■姜 玲（泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

竹笛音色悅耳、動(dòng)聽，方便攜帶，深受不同年齡段人群的喜愛。隨著當(dāng)前我國(guó)大力推進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的復(fù)興及學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化與民間技藝傳承的重視，學(xué)習(xí)竹笛這一傳統(tǒng)民族樂(lè)器的學(xué)生也越來(lái)越多?？v觀筆者教授一些不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：若學(xué)生初學(xué)時(shí)未能形成良好的竹笛“手指轉(zhuǎn)力”與“演奏支點(diǎn)”觀念，則會(huì)出現(xiàn)嘴唇風(fēng)門控制不穩(wěn)、運(yùn)指不流暢、笛身捏拿不穩(wěn)、手指過(guò)度僵硬緊張、不自覺用力按孔、演奏技巧表現(xiàn)生硬、毫無(wú)靈動(dòng)感、全身氣息上浮等各種演奏問(wèn)題……這將在一定程度上極大地限制學(xué)生的長(zhǎng)久進(jìn)步。因此，學(xué)生若能在竹笛演奏中意識(shí)到“手指轉(zhuǎn)力”的重要性，并在平時(shí)的實(shí)踐演奏中加以不斷重視與強(qiáng)化，方能真正把握竹笛演奏的精髓與奧妙。

■竹笛演奏中的“轉(zhuǎn)力”

竹笛演奏中的“手指轉(zhuǎn)力”是業(yè)界教學(xué)者與演奏者所容易忽略的問(wèn)題。竹笛演奏者應(yīng)學(xué)會(huì)在演奏中適時(shí)“轉(zhuǎn)力”，即在演奏中找準(zhǔn)合適的演奏支點(diǎn)，則可大大緩解手指及身體的局部緊張。在物理學(xué)中，“支點(diǎn)”一詞可理解為杠桿發(fā)生作用時(shí)起支撐作用的固定不動(dòng)的點(diǎn)。有了支點(diǎn)對(duì)杠桿的支撐作用，就可以很好地利用杠桿達(dá)到省力的效果。物理學(xué)家阿基米德曾說(shuō)：“給我一根杠桿，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！边@說(shuō)明找到合適的杠桿、把握好事物支點(diǎn)的重要性。在竹笛演奏中同樣也存在一些相對(duì)固定的、對(duì)演奏起到很好的支撐作用的點(diǎn)。若演奏者在平時(shí)練習(xí)中能巧妙地根據(jù)自身的演奏方式與演奏慣性，把握好竹笛演奏的支點(diǎn)，則可突破演奏技術(shù)的瓶頸與障礙，大大加快竹笛演奏技術(shù)的步伐，并由此獲得最輕松、最省力、最震動(dòng)的高品質(zhì)聲音。因此，初學(xué)入門演奏竹笛時(shí)，如何使雙手在轉(zhuǎn)音與復(fù)雜的演奏技巧中用最輕松、最省力的方法持笛并保持樂(lè)器的相對(duì)穩(wěn)定性，是擺在每一個(gè)初學(xué)者面前的問(wèn)題。演奏者首先應(yīng)在觀念上把握竹笛的3個(gè)固定支點(diǎn)，即下巴、左右手大、小拇指，并保證6個(gè)指孔的充分放松。同時(shí)，在演奏中根據(jù)不同的音符與演奏技巧的變化學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)力，這樣既能使手指在緊張與放松中隨時(shí)交替，避免手型僵硬、竹笛捏拿不穩(wěn)所產(chǎn)生的不自覺過(guò)度用力、蓋孔按出印痕等問(wèn)題，又可使下巴、大、小拇指及左手食指根部左側(cè)部位牢牢靠緊竹笛而達(dá)到6個(gè)指孔手指充分放松的目的，從而使演奏者更加游刃有余地控制與駕馭竹笛。

■實(shí)踐教學(xué)中的手指轉(zhuǎn)力運(yùn)用

（一）根據(jù)不同的執(zhí)笛手型選擇合適的演奏支點(diǎn)

初學(xué)入門時(shí)不僅可以根據(jù)人的生理特性來(lái)選擇支點(diǎn)，還可根據(jù)當(dāng)前不同的執(zhí)笛手型來(lái)掌控竹笛。縱觀當(dāng)前很多國(guó)內(nèi)知名演奏家，目前采用“左平右平式”與“左斜右平式”（筆者自命名）兩種演奏手型的現(xiàn)象都有。如俞遜發(fā)、張維良等采用“左平右平式”，而趙松庭、詹永明、戴亞、劉寬忍、孫永志、李增光等都采用“左斜右平”式手型，西洋樂(lè)器長(zhǎng)笛執(zhí)笛手型也是采用此種手型執(zhí)笛。筆者個(gè)人認(rèn)為“左斜右平式”手型可在原有3個(gè)支點(diǎn)基礎(chǔ)上增加1個(gè)支點(diǎn)，即左手食指根關(guān)節(jié)外側(cè)。當(dāng)左手食指根關(guān)節(jié)外側(cè)用力靠緊竹笛第6指孔上方外側(cè)部分時(shí)，可多增加1個(gè)竹笛的手指倚靠支點(diǎn)，從而大大緩解竹笛左手3個(gè)手指指孔不自覺的過(guò)度用力，增強(qiáng)手指的靈活性與演奏彈性。同時(shí)，若竹笛演奏者初學(xué)就采用“左斜右平式”手型，將有助于演奏者在以后的竹笛演奏中能更快適應(yīng)大笛子指孔之間較寬的間距，實(shí)現(xiàn)由小笛子（如小G調(diào)、E調(diào)等）向大笛子（如C調(diào)、大G調(diào)等）的轉(zhuǎn)換，并使演奏者在演奏中更加游刃有余地實(shí)現(xiàn)各種技巧的跑動(dòng)。

（二）在竹笛演奏技巧中靈活實(shí)施手指轉(zhuǎn)力

竹笛演奏技巧特別豐富，南派的顫、疊、贈(zèng)、打，北派的吐、滑、剁、花等技巧無(wú)不需要有靈活的手指隨時(shí)轉(zhuǎn)力做支撐。但不論演奏何種技巧，演奏者若能把握一點(diǎn)，即實(shí)施哪種技巧，就配合氣息的運(yùn)用讓活動(dòng)的手指充分放松，把力轉(zhuǎn)移在當(dāng)前空閑的手指上，便能瞬間讓活動(dòng)的手指實(shí)現(xiàn)最大程度的放松，使技巧的表現(xiàn)與樂(lè)曲的演奏音質(zhì)更加飽滿而富有彈性。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生之所以達(dá)不到演奏技巧應(yīng)有的音響與音色效果，在于實(shí)施技巧的手指過(guò)度用力及忽略了手指轉(zhuǎn)力的作用，從而束縛了手指的自由，造成演奏技巧的生硬、無(wú)彈性。因此，在竹笛演奏技巧實(shí)踐中采用逆向的手指思維（即要用的手指保持充分放松，把用力轉(zhuǎn)移在不用的手指上），將能大大提高技巧的演奏彈性與靈活度。特別是在演奏南派顫音、疊音、波音、打音等技巧時(shí)，手指的轉(zhuǎn)力可以讓技巧在樂(lè)曲中的表現(xiàn)更加活靈活現(xiàn)。以竹笛全按作5指法演奏顫音5技巧為例，有些學(xué)生會(huì)不自覺地讓顫的那個(gè)手指使勁用力，便會(huì)使整個(gè)竹笛在演奏中都隨著5音顫動(dòng)而搖晃起來(lái)，手指也不能完全自如放松、靈動(dòng)的顫動(dòng)。相反，若把手指的支撐重心轉(zhuǎn)移在不顫的左手大拇指、小指及食指根部外側(cè)（左斜右平式指法）且下巴緊緊貼緊竹笛，并完全釋放右手的所有指孔的力（除右手大拇指握在第3孔下方外），則可輕松地完成顫音的技巧練習(xí)。且因5音是無(wú)名指顫動(dòng)，而我們?nèi)梭w手指的無(wú)名指與小指是一個(gè)連動(dòng)體，在吹奏顫音5時(shí)很多學(xué)生都會(huì)忘記把小指抬起來(lái)，這便導(dǎo)致無(wú)名指根關(guān)節(jié)發(fā)力受限，若在吹5顫音時(shí)能連帶把小指抬起來(lái)，則可讓無(wú)名指自由的舒展、起落。這一小指連帶無(wú)名指同起同落的小細(xì)節(jié)看似無(wú)足輕重，實(shí)質(zhì)上卻對(duì)無(wú)名指顫音技巧的彈性、靈活性起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)，學(xué)生若能在演奏顫音技巧時(shí)，巧妙地運(yùn)用手指起落的慣性，并借助根關(guān)節(jié)發(fā)力均勻地?fù)舸蛞艨?，顫音的彈性感便能立馬顯現(xiàn)，音質(zhì)出來(lái)將更飽滿、松透，更具力量感。

（三）在樂(lè)曲中利用手指的自然演奏慣性轉(zhuǎn)力

畢加索曾說(shuō)：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫畫”。任何技藝的提高都是從最初的極不自然到慢慢漸進(jìn)自然最后回歸孩童般的極近自然。只有在技藝追求的過(guò)程中始終保持孩童般的好奇心與純粹心，并在技藝的練習(xí)過(guò)程中保持適度的放松才能如庖丁解牛般無(wú)厚入有間，達(dá)到嫻熟、出神入化的境地。同理，竹笛最放松、自然的演奏方法就是充分利用手指的自然演奏慣性，這樣方能達(dá)到最省力、最震動(dòng)、最具共鳴與張力的音色。在竹笛演奏技巧中，每一根手指的抬和按的動(dòng)作都有一個(gè)發(fā)力點(diǎn)，若演奏者能巧妙地利用這力的慣性在旋律流動(dòng)的規(guī)律中去找樂(lè)曲的強(qiáng)拍及節(jié)奏型切換的轉(zhuǎn)力點(diǎn)，并根據(jù)找到的這個(gè)力的慣性使音符準(zhǔn)確、自然地流淌出來(lái)，演奏者的手指技術(shù)負(fù)擔(dān)便會(huì)減輕，且運(yùn)用手指慣性演奏出來(lái)的音比手指過(guò)度用力發(fā)出來(lái)的音更松弛、更具有張力。特別是當(dāng)演奏快速的樂(lè)句時(shí)，演奏者若能利用每一個(gè)節(jié)奏重拍或間隔換氣調(diào)整手指的支點(diǎn)并利用手指附帶的自然慣性演奏，運(yùn)指的速度及靈活性將會(huì)大幅度提高，并能很輕松、自然的為表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容服務(wù)。如在吹奏江南絲竹《中花六板》《歡樂(lè)歌》《朝元歌》等樂(lè)曲時(shí)，這些樂(lè)曲加花手法繁雜，演奏技巧重疊堆置，但每一個(gè)演奏技巧在樂(lè)曲中細(xì)致、微妙的表達(dá)又無(wú)不對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格及情感韻味起到畫龍點(diǎn)睛、妙筆生花的作用。特別是當(dāng)我們平日驚嘆于高超的演奏者演奏快速的雙吐或連音等技巧，手指如行云流水般順暢、自如，看起來(lái)毫不費(fèi)力時(shí)，殊不知他們深諳竹笛演奏轉(zhuǎn)力之道，并懂得在演奏中隨時(shí)保持轉(zhuǎn)力方能達(dá)到由最開始的不自然到后來(lái)的漸進(jìn)自然、出神入化。因此，演奏者若不學(xué)會(huì)利用手指的自然演奏慣性轉(zhuǎn)力，便會(huì)導(dǎo)致手指僵硬，樂(lè)曲中技巧與情感的細(xì)膩表達(dá)更無(wú)從說(shuō)起。

■竹笛演奏者在轉(zhuǎn)力練習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）氣指配合轉(zhuǎn)力靈，莫待無(wú)氣空轉(zhuǎn)力

“無(wú)氣不成聲”，氣是竹笛的演奏之本！氣息在某種程度上也是衡量一個(gè)演奏者演奏功底的標(biāo)尺。它引領(lǐng)著手指更加放松、自如的演奏，并與手指成相互影響、相互制約的關(guān)系。在竹笛演奏手指轉(zhuǎn)力過(guò)程中，良好的氣息控制可大大緩解手指在演奏過(guò)程中的過(guò)度用力與緊張，而在演奏中保持自然、放松的手型與不間斷的轉(zhuǎn)力又可讓氣息的運(yùn)轉(zhuǎn)更加平穩(wěn)流暢，并避免全身肌肉過(guò)度緊張等演奏問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)與演奏中，有些學(xué)生因若未把握好氣息與手指的轉(zhuǎn)力關(guān)系，則很容易出現(xiàn)各種讓人啼笑皆非、顧此失彼的演奏畫面。如有的學(xué)生在演奏較長(zhǎng)的連奏樂(lè)句時(shí)，雖轉(zhuǎn)力之法爛熟于心，手指看上去也松弛、自然，卻不懂得氣息控制，以至于到長(zhǎng)句的末尾段便吹得上氣不接下氣，出現(xiàn)氣息分配不均勻、演奏的聲音氣虛無(wú)力等問(wèn)題；或有的氣息控制較好，但在演奏較快、技巧繁多的樂(lè)曲片段時(shí)則把握不好竹笛演奏的重心，不懂得隨時(shí)轉(zhuǎn)力而導(dǎo)致演奏速度提不上去等問(wèn)題。因此，在演奏中，演奏者不僅要將轉(zhuǎn)力的觀念貫穿于演奏始終，更要合理地分配、控制氣息，并根據(jù)不同的演奏技巧來(lái)隨時(shí)調(diào)整手指轉(zhuǎn)力以適應(yīng)不同樂(lè)曲的演奏需要，方能在演奏中更加平穩(wěn)、順暢地控制氣息，保持手指的輕巧、靈活與放松。

（二）轉(zhuǎn)力觀念伴始終，自然放松常聆聽

盡管在實(shí)際竹笛演奏教學(xué)中不同的教師有不一樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)策略，但教師若能在學(xué)生初學(xué)竹笛時(shí)就將“手指轉(zhuǎn)力”與“保持隨時(shí)聆聽”的演奏觀念貫穿于竹笛教學(xué)的始終，則可讓學(xué)生避免很多不必要的的低級(jí)演奏錯(cuò)誤，并使他們?cè)谄綍r(shí)的演奏中更加積極主動(dòng)、松弛有度地調(diào)整與控制自己的手指轉(zhuǎn)力與演奏習(xí)慣，從而大大增強(qiáng)他們手指的靈活性與演奏彈性。

同時(shí)，對(duì)演奏者個(gè)人而言，在初學(xué)入門練習(xí)中若能用心聆聽自己演奏的每一個(gè)音，并在演奏中保持良好的手指放松習(xí)慣、配合氣息的運(yùn)用與手指轉(zhuǎn)力，則可不斷強(qiáng)化竹笛演奏的基本功，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)聽辨能力與演奏樂(lè)感的快速提升。而在竹笛實(shí)際演奏過(guò)程中，演奏者出現(xiàn)的問(wèn)題可謂五花八門，但始終都逃離不了氣息的問(wèn)題。如當(dāng)演奏者發(fā)現(xiàn)自身演奏出來(lái)的音質(zhì)不穩(wěn)、干澀、生硬等問(wèn)題時(shí)，則應(yīng)立即停止這種不恰當(dāng)?shù)?、錯(cuò)誤的練習(xí)方式。同時(shí)，可快速調(diào)整氣息與口腔打開狀態(tài)（即下顎軟骨下移），并在正確的演奏要領(lǐng)指導(dǎo)下以一種聆聽式的練習(xí)方式隨時(shí)觀照自己存在的演奏問(wèn)題，這樣既可避免因長(zhǎng)時(shí)間錯(cuò)誤練習(xí)而不斷鞏固錯(cuò)誤，又能使演奏者根據(jù)不同的技巧難度與樂(lè)曲速度要求調(diào)整手指的轉(zhuǎn)力點(diǎn)，從而使手指僵硬、聲音暗淡等演奏問(wèn)題迎刃而解，并有助于演奏者更加游刃有余地駕馭所學(xué)的演奏技巧與樂(lè)曲。

“冰凍三尺，非一日之寒也?！敝竦蜒葑嗉妓嚾缫_(dá)到爐火純青、出神入化的境地?zé)o不需要演奏者持之以恒、數(shù)十年如一日地刻苦練習(xí)及善于勤勉思考方能有所成。因此，為了避免在竹笛學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，學(xué)生在平日技巧與樂(lè)曲練習(xí)中首先應(yīng)在意念上重視“手指轉(zhuǎn)力”的問(wèn)題，同時(shí)在練習(xí)中加強(qiáng)手指的放松訓(xùn)練，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的執(zhí)笛手型來(lái)選擇適合自己演奏的固定支點(diǎn)，在技巧與樂(lè)曲的運(yùn)用中學(xué)會(huì)利用手指的自然慣性來(lái)演奏，并靈活地將“手指轉(zhuǎn)力”運(yùn)用于打音、疊音、波音等各種演奏技巧，這樣便可大大緩解手指的局部緊張，發(fā)出的音質(zhì)更為松通、明亮，從而使樂(lè)曲的演繹更為細(xì)膩、傳神！民