不利的。如果教師讓學(xué)生自行發(fā)散思維，對(duì)自己在生活中所接觸的不同職業(yè)、不同年齡的人進(jìn)行描述，然后教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。由此可知，教師將生活化教學(xué)融入作文教學(xué)當(dāng)中，能夠顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在作文中引入生活情感，拓展寫作維

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生就像一張干凈的白紙，自身擁有非常大的可塑性。因此，從小就開始培養(yǎng)其的語言邏輯能力對(duì)于后期更深層次的語文學(xué)習(xí)是非常有利的。而大部分的小學(xué)語文教師就是因?yàn)橹榔渲匾?，在之后教學(xué)中太過于急于求成，而使用了并不利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方式，那就是讓學(xué)生背范文。讓學(xué)生背誦范文模板，寫作時(shí)根據(jù)模板進(jìn)行修改引入一點(diǎn)自己的內(nèi)容，這種方法的確能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作能力。但是，這對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新思維能力的提高并沒有一點(diǎn)作用，不僅如此，學(xué)生的作文中也沒有一絲的真情實(shí)感。

在寫作時(shí)真情實(shí)感，能夠有效的解決上述問題。寫作的含義就應(yīng)該是有感而發(fā)，產(chǎn)生了情感，才能夠輕松地的用自己的語言將心中所想給描述出來。運(yùn)用這種模式寫作，在寫作之初，或許并不一定能寫出語言流暢，語句優(yōu)美的作文，但一定是一篇情感豐富并且主題新穎的文章。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是非常有幫助的。因?yàn)檫@種方法一方面能夠鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，另一方面也能夠很好地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。這才是能夠提高學(xué)生綜合寫作能力的方法，而且這也是根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施的方法。

結(jié)語：總而言之，生本理念對(duì)于小學(xué)語文作文方面的教學(xué)是非常重要的，這是為學(xué)生后期更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。以學(xué)生作為根本能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。事實(shí)證明，生本教育理念對(duì)小學(xué)語文作文的教學(xué)是非常有利于。