郝宇

〔摘要〕書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，但當下，毛筆書法教學在學校教育中的地位卻不盡如人意。通過研究此現象，分析出毛筆書法教學弱化的原因，充分認識到毛筆書法教學的重要性，并從以下四方面著手：第一，“正本清源，進一步提高對中國書法的認識”;第二，“因‘時利導，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間”;第三，“夯實基礎，重視中小學書法師資力量的培養(yǎng)”;第四，“常抓不懈，將書法練習貫穿于日常書寫”，通過這些方面來提升毛筆書法教學的地位。

〔關鍵詞〕書法教學;毛筆;原因分析;對策

書法和書法教育在中國有著悠久的歷史，能寫一手好字，曾是許多中國人的驕傲。但曾幾何時，書法教學特別是毛筆書法教學在學校教學中地位逐漸弱化，學校教授小學生寫字時，忌用“書法”二字，僅用“習字教學”來定位課堂。

一、毛筆書法教學弱化原因

是什么原因讓導致原來如此重視寫字的中國人，反而現在對于書法教學卻越來越不重視了呢？通過研究，筆者認為主要是由以下幾點原因造成的。

1.計算機時代帶來的影響是主要原因 隨著網絡時代的到來，電腦、手機等電子產品的普及程度越來越廣泛，這種大環(huán)境下，產生了無數的“電腦控”“手機族”“低頭族”。電子產品的普及導致成年人平時的紙上書寫機會銳減，更多的時候是用鍵盤打字，甚至只有在簽字時才會用筆書寫。近幾年，隨著電子技術的不斷成熟，鍵盤打字變成直接在屏幕書寫，漢字輸入更加快捷。而且直接在屏幕上書寫漢字時，并不需要特別規(guī)范，只要將漢字基本筆畫寫出個大概形狀，電子產品即可識別。此時，書寫的字形結構好看與否已經無關緊要，甚至筆畫順序混亂錯誤也能被識別，并智能化地給出多個字型供人們選擇。同時，電腦還能非常智能的合成各種美術字體以及毛筆書法的各種書體，使得毛筆書法在平時的實際運用中基本無用武之地。之前，春節(jié)各家各戶張貼的春聯都是手寫的，需要用到毛筆，而現在的春聯大多是印刷的，有些是電腦中收錄的名家作品，有些是電腦合成的書法字體。盡管重復很多，但有各種字體，顏色鮮艷，又不易褪色，受到人們的普遍喜愛。以上種種，使得毛筆書法的地位每況愈下。

2.學校對毛筆書法教育的態(tài)度加劇了問題的嚴重性 毛筆字在現代社會的實用性降低，直接決定了學校對毛筆書法教學的不重視態(tài)度。應該說，相對于毛筆字教學，學校更重視硬筆字的書寫教學，盡管執(zhí)筆方式及寫字姿勢仍有許多不盡如人意之處，但在學校日常書寫，使用硬筆頻率高，且老師要求硬筆書寫需認真工整。這些無形中都提升了硬筆書寫的水平。然而，毛筆書法就沒有這么幸運了。少部分開設書法課的學校，書法課被挪用，還有很多學校因缺乏相關書法專業(yè)的教師授課，還未開設毛筆書法課，此現象比比皆是，似乎已成為慣例。同時，毛筆書法教學師資缺乏也影響學校書法課的設立。

3.教育主管部門缺乏相關的激勵機制及必要的監(jiān)管 教育教學主管部門組織經常以閱讀、作文等為主題的教研活動，卻鮮見以書法、習字教學為主題的教研會、研討會。種種跡象皆表明，教育主管部門對書法教學的重視程度是明顯不夠的。而且有關部門對書法教學的監(jiān)管也不到位，教學質量難以保證。教育督導條例中并沒有設立有關書法內容。書法教學的管理松散，更使得書法教學的地位變得可有可無。

二、毛筆書法教學必要性分析

小學語文教學中，毛筆書法教學是否有必要？筆者以為絕對是有必要的，將從以下幾個方面說明毛

筆書法教學的必要性：

1.毛筆書法教學是傳承祖國優(yōu)秀文化的需要 《中小學書法教育指導綱要》明確指出，漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。從某種意義上說，沒有漢字的記載，優(yōu)秀的中華文化將難以傳承。千變萬化的漢字書寫筆跡最終化為了中國特有的書法藝術，中國書法藝術分為書寫藝術和刀刻藝術，而書寫藝術即為以毛筆為工具書寫的作品。漢字作為語言載體、文化載體，在教學中負有重任，在日常教學中廣泛開展書法教育，對于傳承祖國優(yōu)秀文化具有重要作用。

2.毛筆書法教學是學生藝術素養(yǎng)修煉的需要 書法是中國獨有的藝術形式，學習書法的過程就是一種藝術熏陶的過程，在培養(yǎng)人們高雅的審美能力和優(yōu)秀的文化品質方面具有重要作用。書法藝術理應和音樂藝術、美術藝術一樣通過專門的課程予以強化，可以采用“實用性”和“藝術性”相結合的形式進行教學，書寫方面突出“實用性”，欣賞方面突出“藝術性”。毛筆書法作為一種藝術形式，我們也無須用“習字教學”作為幌子來掩飾，毛筆書法課的難以開展。因為我們從來沒有因為孩子不太會畫畫而用“涂鴉”來命名美術課。培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)關鍵在于“潛移默化”和平時的學習積累。因此，將書法教學加入到學校教育中非常有必要。毛筆書法教育在整個書法教育中具有舉足輕重的地位，因此在日常學習中開設毛筆書法課，有利于提高學生的藝術素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。

三、學校開展毛筆書法教學的基本對策

綜上所述，毛筆書法教育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面有很多的優(yōu)勢，但毛筆書法教育在學校教育中的地位弱化也已是不爭的事實。那么如何扭轉這種令人擔憂的局面呢？筆者認為可以從以下幾方面著手展開：

1.正本清源，進一步提高對中國書法的認識 首先要正觀念，要站在傳承中華文化和提高文化軟實力的高度看待毛筆書法教學，正確認識到書法在培養(yǎng)人的審美能力和文化內涵方面的重要作用。書法藝術正被更多的人了解、熟悉、重視。從書畫同源的角度來看，書法與中國畫一樣，具有極為悠久的歷史，應將書法拔高到與美術同等重要的地位。各中小學更應充分認識到書法練習在培養(yǎng)學生良好書寫習慣上的重要作用，特別是在養(yǎng)成正確握筆方式和寫字姿勢上的重要作用，要舍得花時間堅持練習和實踐。

2.因“時”利導，把握好毛筆書法和硬筆書法的起步時間 在小學階段，毛筆書法的訓練開始的越早越好，可以同繪畫一樣，讓學生在學前階段就開始接觸，做一些簡單的筆畫練習。小學低年級毛筆字練習和鉛筆字練習可以同步進行，一開始就要做到嚴要求、高規(guī)范，尤其是執(zhí)筆方法、書寫姿勢要嚴格把關。練習量不可過多，防止反復練習而扼殺兒童的天性和童趣，教師要想方設法激發(fā)學生學寫毛筆字的興趣，讓學生在毛筆的運轉中體會樂趣，在線條中釋放自我。

3.夯實基礎，重視中小學書法師資力量的培養(yǎng) 目前中小學難以全面開展毛筆書法教育的一個重要原因在于缺乏相關書法專業(yè)的師資力量，因此師范類院校更需要重視書法教育，為各中小學培養(yǎng)更多更好的書法教師人才。除此之外，教育主管部門可以像重視普通話考級一樣注重教師的書寫質量，像普通話考級過關訓練一樣強化書法技能的訓練，如請有關專家教授執(zhí)筆方式、運筆技巧、結構布局等等。培養(yǎng)教師的基本書法技能，促使教師在實際教學中給予學生良性影響，在全面糾正學生錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢時起到很好的示范作用。

4.常抓不懈，將書法練習貫穿于日常書寫 要想寫好書法字，首先要保證學生有充分的書寫練習時間。俗話說，“師傅領進門，修行在個人”。任何一項本領的學習掌握，都需要付出艱苦的努力，書法練習也是如此，只有堅持刻苦練習，才能把毛筆字寫出形質合一的效果。既要保證學生在校的學習時間，學校應像設立美術課、音樂課一樣設立專門的書法課;又要保證學生在家練習時間，要想方設法保持學生在家練習毛筆書法字的積極性、自覺性。其次，應與家長積極配合，通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都嚴要求的認真檢查。教師也要及時向家長反映學生最近書法課堂的寫字情況，逐步達到“習慣成自然”的境界。最后，要努力激發(fā)學生對毛筆書寫的興趣，以提高其書寫的積極性，具體可以采用講有趣的書家故事、展示文字圖片或視頻的方式，使學生在具象中體會書法線條的動態(tài)美、韻律美和節(jié)奏美，從而激發(fā)學生對毛筆書法的興趣，促進學生個人審美情操的提升。

（責任編輯：牧鑫）

參考文獻：

[1]鐘立新.毛筆書法教學弱化原因分析及對策思考[J].教學月刊小學版（綜合）.2017（04）