郭巧棉

（石家莊醫(yī)學高等?？茖W校，河北石家莊 050000）

科學技術的發(fā)展帶給我們的不只是驚喜，更多的是改變，使我們的英語教育從傳統(tǒng)的課堂邁向了新的數(shù)字化的課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)使世界變成了一個地球村，物聯(lián)網(wǎng)的建立、云存儲、大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和VR的應用，讓網(wǎng)絡成為我們生活的一部分。以物聯(lián)網(wǎng)的建立、云存儲、大數(shù)據(jù)為依托的“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新信息化的模式改變了我們生活的方方面面，也給我們帶來了更大的便利。2015年3月李克強總理在全國人大第十二屆三次會議上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術對我們的英語教育、英語的教學帶來了一些改變，從世界名校哈佛大學、斯坦福大學的公開課，到中國電視大學的興起，成人教育的網(wǎng)絡學習班，到今天K12教育的課外線上補習班，國內(nèi)外慕課平臺的興起，校內(nèi)網(wǎng)絡管理平臺的建設，基于信息化的大學英語已經(jīng)成為一種新的英語教育模式，計算機技術和網(wǎng)絡信息技術逐漸成為課堂教學不可缺少的因素，更直觀的展現(xiàn)英語的教學內(nèi)容。

1 國內(nèi)數(shù)字化教學資源與教材建設情況

由于中國信息化教育的深層次改革，以往的傳統(tǒng)教材面臨尷尬的境地，在市場經(jīng)濟條件下逐漸失去了其優(yōu)勢地位，似乎已不能滿足市場和學生及大眾的需求，而依托信息技術的現(xiàn)代教育技術和教育的信息化已成為教學改革的重點，數(shù)字化教材出版需要現(xiàn)代信息化的教育技術的助力，現(xiàn)代數(shù)字化教材的出版需要信息化技術來提供廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)代英語課堂教學教育的改革需要將現(xiàn)代信息化技術與專業(yè)英語，行業(yè)英語和普通英語的課堂教學手段發(fā)生了變化，現(xiàn)代的英語課堂教學是將傳統(tǒng)教材和數(shù)字化教學資源的密切結合，而多媒體教學、網(wǎng)絡輔助教學的開展使得傳統(tǒng)英語教材的內(nèi)容和形式不得不做出改變，相關的視頻資源，豐富的教學課件，細小的知識點都已二維碼的形式體現(xiàn)在英語教材上，使學生可以自己預習，自我復習，隨時可掃，隨時可查，極大的增強了課堂教學的便利性。信息的社會化、教學的數(shù)字化和教學理念的改變，需要將數(shù)字化英語教學資源共享，但有需要避免重復建設和加強資源利用率。

早在1999年發(fā)布的《面向21世紀教育振興行動計劃》中便提出，“要依托現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡開設高質量的網(wǎng)絡課程，組織全國一流水平的師資進行講授，實現(xiàn)跨越時空的教育資源共享”。2003年教育部開展了精品課程建設，2011年教育部開展了精品視頻公開課與精品資源共享課等工作，都對我們現(xiàn)在數(shù)字化資源建設的進行提供了巨大的素材和材料支撐。

今年來各種英語教學應用程序層出不窮，超星，云班課，雨課堂，ISMART等都成為了依托現(xiàn)代信息技術打造的新型軟件，其特點就是能實施掌握學生的學習情況，調(diào)整教學策略，積預習，課堂教學，課后復習于一體。但是各有特點，需要教師仔細甄別，針對不同班級的教學應用不同的軟件。

2 國外數(shù)字化教學資源與教材建設情況

1998年，全國學習網(wǎng)絡在英國建成，成為了全國的教育門戶網(wǎng)站，將全英的學校和教育機構巧妙地連接起來。經(jīng)過歷史的變遷和社會的發(fā)展，全國學習網(wǎng)絡已成為歐洲最大的教育網(wǎng)站。

而美國更注重圖書館的作用。美國將圖書館更名為信息中心或教育信息開發(fā)中心，由常春藤名校牽頭，聯(lián)合各級圖書館、院校、公司、學術團體、工廠、和政府部門等形成數(shù)字圖書館聯(lián)盟，著重進行教育資源開發(fā)，提高教師學生的創(chuàng)新能力，加強教育信息資源數(shù)據(jù)庫的建設，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。

Wiley公司是國外的一家為學生和老師提供資源的公司，他提供給教師一個類似于網(wǎng)絡空間的環(huán)境，教師可以在這個空間內(nèi)維護資源，安排課程，布置作業(yè)和對學生進行考核評分。

國外還流行的WebQuest和MiniQuest兩種網(wǎng)絡教學模式。Web-Quest美國圣地亞哥州立大學伯尼.道奇（Bernie Dodge）等人于1995年開發(fā)的一種教學模式。

3 數(shù)字化資源能解決的教學問題

數(shù)字化教學資源的管理和應用，有助于優(yōu)化教學，促進師生共同發(fā)展，數(shù)字化教學資源，包括聲像資料，電子教案，數(shù)字化視頻等等。數(shù)字化教材是在教學中可以用到的文字圖片動畫和數(shù)字化的音頻視頻等等。

傳數(shù)字化環(huán)境下英語課堂教學，是英語課堂教學改革和發(fā)展的必然趨勢，也是英語教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路。融入數(shù)字化英語教學能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，參與課堂的活動越多，越能提高學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生有獲得感。老師有成就感，從而達到教學相長的效果和目的。

信息化環(huán)境下大學英語數(shù)字化教學資源和教材的建設具體包括英語數(shù)字化教學資源建設和教材建設兩個部分。

4 英語數(shù)字化教學資源建設

英語教材普通英語和專業(yè)用途英語，比如《口腔專業(yè)英語》，《新編實用英語》，《對口英語教材》，《商務英語》，《基礎英語教材》等，結合不同學生具體情況。將這些教材中共同的知識點或學生感興趣的話題進行整合，建設學校各年級共享的英語教學資源，建成集素材、教學課件、試題庫，常用軟件為一體的核心資源庫。針對這幾本教材中都有涉及到的內(nèi)容建設數(shù)字音頻，數(shù)字視頻，整理多媒體課件。針對各種軟件的優(yōu)缺點和局限性，比如Ismart軟件是高教社開發(fā)的，用于《新編實用英語》教學，在不同班級使用不同的APP，將雨課堂，云班課和Ismart平臺形成的數(shù)據(jù)文件進行整理。

5 英語數(shù)字化教材建設

將所建設的英語教學資源置于數(shù)字化英語教材的建設中，逐步形成學校自己的數(shù)字化英語教材，結合不同年級，不同專業(yè)，不同班級的特點因專業(yè)量身定制。切實提高英語教材的實用性和利用率。由普通英語教學向專業(yè)英語教學轉變。

數(shù)字化英語教學資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理的資源，學生可以通過掃描數(shù)字化教材上的二維碼觀看英語視頻，聽聽力，適時觀看知識點和語法的講解視頻，方便快捷，老師可以通過智能APPs隨時答疑和檢測學生的進度，適時調(diào)整教學方法和教學策略等等。

英語數(shù)字視頻和數(shù)字化教材首先操作簡單，只需要手機掃一掃。二是可以協(xié)同作業(yè)，由老師分組，或自由結組，共同研究問題和解決問題。三是不受時空的限制，可以隨時搜索，隨時使用。四是發(fā)展前景好，VR的加入，機器人的出現(xiàn)，使得教學過程逐漸智能化，能替老師解決很多問題。

數(shù)字化教學資源和教材的建設具有推廣性，實用性，見效快，操作簡單，網(wǎng)絡性，互通性的特點。所有成果將應用于各個專業(yè)，各個年級的英語教學，實現(xiàn)英語數(shù)字化教學資源的校內(nèi)和校際共享。讓數(shù)字化視頻，數(shù)字化音頻及數(shù)字化教材走進課堂，山村，城市，走向國際市場。