錢婧婧

（嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江嘉興 314031）

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是青年人最深沉的情感。“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本?！?/p>

1 高職院校愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)意義

經(jīng)濟(jì)全球化帶來的強(qiáng)烈的意識形態(tài)及文化的沖擊，使得意識形態(tài)斗爭不斷凸顯，愛國主義精神成為了建設(shè)有中國特色社會主義文化事業(yè)中不可缺少的重要組成部分。根據(jù)新時期的國際國內(nèi)環(huán)境和青年學(xué)生的實(shí)際情況，扎實(shí)地、深入地對他們進(jìn)行愛國主義教育，引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀，是高校德育工作正在探索和著力解決的重要問題。

2019年，隨著高職院?？荚嚁U(kuò)招100萬人的政策的實(shí)施，政府鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人等報考，高職院校的學(xué)生隊伍也在不斷擴(kuò)大。與綜合型的本科大學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生有他們獨(dú)特的地方。

1.1 政治思想不成熟

高職院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，養(yǎng)成教育欠缺，在入學(xué)以前就普遍存在自控能力不強(qiáng)、政治思想不成熟等問題，獨(dú)立生活能力差、自主性、判斷力、適應(yīng)力等方面都較為薄弱，銳意進(jìn)取精神不足，看待問題停留在表面，容易受社會不良風(fēng)氣影響。高職院校的擴(kuò)招更是使得學(xué)生整體素質(zhì)下降，給學(xué)生管理工作帶來很大的難度。

1.2 學(xué)習(xí)積極性不高

高職院校錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足，文化基礎(chǔ)差，缺乏自信心，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動性、自覺性，不會把全部精力集中在學(xué)習(xí)上，甚至有些把學(xué)習(xí)當(dāng)成了“副業(yè)”，意識形態(tài)較為渙散。

1.3 愛國意識淡薄

高職院校青年學(xué)生，對“愛國”的概念也許只是停留在政治或歷史課上背誦的一些歷史事件，對中華民族興衰成敗的歷史知之甚少，體會不深。大部分的學(xué)生從小生活優(yōu)越，沒有經(jīng)過艱苦生活的磨練，易受社會不正之風(fēng)的影響，唯我主義、唯利主義思想突出，做任何事情都抱有“目的”，歷史使命感和社會責(zé)任感缺失，甚至因此逐漸失去了奮斗的目標(biāo)。這些錯誤的思想觀念，已經(jīng)損害了青年人的健康發(fā)展，長遠(yuǎn)來看，更不利于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求。

綜上所述，目前高職院校愛國主義教育形勢嚴(yán)峻，問題突出，必須采取更加有效的教育形式加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識，弘揚(yáng)愛國主義精神，引導(dǎo)他們認(rèn)清社會形勢。

2 高職院校愛國主義教育現(xiàn)狀

筆者對部分高職院校的學(xué)生就學(xué)校愛國主義教育現(xiàn)狀做了相關(guān)調(diào)查，其中90%以上的學(xué)生認(rèn)為接受愛國主義教育很有必要，但還存在諸多的問題。

2.1 愛國主義教育形式單一，內(nèi)容枯燥

調(diào)查顯示，90%左右的學(xué)生都表示在大學(xué)期間接受過愛國主義教育，但形式更多的局限在學(xué)校組織的愛國主義教育講座、思政課程等傳統(tǒng)形式，近50%的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校的愛國主義教育過于空泛、形式化。

大部分高職院校的愛國主義教育還停留在“填塞式”的理論教育層面，脫離學(xué)生的思想實(shí)際和高職院校本身的實(shí)際，使愛國主義教育流于形式和表面。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近45%的學(xué)生對思政課堂或講座形式傳達(dá)的愛國主義教育毫無興趣可言，學(xué)生反映教師在講臺上滔滔不絕地講愛國主義精神枯燥乏味，遙不可及。學(xué)生表示，除形式多樣的課堂講授之外，影視欣賞、知識競賽、參觀愛國主義教育基地、參加愛國主義教育主題活動等形式都是被大部分學(xué)生接受的。由此可見，愛國主義教育形式亟待豐富，內(nèi)容亟待充實(shí)。

2.2 愛國主義教育效果差強(qiáng)人意

據(jù)調(diào)查顯示，近57%的學(xué)生認(rèn)為目前接受的愛國主義教育效果一般。目前，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，思想政治教育工作難度越來越大。

現(xiàn)如今的大學(xué)生從小生活環(huán)境優(yōu)越，難以體會傳統(tǒng)歷史、政治課堂上傳播的愛國主義情懷。而學(xué)校設(shè)定的有些愛國主義教育目標(biāo)相對虛空，有些教育內(nèi)容比較深奧，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心價值沖突，缺乏應(yīng)有的感召力，注重共性，忽視個性，愛國主義教育效果有待進(jìn)一步提升。

2.3 愛國主義教育缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性

“弘揚(yáng)愛國主義精神，必須把愛國主義教育作為永恒主題。要把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設(shè)全過程”。就目前青年學(xué)生接受的愛國主義教育而言，缺乏連續(xù)性。從中學(xué)到大學(xué)，愛國主義教育沒有整體的規(guī)劃，課程教育體系也大相徑庭。如何充分利用社會資源，結(jié)合青少年發(fā)展規(guī)律和高職院校發(fā)展的現(xiàn)狀，系統(tǒng)性的豐富愛國主義教育戰(zhàn)線，是有待進(jìn)一步研究的課題。

此外，調(diào)查中，部分學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前愛國主義教育還存在如社會關(guān)注重視程度不夠、主流媒體沒有發(fā)揮好導(dǎo)向作用、缺乏愛國主義教育方面的正面引導(dǎo)等問題，有待更多學(xué)者研究與探索。

3 高職院校愛國主義教育實(shí)現(xiàn)路徑

基于全球化的教育環(huán)境以及目前高職院校愛國主義教育存在的諸多問題，高職院校愛國主義教育必須遵循教育規(guī)律和時代發(fā)展規(guī)律，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育渠道，完善教育體系，有效提升教育效果。

3.1 創(chuàng)新愛國主義教育手段，豐富愛國主義教育內(nèi)容

作為思政教育工作者，必須重視和探索符合時代精神的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，使得愛國主義教育在新時代背景下不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。調(diào)查中，學(xué)生表示，如紀(jì)錄片、時事熱點(diǎn)新聞、愛國電影電視、形式多樣的愛國主義教育活動等都能激發(fā)他們的愛國熱情。如近期，為慶祝新中國成立70周年，“我和國旗同框”活動讓更多青年學(xué)子表達(dá)自己的愛國之心，并且參與到護(hù)旗愛國行動當(dāng)中。一部《我和我的祖國》電影，讓諸多青年大學(xué)生感動不已，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了女排精神、航天精神等。高職院校的大學(xué)生可以通過新媒體了解更多的愛國主義知識，拓展愛國主義學(xué)習(xí)的渠道。新時期愛國主義教育必須突破時代特征，打破傳統(tǒng)的思維定勢，形成多角度、多層次、全方位的教育路徑。

作為當(dāng)代的大學(xué)生，僅有愛國的熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要把這種情感轉(zhuǎn)化為投身祖國建設(shè)事業(yè)的行動。因此，高職院校愛國主義教育還必須要有系統(tǒng)的愛國主義教育實(shí)踐?？梢越Y(jié)合現(xiàn)有的校企合作、實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)等，讓學(xué)生在專業(yè)知識實(shí)踐的過程中感悟愛國奮斗的精神力量，緊扣時代主題，發(fā)揚(yáng)工匠精神，在知行合一中弘揚(yáng)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代。

3.2 突出愛國主義教育的針對性，凸顯愛國主義教育有效性

針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)，深入高職院校學(xué)生實(shí)際，注重方式和情感的培育，深化體驗(yàn)教育、情景教育、實(shí)踐教育等，將愛國主義教育緊密結(jié)合到人生觀、價值觀培養(yǎng)過程當(dāng)中去。引導(dǎo)高職院校大學(xué)生在當(dāng)代社會主義現(xiàn)代化的實(shí)踐中不斷提高自身的素養(yǎng)，緊跟時代步伐，培養(yǎng)符合時代特色的高尚情操，真正展現(xiàn)自己的人生價值。清晰認(rèn)識全球化時代下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，正確看待世界文化交流和多元化的意識形態(tài)交融，拓展愛國主義的教育路徑，有效提升愛國主義教育的實(shí)效性。

3.3 發(fā)揮高職院校特色，形成系統(tǒng)性的愛國主義教育體系

將愛國主義教育貫穿于高職院校學(xué)生思政教育當(dāng)中去，形成愛國主義教育理論和實(shí)踐體系。將愛國主義教育與高職院校特色相結(jié)合，貫穿到校企合作、人才培養(yǎng)教學(xué)體系中去，發(fā)揮愛國主義教育的本質(zhì)特征，確保高職院校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，推動高職教育的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。

“中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！?/p>