劉韜 崔軍林 王靈

【摘 要】本文以高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程作為研究例子，對怎樣在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素質(zhì)育化教育中建構(gòu)移動學(xué)習(xí)模式做了深入研究。移動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)平臺的建構(gòu)，可以營造更好的移動教學(xué)氛圍，這種把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與移動學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的方式，有助于高職院校開展信息化教學(xué)，更好地進行學(xué)生學(xué)習(xí)模式的革新。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí);藝術(shù)設(shè)計;高職院校;建構(gòu)

中圖分類號：G712? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0134-02

一、移動學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)條件

在二十一世紀(jì)之初，我國的教育行業(yè)就開始致力于移動學(xué)習(xí)模式的研究，并且分析了我國開展移動學(xué)習(xí)的可行性，也通過WAP技術(shù)建構(gòu)了移動學(xué)習(xí)手機平臺的雛形?？墒牵S著科技的不斷發(fā)展，各種移動設(shè)備終端陸續(xù)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，尤其是移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，使全世界都進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，高職院校的學(xué)生利用移動設(shè)備能夠更加方便地獲取各種各樣的學(xué)習(xí)資源，這種建立在個人興趣愛好、利用零碎時間、獨立學(xué)習(xí)的模式，被稱為非正式學(xué)習(xí)。我國高職院校的移動學(xué)習(xí)絕大多數(shù)屬于非正式學(xué)習(xí)，非正式學(xué)習(xí)是高職院校進行教學(xué)活動的輔助性措施。但是，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中，一些課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都超出了教學(xué)的范圍，而且沒有明確學(xué)習(xí)的邊界，缺乏針對性，盡管一些移動學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過精品課件、在線視頻的方式表現(xiàn)出來的，但還是以零碎學(xué)習(xí)為主，沒有圍繞學(xué)習(xí)的大綱進行拓展，缺乏了系統(tǒng)性和全面性。因此，移動學(xué)習(xí)在我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中有待進一步系統(tǒng)化、多樣化、智能化。從而利用網(wǎng)絡(luò)和手機APP的方式，對移動學(xué)習(xí)進行了多樣化的嘗試和探索，利用移動終端特有的新媒體傳播性，為學(xué)生提供了零碎時間的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再受到時間和空間的限制，利用視頻片段進行碎片化的移動學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)素質(zhì)提升。

二、移動學(xué)習(xí)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素質(zhì)育化教育中的建構(gòu)方案

（一）移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計

針對高職院校藝術(shù)設(shè)計課程系統(tǒng)化、立體化的特點，形成在線電子資源庫，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括課件的播放、重點視頻學(xué)習(xí)、實際操作視頻、優(yōu)秀成果展示、答疑交流、實踐學(xué)習(xí)等幾個部分。

課件的播放：把教師用在課堂上的課件，再次制作成Flash課件或PDF文件，按照小章節(jié)劃分為多個電子課件，提供給學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)。

重點視頻學(xué)習(xí)：教師把課堂中的重點內(nèi)容講解并錄制成學(xué)習(xí)視頻，上傳到移動學(xué)習(xí)平臺上，提供給學(xué)生觀看，加深學(xué)生對重點學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

實際操作視頻：這部分通常是高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)獨有的教學(xué)內(nèi)容，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課通常需要學(xué)生利用真實的素材進行實操，或是通過設(shè)計軟件進行設(shè)計，來驗證是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，查缺補漏，因此，錄制一些真實的實操片段，提供給學(xué)生觀看，有利于學(xué)生更好地參照和對比。

優(yōu)秀成果展示：通過在線視頻和圖片循環(huán)播放的方式，把專業(yè)相關(guān)的歷屆優(yōu)秀成果，以及其他學(xué)校、大型展覽中的優(yōu)秀成果上傳到移動學(xué)習(xí)平臺中，提供給學(xué)生觀看和點評。

答疑交流：這種類似于論壇交流，讓學(xué)生自由地提出與專業(yè)相關(guān)的想法和疑問，有助于學(xué)生之間的溝通和互動，便于教師實時地掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到疑惑的地方，并且通過在線互動、現(xiàn)場統(tǒng)一解答的方法，及時糾正學(xué)生的錯誤，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

實踐學(xué)習(xí)：教師利用移動學(xué)習(xí)平臺發(fā)布一些教學(xué)過程中的階段性實踐作業(yè)，學(xué)生可以通過移動學(xué)習(xí)平臺，把自己的設(shè)計過程和實踐作品拍照，并上傳到移動學(xué)習(xí)的平臺上，提供給教師評閱，并給出對應(yīng)的成績。

（二）移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是按照角色進行分類的，其中包括系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生這三個角色的功能模塊設(shè)計。教師或?qū)W生登錄了移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以按照所教授（學(xué)習(xí)）的內(nèi)容，進入到不同的課程模塊中，按照模塊的分類，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該包括課程的信息、課程的學(xué)習(xí)、資料的共享、我的信息等模塊，各模塊再根據(jù)功能的不同進一步分類。

課程的信息：包括學(xué)生選擇的課程基礎(chǔ)信息。例如，課程的名稱、學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的大綱、課程的學(xué)分和課時的計算，以及該課程的教師簡介等。

課程的學(xué)習(xí)：此模塊十分符合移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，其中包括基礎(chǔ)知識、歷往屆優(yōu)秀成果展示、實踐作業(yè)、論壇互動等幾個部分，而且這些部分又有很多的旁枝末節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)大綱分別列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、在線作業(yè)、線下作業(yè)等。

資料的共享：主要是一些與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的軟件、學(xué)習(xí)內(nèi)容和參賽網(wǎng)站信息、資料、視頻等。

我的信息：包括學(xué)生在移動學(xué)習(xí)平臺上的賬號信息、消息中心和我的成績。

（三）移動學(xué)習(xí)的平臺設(shè)計

為了使學(xué)生能通過各種各樣的移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)和互動，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具備客戶端多平臺訪問的功能，除了通過PC端電腦、手提電腦的Web訪問方式以外，還可以通過智能手機的APP應(yīng)用軟件進行訪問，因此，移動學(xué)習(xí)的平臺設(shè)計應(yīng)該包括以下幾大模塊。

模塊一是流媒體服務(wù)器，這個模塊的主要功能是以流式協(xié)議（RTP/TSP、MMS、RTMP、HIS等）把視頻傳輸給客戶端，提供給在線用戶觀看，針對Windows、Andoria等平臺客戶端可以選擇Adobe Flash Media Server，用Flash播放器進行播放;對于iOS平臺客戶端可以選擇Quick time Server，用Quicktime播放器進行播放。

模塊二是Web服務(wù)器：這個模塊可以適應(yīng)多個設(shè)備，主要功能是接收用戶的需求，并根據(jù)用戶的需求反饋內(nèi)容，按照用戶的興趣愛好提供學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)人性化的設(shè)計。

模塊三是移動終端Web服務(wù)器：這個模塊主要是針對移動設(shè)備的APP應(yīng)用軟件用戶，根據(jù)用戶在APP中的需求進行反饋內(nèi)容。

模塊四是移動學(xué)習(xí)應(yīng)用服務(wù)器：這個模塊主要是滿足Web服務(wù)器發(fā)出的服務(wù)請求，其中包括用戶的驗證、查詢、數(shù)據(jù)的更新等，并且把相關(guān)的信息反饋給web服務(wù)器。

模塊五是數(shù)據(jù)分析服務(wù)器：這個模塊主要是對海量的學(xué)習(xí)資源和用戶數(shù)據(jù)進行計算，數(shù)據(jù)分析服務(wù)器通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對這些數(shù)據(jù)進行分析，獲取高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，并且按照學(xué)生的需要進行數(shù)據(jù)預(yù)估。

模塊六是移動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：這個模塊是利用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫完成學(xué)習(xí)資源和用戶數(shù)據(jù)的存儲和管理。

三、移動學(xué)習(xí)模式在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素質(zhì)育化教育建構(gòu)中應(yīng)該注意的要點

（一）注重移動學(xué)習(xí)理念的推廣

學(xué)習(xí)信息化是全世界教育行業(yè)的發(fā)展方向，數(shù)字鴻溝和科技環(huán)境導(dǎo)致了世界性的學(xué)習(xí)危機，另一方面科學(xué)技術(shù)和新的學(xué)習(xí)理念將會不斷地敦促各國進行教育教學(xué)的革新，學(xué)習(xí)信息化未來會成為發(fā)達國家發(fā)展的重要方向和政府引導(dǎo)的頂尖設(shè)計。因此，高職院校應(yīng)該注重信息化學(xué)習(xí)的重要性，積極引入具有科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動。移動學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為高職院校實施教學(xué)任務(wù)的絆腳石，而是應(yīng)該充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，輔助教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量。比如，把現(xiàn)場簽到設(shè)置在移動學(xué)習(xí)平臺的在線學(xué)習(xí)時長中。與此同時，移動學(xué)習(xí)也不應(yīng)該成為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師的教學(xué)壓力，應(yīng)該突出移動學(xué)習(xí)平臺便捷、高效的特征性，協(xié)助教師更加便捷地進行教學(xué)活動，提升教學(xué)效率。

（二）加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點與移動學(xué)習(xí)的契合度

移動學(xué)習(xí)沒有受時間和空間的限制，可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程除了一些基礎(chǔ)的知識需要課堂教學(xué)以外，還需要大量的實踐學(xué)習(xí)和課余創(chuàng)作的內(nèi)容。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嘗試著把實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到移動學(xué)習(xí)的實時互動平臺，例如語音、圖片、視頻和優(yōu)秀成果展示和評價等。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特有的課余設(shè)計創(chuàng)作任務(wù)，比如，產(chǎn)品設(shè)計實務(wù)等，可以通過移動學(xué)習(xí)平臺進行分組設(shè)計和討論，教師通過移動學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進行互動交流，及時了解項目的完成進程，掌握項目設(shè)計的大方向。此外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和移動學(xué)習(xí)的特點具有高契合度，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)課程中的可移植內(nèi)容，利用視頻、課件、平臺、成果展示和分組探討等方式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布到移動學(xué)習(xí)平臺上，讓移動學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）提高移動學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化

過去的移動學(xué)習(xí)，通常是把學(xué)生作為主體，依靠QQ、微信、短信、郵件等通訊工具，學(xué)習(xí)過程完全沒有教師的參與，學(xué)生只能進行零碎內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能真正滿足于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的需要。因此，在移動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者應(yīng)該是教師，教師按照專業(yè)的學(xué)習(xí)大綱對移動學(xué)習(xí)教案進行設(shè)計，通過學(xué)習(xí)互動、主題探討、案例分析、現(xiàn)場輔導(dǎo)等方法，使虛擬的移動學(xué)習(xí)課堂與現(xiàn)場學(xué)習(xí)課堂有機結(jié)合起來，實現(xiàn)線上和線下的雙重輔導(dǎo)。

四、結(jié)束語

社交媒體和各種社交網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)變得更加廣泛化，同時，也是高職院校正式學(xué)習(xí)的進一步深化，高職院校學(xué)生普遍擁有手提電腦和智能手機等移動設(shè)備，如何使學(xué)生的移動設(shè)備發(fā)揮出最大的功能和作用，可以通過移動學(xué)習(xí)把非正式學(xué)習(xí)整合到正式學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，并且移動學(xué)習(xí)會使學(xué)生獲取知識的愿望更加強烈，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)資源也會更加多元化。

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