江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)作文在語文教學(xué)中的地位和作用越來越重要。在開展作文教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)探究有效的教學(xué)方法，通過對教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化提高學(xué)生的寫作興趣，讓他們在積極練筆中提高寫作能力，在多元評改中提高語言運(yùn)用能力。通過多樣的教育和引導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力獲得了有效提高，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育下小學(xué)作文高效教學(xué)。

一、從生活出發(fā)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在小學(xué)作文教學(xué)中，很多學(xué)生害怕寫作文，在拿到作文題目后沒有素材可選，找不到明確的寫作方向，在寫作時(shí)編造或抄襲。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的作文題目，如“第一次做飯”“我和好朋友捉迷藏”“一次有趣的數(shù)學(xué)課”“快樂星期五”等。這些題目都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，他們可以從熟悉的生活中選擇寫作素材。如此，他們便不再怕寫作文，也有了作文的興趣。

二、注重情感激發(fā)，寫出優(yōu)秀作文

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，小學(xué)生在缺乏寫作素材和生活感悟的情況下進(jìn)行寫作，容易把作文寫成“流水賬”，寫出的作文不僅內(nèi)容匱乏，還缺乏感情。因此在教學(xué)中，教師要用語言描繪、多媒體創(chuàng)設(shè)情境等方式來激發(fā)學(xué)生的情感，增加他們的情感體驗(yàn)，使他們寫出來的作文聲情并茂，飽含深情。在情感激發(fā)下，學(xué)生能夠借助情感進(jìn)行深入分析，找出相關(guān)的素材，積極投入到寫作中。例如，在讓學(xué)生寫“魅力夏天”時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶在夏天發(fā)生的趣事。在快樂情感的作用下，學(xué)生能夠用文字詳細(xì)描寫自己對夏天的喜愛，以及在夏天發(fā)生的事件，使作文條理清晰，內(nèi)容真摯。

三、指導(dǎo)寫作方法，提高寫作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，教師需要對學(xué)生的寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們在寫作時(shí)能根據(jù)作文要求進(jìn)行選材和創(chuàng)作。在進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓他們通過分析作文要求抓住題眼，確定寫作內(nèi)容，有所側(cè)重地選擇寫作素材。在寫作之前，教師要讓學(xué)生根據(jù)作文題目和寫作內(nèi)容列一個(gè)提綱，讓他們根據(jù)提綱進(jìn)行寫作，寫出詳略得當(dāng)，內(nèi)容豐富的作文。在有效的寫作方法指導(dǎo)下，學(xué)生的寫作能力得到了有效提高，推動(dòng)了小學(xué)作文教學(xué)的有效進(jìn)行。

四、多元評改，樹立寫作自信心

在素質(zhì)教育下，教師進(jìn)行作文評改時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)評改的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與到作文評改中，通過自我評改和相互評改來完成評改。在多元評改中，教師要采用自主評改、相互評改的方式，讓學(xué)生掌握評改的方法，關(guān)注作文中的好詞好句、結(jié)構(gòu)、段落等內(nèi)容，盡可能多地寫出評語，讓學(xué)生能夠清楚地了解自己在寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過多元評改，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己作文中存在問題并予以改正，有效提高了他們的寫作興趣，在作文課堂上積極參與到作文評價(jià)中，實(shí)現(xiàn)高效的多元評價(jià)。

五、注重課外閱讀，積累好詞好句

小學(xué)生要寫好作文，不僅要在作文課堂上學(xué)習(xí)寫作方法，還要進(jìn)行廣泛閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)，拓寬知識面。在閱讀過程中，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，把遇到的好詞好句都摘抄下來，作為素材進(jìn)行反復(fù)閱讀和記憶，增加他們的語言積累，讓他們能夠把記住的好詞好句內(nèi)化到已有的語言知識結(jié)構(gòu)中，豐富他們的語言積累，讓他們在寫作時(shí)能靈活運(yùn)用掌握的語言進(jìn)行寫作，寫出語句優(yōu)美的作文。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在教室中設(shè)立圖書角，給學(xué)生提供豐富的書籍，讓學(xué)生積極投入到書籍的海洋中，在閱讀中積累好詞好句，在寫作時(shí)能根據(jù)寫作內(nèi)容靈活選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，推動(dòng)作文教學(xué)的有效進(jìn)行。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，要提高學(xué)生寫作能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生長期堅(jiān)持寫作練習(xí)，學(xué)習(xí)有效的寫作方法，認(rèn)真觀察生活，積極進(jìn)行閱讀，通過多種途徑增加寫作素材。在作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在自主學(xué)習(xí)中提高想象力和創(chuàng)造力，掌握選材、結(jié)構(gòu)安排的方法和策略，使他們能夠根據(jù)作文要求寫出內(nèi)容優(yōu)美的作文，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)作文教學(xué)。