梁粉俠

窗外瘦竹

窗外有一片空閑之地，足足席片之大，我便移栽了幾棵痩竹。

歷經(jīng)了十幾年的日月交替、四季變換、風雨洗禮，房子已盡顯滄桑，瘦竹卻依然蔥郁蒼翠，婉若壁立于窗前的一面綠色屏風。真可謂：“齋居栽竹北窗邊，素壁新開映碧鮮。”（唐·令狐楚）

這是一種有意無意間的獲得。我沒想到，瘦竹在這般條件下，卻造就出如此非凡的景致來。因為，在我的想象中，隨意種下幾棵竹子，意在對窗外空閑之地稍作點綴，添些綠色，卻從未預設過有這樣清雅的效果。

我居所窗前的那簇竹子，確實有點瘦氣。那是因為窗前席片大的園子，坐底于一片混凝土之上，土層只有尺余厚度，水土不沃，根系淺薄，竹子的根部很難深入到厚重的土壤之中去，只能將根系植于一個淺淺的土層且生硬的平面之上。

竹子性寒喜水，適宜生長在陰濕之地。我所見過的竹子，大多挺拔筆直，高挑聳立。倘若這簇瘦竹是生長在江南山水之間，應著好山好水的滋潤，那便是碧波蕩漾的竹林竹海了。

然而，我居所窗前的這片空地，卻是土薄干燥，墻頭風口。竹子生長在這里，著實是憋屈了。盡管如此，瘦竹極像生活在貧困地區(qū)的蕓蕓眾生，以其頑強的毅力，與生存的困境博弈抗爭，唯求延伸生命的長度，極盡所能地保持著蒼勁的姿態(tài)。

我一直以為，窗前的竹子生長成眼下這種姿勢，已經(jīng)是給足了我面子的。因為，欲將取之，必先與之。而我予之甚少，卻欲妄取之多也！

即便如此，瘦竹也沒有因予之甚少而表現(xiàn)出對生存環(huán)境的嫌棄，而是應著四季的變化顯露出崢嶸秀色。

春天，瘦竹新芽蓬勃而出，風擺綠葉，在呼喚著雨水充沛的夏天;夏天，瘦竹枝葉蒼翠欲滴，茂密茁荘，巴望著天高氣爽的秋天;秋天，瘦竹枝竿硬且挺直，準備著承受冬天冰雪的重壓;冬天，瘦竹冒著寒流，被積雪重壓，彎而不折，以積極的態(tài)度迎接著春天的到來。

其實，瘦竹對旱象的耐受是極有限的。缺少雨水沐浴，稍長時間，碧綠的葉子便會枯萎蜷縮，看上去極讓人心生憐憫。

瘦竹也有極偉岸的一面?？耧L、暴雨、暴雪襲擊時，它英勇頑強地應對著，搖曳而不曲，彎腰而不折。風暴襲擊之后，它又恢復至筆挺的狀態(tài)。

我的庭院也因瘦竹而雅致了許多。我欣賞春風輕拂時，瘦竹隨風搖曳的樣子，那細長的葉片猶如淑女的秀發(fā)，伴著徐徐和風飄逸灑脫，煥發(fā)出陣陣青春的氣息;我更喜歡月光清輝下，透過微微閃動的竹梢，遙望碧空中的皓月，便會有一種空靈的視覺;在瘦竹旁，擺上一張茶桌，沏上一壺茶，賞月，觀星，靜思，便有了僻靜獨處的氛圍。

我時常面對這簇瘦竹，思緒復雜而悲情。瘦竹也是竹，既然已經(jīng)將瘦竹植入，做了瘦竹的園子的主人，享有了瘦竹帶來的雅致，何不給予瘦竹應有的土壤及水肥條件，讓瘦竹茁壯起來呢？

有人說，竹子是有品性的，或許與庭院里生活著的主人的命運、顏值相連著。

（作者丁慶書，選自《林州民間文藝》，有改動）

亮點借鑒

1.觀察有序，表達準確。無論是寫景物還是寫靜物的文章，觀察都要有順序，這樣寫作才有條理。觀察有了順序，寫作時就可以把觀察順序變成寫作的思路。本文作者跟蹤觀察了竹子從種植到長大的生長過程，從春天到冬天的季節(jié)變化。隨著時間的推移，每個時辰，每個季節(jié)，竹子都會呈現(xiàn)不同的特點。春風中的竹子，月光下的竹子，不同季節(jié)，不同境況下的有序觀察，讓作者寫出了竹子的靈性和魅力。竹子給作者以啟迪，讀者從作者生動細膩的文字、有序有情的表達中獲得了美感。

2.抓住特征，深化中心。觀察事物要抓住其特征，要讓事物綻放出動人的光彩，從而進行精神的升華。本文作者抓住了竹子的特征——生命力頑強，在“水土不沃，根系淺薄”的環(huán)境下，依然青翠欲滴，茁壯成長。這是竹子精神之所在，也是扣動作者和讀者心弦的地方。只有準確抓住事物的特征，我們所描寫的事物才能給人留下鮮明、深刻的印象。只有掌握了事物的特征，才能真正認識事物，把事物的真實面貌反映出來。

右寫文章

我的另一個“家”

◎焦東豪

城關中學杏林校區(qū)位于城市的西南角，遠離鬧市偏居一隅，安靜優(yōu)雅。它雖然不大，但是內部建筑美觀實用，布局緊湊;秋天多姿多彩的欒樹，襯托得校園環(huán)境更加優(yōu)美，引人入勝。我第一次走進校門時，內心不禁生發(fā)出這樣的感慨：“此地甚好，實乃求學勝地?！?/p>

走在學校的中軸線上，左邊是初一年級所在的二號教學樓，共四層。它的外形簡潔大方，端莊威嚴。教室寬敞明亮，窗明幾凈。教室內部教學設施齊全，每班有一臺多媒體講臺、一臺電視、一個監(jiān)控器。教室兩邊的墻上貼有勵志格言、書法作品、繪畫作品等，展現(xiàn)著各具特色的班級文化，彰顯著良好的校風、學風。

校門的右手邊則是神秘的令人向往的實驗樓。這里是未來牛頓、愛迪生、居里夫人的誕生地。它占地2000多平方米，配備有兩個物理實驗室、一個化學實驗室及兩個生物教室，是同學們最喜歡的地方。

沿著甬路直走，便看到了噴泉。噴泉呈圓形，直徑10米，深1米，以循環(huán)的方式由水渠向外噴水。噴泉被四塊草坪環(huán)繞著，草坪上有茵茵綠草，有墨綠的松樹，有鮮艷嫵媚的花朵，也有起起伏伏的小山。

由噴泉再向北，便是樸素典雅的一號教學樓了。它共五層，其中第五層有兩個音樂教室，一個美術教室，一個階梯教室。順著樓梯來到第二層，東面有一條空中走廊?？罩凶呃韧ㄏ驁D書館，里面有各類書籍：科普、人文、歷史，應有盡有。

順著一號走廊可以直接到達一號教學樓東側的辦公樓。它占地約2000平方米，設有德育處、會議室、廣播室等。從辦公樓的東門出來，可以看到操場的南門，走過那道門，眼前豁然開朗，離我們最近的是四條暗紅色的跑道，周圍是草綠色的塑膠跑道，是可以馳騁奔跑的寬闊的多功能操場。站在空曠的操場上，我眼前仿佛出現(xiàn)了運動會的盛況，同學們英姿颯爽，口號聲震天，列隊而過，氣勢如虹。

沿著操場繼續(xù)走，就是宿舍、餐廳、小廣場了。

這就是我們的學校，我的青春搖籃，點亮我理想的地方——我的另一個“家”。

（陜西渭南市城關中學）

點評

小作者觀察有序，表達準確，有點有面，條理清晰。觀察方式多種多樣，既有靜態(tài)的觀察，也有動態(tài)的觀察。小作者用眼睛這臺攝像機，移步換景將學校的布局、環(huán)境記錄得清清楚楚，普普通通的水泥建筑，在小作者的筆下有了生命和活力。