齊崇

從2012年開始，我堅(jiān)持帶學(xué)生研學(xué)旅行，目前已經(jīng)走過8個(gè)省20座城市，累計(jì)行程四萬多公里。在安全大于天的教育形勢(shì)下，我之所以有勇氣和膽量堅(jiān)持研學(xué)旅行，主要源于那次特殊的經(jīng)歷。

一次出行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的另一面

第一次，遠(yuǎn)行上海，一路上看到學(xué)生存在很多不良習(xí)慣：火車上大吵大嚷、隨地亂扔垃圾、就餐不愿意排隊(duì)、專挑自己愛吃的搶，等等。每每看到別人投來異樣的眼光，我就會(huì)感到萬分尷尬和痛心。

課堂上天使般的少年，在外面竟然是這個(gè)樣子？7天的行程，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，像個(gè)怕做錯(cuò)事的保姆，十二分小心地呵護(hù)著他們。

平安歸來后，我陷入思考：為什么孩子在校內(nèi)和校外不一樣，在課堂與課外不一樣？這個(gè)疑問一直在我腦中縈繞，我要做點(diǎn)什么來改變這種狀況呢？

某一次，我們又組織了一次研學(xué)旅行。這一次由名校的大學(xué)生做輔導(dǎo)員，孩子們吃住行始終跟大學(xué)生在一起，一路上，輔導(dǎo)員給學(xué)生講自己的讀書求學(xué)經(jīng)歷，講大學(xué)里的見聞，講研學(xué)景點(diǎn)文化。我想，有這樣的優(yōu)秀學(xué)子陪伴，這次出行學(xué)生一定會(huì)發(fā)生變化，哪怕只能改變一個(gè)學(xué)生也行。在這種想法的驅(qū)使下，我決定克服恐懼，繼續(xù)開展研學(xué)旅行。

做足功課，先知后行

走馬觀花，“蘸醬式”的游學(xué)，沒有實(shí)際意義。為了使學(xué)生每次出行都能夠收獲更多，出發(fā)前，我們先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心挖掘景點(diǎn)文化，做到有準(zhǔn)備地出行。

游西湖之前，我設(shè)計(jì)了主題為“做一朵自由行走的花”的PPT，對(duì)西湖十景、傳說、名人墓葬群進(jìn)行專題介紹，讓學(xué)生深度了解西湖文化。

后來，我把景點(diǎn)文化介紹和搜集相關(guān)詩詞、文章的任務(wù)分配給學(xué)生，要求他們做成幻燈片講解展示。如果說搜集資料是輸入，那么展示的過程便是輸出。無論輸入還是輸出，都是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

去西安前，學(xué)生提前背誦了《長(zhǎng)恨歌》和《回延安》。來到華清池，見到貴妃沐浴的“海棠湯”，學(xué)生不自覺地吟出“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂”。華清池五間廳背靠西安事變發(fā)生地驪山，學(xué)生在最自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)了中國古代史、現(xiàn)代史，收獲了許多課本上沒有的知識(shí)。

見到延河因極度缺水裸露出灰黃色的河床時(shí)，學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)由此更加深刻。只有把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一，才是真正的知行合一。

行程有驚喜，旅途更愜意

每次出行前，我都會(huì)提出去書店購書的申請(qǐng)，但不提前告訴學(xué)生，一旦成行，驚喜自不待言。

憶江南研學(xué)行，有幸去無錫惠山古鎮(zhèn)先鋒書店，買回很多書;光影橫店研學(xué)行，我們來到保俶塔下的純真年代書吧，詩人鄭愁予和作家莫言在這里題過字。女主人朱錦繡是一名癌癥患者，十幾年時(shí)間苦心經(jīng)營，使這里成為文學(xué)愛好者的專用書房。

西延研學(xué)行，我們?cè)谇瓡琴I了很多書。返程時(shí)遭遇泥石流，火車滯留12小時(shí)，孩子們安安靜靜，每人手捧一本書認(rèn)真讀書的場(chǎng)景成了車廂中一道獨(dú)特的靚麗風(fēng)景，列車長(zhǎng)幾次對(duì)孩子們豎起大拇指。

港粵研學(xué)行，我提議去廣州銀河公墓祭拜女作家蕭紅。受我的影響，學(xué)生也很喜歡蕭紅的作品，如果能親自去祭拜，對(duì)蕭紅文學(xué)的熱愛勢(shì)必會(huì)更深一層。

絲綢之路研學(xué)行，我提議參觀了甘肅省酒泉中學(xué)，拜訪了隴原語文名師霍軍。這里有清代建筑關(guān)帝廟、玉皇閣，有現(xiàn)代化的豪華校史館、果樹園，還有一個(gè)美麗的名字——酒中苑。

種種小驚喜使我們對(duì)每次出行別有一番期待！

師生同游共寫，享受路上課堂

每次研學(xué)旅行路上，我都會(huì)要求學(xué)生寫幾篇文章，及時(shí)深刻地表達(dá)當(dāng)下的感受。

登泰山那天，下起了暴雨。雨中登山，看似浪漫，實(shí)則非常危險(xiǎn)。我讓孩子們每人準(zhǔn)備一根拐杖，關(guān)鍵時(shí)刻救急。當(dāng)天晚上有學(xué)生在日記中寫道：

當(dāng)我重重地摔在冰冷濕滑的石級(jí)上，救命稻草一般的拐杖從掌心脫落，墜入崖底時(shí)，我的心在流淚。何苦這樣為難自己，折磨自己呢？身體已經(jīng)到了極限，再無任何力氣了……可是，我無路可退！我艱難地爬起來，繼續(xù)前進(jìn)，最終成功登頂。

我們把車廂當(dāng)作課堂，每天以文字記錄生活。大家在狹小的車廂里組成學(xué)習(xí)共同體，一起探討寫好文章的奧秘。

幾天時(shí)間，我感覺到了他們內(nèi)心的變化，有學(xué)生寫道：

我今天問老師，怎樣才能寫出一篇好的游記。老師打了個(gè)比方，把我的作文比喻成人的服飾，問我：“一個(gè)人如果全身都是飾物，但是長(zhǎng)得不好看，這么打扮好嗎？”我立刻明白了自己游記的不足，廢話太多，中心不突出，怎么修飾都不算好文章。接著，大家現(xiàn)場(chǎng)修改我的文章。我明白了寫作前一定要先構(gòu)思好，才能寫出精品。

真實(shí)的生活，勝過萬千說教

幾年來，以里爾克的“關(guān)鍵在于體驗(yàn)一切”作為理論支撐，我和學(xué)生從教室出發(fā)，走向生活深處。

難忘在浙江大學(xué)自習(xí)室里，大學(xué)生們正在緊張備考，對(duì)于我們這群不速之客的到來毫無察覺。在情人坡上，一對(duì)對(duì)情侶背靠背坐在草坪上讀書。在這里，我們見到出自我校的鄧旭同學(xué)，學(xué)生更加激動(dòng)。研學(xué)營開營儀式上，研究生李孝堯展示的大學(xué)生活令學(xué)生無限向往。學(xué)生說：“聆聽勵(lì)志報(bào)告，了解了這所大學(xué)的歷史與發(fā)展，心中的目標(biāo)更加明確了?！?/p>

路上，我們遇見美好，也遇見丑惡，無論是美好還是丑惡，都是最生動(dòng)真實(shí)的教材。去往敦煌的列車上，發(fā)生一場(chǎng)爭(zhēng)吵，吵醒了正在酣睡的人們，這是最好的反面教材。

北京列車員張靖輝熱情地與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生講解沿途的風(fēng)景和歷史，恐怕歷史老師在他面前也會(huì)稍顯遜色。

生命的能量在腳下，最好的課堂在路上。一次次研學(xué)旅行，使生活在小城里的孩子有機(jī)會(huì)走向繁華的都市，走向大漠深處。旅途中，學(xué)生學(xué)會(huì)了生活。出發(fā)前，自己收拾行李箱是獨(dú)立的開始;由丟三落四到管理好隨身物品，不丟東西就是變化;不遠(yuǎn)千里，為親人朋友帶回禮物，購買的過程就是感恩;將所見所感寫成文章，梳理的過程就是用心感受。

蔣勛說：“我想將記憶生活里每一片時(shí)光，每一片色彩，每一段聲音，每種細(xì)微不可察覺的氣味一一折疊起來，一一收存到記憶的角落里?！?/p>

諸多美好被折折疊疊收藏在記憶深處，照片和文字記錄了靈動(dòng)生香的生活，7年研學(xué)，我們的足跡留在了黃河兩岸、鳴沙山上、泰山之巔。本著一次研學(xué)改變一個(gè)學(xué)生的理念，收獲著不知超出預(yù)期多少倍的驚喜，這就是我?guī)W(xué)生行萬里路的真正原因。

（作者單位：黑龍江省五常市第一中學(xué)校）

責(zé)任編輯 ?何欣容