孩子的教育，關(guān)系到祖國的未來;貧困地區(qū)孩子的教育，關(guān)系到我國全面建設(shè)小康社會的勝利。2017年1月24日，習(xí)近平總書記到河北省張家口市考察工作時指出，要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎(chǔ)教育，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞。“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位;“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導(dǎo)性功能;“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。

扶貧要“精準(zhǔn)”，教育扶貧也要“精準(zhǔn)”。近些年國家在教育扶貧方面下了很大功夫。但從貧困地區(qū)學(xué)生現(xiàn)狀看，仍有很大一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有改變命運的信心和目標(biāo)，缺乏感恩心，對國家和社會的關(guān)愛麻木，甚至滋長了理所當(dāng)然接納的依賴意識和“等靠要”的思想。學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，現(xiàn)在雖然不存在因為經(jīng)濟原因?qū)е聦W(xué)生失學(xué)，但貧困地區(qū)學(xué)校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象并沒有得到有效遏制。長期下去，這對鞏固扶貧成果、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞是極為不利的。扶貧先扶智，扶智先扶志。從貧困地區(qū)學(xué)校教育角度講，除了創(chuàng)造良好教學(xué)條件，保證貧困戶子女接受良好教育之外，如何有效加強學(xué)生的思想政治教育，有針對性地開展德育活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和感恩意識、自強意識、責(zé)任意識，正確發(fā)揮主觀能動性，做好符合實際的生涯規(guī)劃是當(dāng)前教育“精準(zhǔn)”扶貧的一個非常緊迫和重要的課題。

● 利用當(dāng)?shù)刭Y源 發(fā)揮激勵示范作用

在任何一個時代，都需要榜樣的激勵與指引。激勵理論證明，雖然榜樣的效果有所弱化，但榜樣的激勵作用仍在，關(guān)鍵在于激勵的方法和榜樣的選擇，即榜樣要做到“精準(zhǔn)”。

平利縣地處陜、鄂、渝三省交界的巴山深處，屬秦巴集中連片特困地區(qū)扶貧開發(fā)重點縣，平利縣中學(xué)學(xué)生大部分來自本縣的農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件差，有近四分之一學(xué)生屬在冊貧困戶，是精準(zhǔn)扶貧對象。這些貧困學(xué)生中多數(shù)家長家務(wù)繁忙，文化水平低，小農(nóng)意識強，不重視也無暇關(guān)注孩子的教育，好多學(xué)生從小都是留守兒童，成長過程缺乏應(yīng)有的管理、關(guān)愛和教育。在當(dāng)前扶貧工作中，許多學(xué)生家長為了不勞而獲得到錢物補助還爭當(dāng)貧困戶，不思進(jìn)取、坐享其成，這無疑對孩子的人生觀價值觀產(chǎn)生不利影響。

平利縣中學(xué)針對當(dāng)前的教育實際，認(rèn)真貫徹落實中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中提出的“從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念”的要求，在德育方面把感恩勵志自強教育作為工作重點，經(jīng)過幾年的實踐探索，逐步找到了一條具有自己特色的新路子——充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，開發(fā)符合本校實際的德育課程，堅持用身邊的事實說話，用學(xué)生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，提高德育工作的針對性、精準(zhǔn)性、實效性。

優(yōu)秀黨員廖乾五烈士出生于本縣偏僻農(nóng)村，早年喪母，家境清貧，小時身體瘦弱多病，為了與命運抗?fàn)?，他年少立志，?xí)武練拳，鍛煉身體。后來決心走出大山，經(jīng)過幾十天的忍饑挨凍，跋山涉水，千里迢迢到武漢投奔親戚，在親戚的資助下，經(jīng)過勤奮攻讀，考上了北平京師農(nóng)業(yè)學(xué)堂，大學(xué)畢業(yè)后，由于當(dāng)時社會黑暗，他無法實現(xiàn)“實業(yè)救國”的宏愿，在殘酷現(xiàn)實面前，他沒有怨天尤人，而是積極投身革命，為北伐戰(zhàn)爭和南昌起義的勝利做出了重大貢獻(xiàn)。廖乾五銅像就坐落在平利縣中學(xué)校園內(nèi)（后遷入烈士陵園），平利縣中學(xué)每年舉辦的成人儀式其中一個必不可少的程序就是向廖乾五塑像默哀，宣讀誓詞，宣講廖乾五自強不息、忠心報國的先進(jìn)事跡，演唱廖乾五作詞的曾經(jīng)傳唱大江南北的《國民革命歌》，加強學(xué)生自強教育、理想教育、責(zé)任教育和愛國主義教育。

平利縣有一個殘疾姑娘楊佩，她小時候不幸被高壓電奪去雙臂，為追尋自強之夢，她經(jīng)歷了常人無法想象的苦難與磨礪，除了能用腳生活自理外，還練就了用腳刺繡的絕活。曾經(jīng)以乞討為生的她奇跡般地登上了《中國夢想秀》舞臺，實現(xiàn)了自己創(chuàng)業(yè)的夢想。楊佩身殘志堅、自強不息的事跡經(jīng)各大媒體報道后，在家鄉(xiāng)乃至全國引起了強烈反響，感動了無數(shù)人。平利縣中學(xué)結(jié)合“中國夢，我的夢”宣傳教育活動，組織“追夢”殘疾姑娘楊佩與全校師生見面會?；顒油ㄟ^訪談的形式讓她為廣大師生講述自己自強不息的奮斗史和追夢歷程，讓同學(xué)們明白任何怨天尤人都是不起作用的，無論遭遇多大困難，經(jīng)受多大挫折，都要樂觀向上，不向命運屈服。見面會結(jié)束后學(xué)生們非常感動，紛紛表示要向這些身邊模范人物學(xué)習(xí)，尋找、傳遞正能量，激發(fā)尋夢和追夢的信心和決心。

2015年“全國最美孝心少年”馮莫林就是相距不遠(yuǎn)的鄰縣的人，他出生于偏僻山村一個貧困家庭。母親天生青光眼，父親也雙目失明。當(dāng)千千萬萬孩子還在衣來伸手飯來張口時，馮莫林不僅要自己照顧自己，還得照顧爸爸媽媽、打理家庭、種莊稼、干農(nóng)活。七年來，他靠著孝行感動天地，自強不息、樂觀自信，奏響了一曲宏偉樂章，譜寫了一部震撼心靈的時代傳奇。這是學(xué)生身邊活生生的教材，平利縣中學(xué)及時下載中央電視臺《朝聞天下》欄目《馮莫林：我的家不比別人差》專題片讓各班學(xué)生觀看，并召開主題班會。學(xué)生們看后熱淚盈眶，他們紛紛被馮莫林孝敬長輩、自強不息、陽光向上、自立自強的感人事跡和美好情操所感染。

● 創(chuàng)新德育途徑 激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)

富有激情的“感恩勵志”演講是一種較好的教育方式，全國有眾多的相關(guān)方面專業(yè)演講團體，但這些連老師都沒當(dāng)過的職業(yè)演講師表演成分居多，且演講內(nèi)容離當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生雖然能被現(xiàn)場氣氛感染，但從實際情況看，效果并不明顯。平利縣中學(xué)在實踐中深刻認(rèn)識到要從靈魂深處感染學(xué)生，必須從貧困地區(qū)學(xué)生的思想實際和生活實際出發(fā)，開發(fā)出貼近本校學(xué)生生活的演講課程，演講內(nèi)容要深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。現(xiàn)在“平利縣中學(xué)高一學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成及感恩勵志講座”“平利縣中學(xué)高二學(xué)風(fēng)動員勵志演講”“平利縣中學(xué)高考心理講座及勵志演講”已成為品牌活動，撥動一級級學(xué)生感恩的心弦，激發(fā)出他們積極向上、奮發(fā)圖強的精神和信念。主講教師、德育處副主任汪德興老師被學(xué)生親切地稱為“德興哥”，汪德興老師演講語言鮮活通俗、引用的都是身邊的事例，深深吸引和感染著學(xué)生，聽他的演講成為每一屆畢業(yè)生共同的青春回憶。目前汪德興老師的感恩勵志演講在社會上和兄弟學(xué)校有廣泛影響，汪德興感恩勵志演講視頻和音頻被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載傳播，讓全國各地幾十萬人受益。

感恩教育和勵志教育要以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次年級學(xué)生的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，讓他們走進(jìn)社會，了解現(xiàn)實，感悟人生。平利縣中學(xué)非常重視實踐育人。學(xué)校組織學(xué)生參觀農(nóng)村新村、社區(qū)工廠、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等，使學(xué)生開闊視野，深刻感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，增強家國情感，培養(yǎng)自強意識和創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校團委成立“青年志愿者”，讓學(xué)生深入社會，到孤老病殘家中和敬老院送愛心，幫助他們解決一些生活上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心和愛心;組織學(xué)生開展清撿河床垃圾，“保護(hù)南水北調(diào)水源地，一江清水送北京”，激發(fā)學(xué)生對來自北京的對貧困地區(qū)的好政策表達(dá)感恩之心。德育處寒暑假布置社會實踐任務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生在家?guī)透改缸黾覄?wù)，改掉自身的不良習(xí)慣，從中體會勞動的艱辛和偉大;號召學(xué)生走進(jìn)父母的工作場地，體驗父母工作的艱辛，收假之后召開交流匯報會，通過相互交流、相互感染，進(jìn)行精神洗禮。

● 發(fā)揮主體作用 讓德育“內(nèi)化于心”

春風(fēng)化雨，潤物無聲，德育落腳點要放在“內(nèi)化”上。平利縣中學(xué)每年的“校園之星”評選和“尋找身邊最美的人”已經(jīng)成為學(xué)校的長效機制。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，通過自己推舉身邊的道德模范和自強模范，讓學(xué)生在具體的實踐評價中，找到自已和別人身上的閃光點，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，又能激發(fā)學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，榜樣示范作用的引領(lǐng)、同伴的激勵作用大大提升了各班學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感，榜樣帶動群體，在校園內(nèi)形成了“人人爭先創(chuàng)優(yōu)”的良好氛圍。

教育要善于借東風(fēng)，把握最佳的時機，潛移默化影響學(xué)生，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感激生活，學(xué)會感恩，能夠自立自強、發(fā)憤圖強。平利縣中學(xué)注重把本地教育資源和關(guān)鍵時間節(jié)點結(jié)合起來開展感恩勵志教育活動。例如針對留守子女對父母“拋棄”自己心存怨恨的實際，在母親節(jié)來臨之前，邀請幾位母親代表與留守學(xué)生座談，讓學(xué)生理解父母不得不外出打工的無奈和打工生活的艱辛，許多學(xué)生終于理解了遠(yuǎn)離自己的父母，自發(fā)地給漂泊他鄉(xiāng)的母親寫信或主動打電話，說說心里話，談?wù)剬Ω改傅睦斫?，送上深情祝福。開學(xué)教育對學(xué)生在校幾年有重要的影響，而學(xué)生畢業(yè)時也是重要的教育節(jié)點，對學(xué)生離校后的一生都具有重要的意義，平利縣中學(xué)因為有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后要走向社會，因此學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)亟逃龍鏊徒逃Y源，把“畢業(yè)季”主題教育活動開展得有聲有色，在當(dāng)?shù)赜休^好的影響，紛紛被其他學(xué)校借鑒。陜西省平利縣中學(xué)“感恩、勵志、夢想”主題畢業(yè)季活動被中央教科所《中國德育》在專題文章中引用推廣，畢業(yè)典禮老師寄語“去開采自己人生的金礦”在《中國德育》雜志刊載。

● 充分認(rèn)識自我 發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

社會對教育扶貧一個最大的誤區(qū)就是期望貧困戶子女都能考上大學(xué)。學(xué)校在教育方面也局限在考學(xué)方面，為了激勵學(xué)生積極上進(jìn)考上好大學(xué)，甚至在宣傳上把職業(yè)分為三六九等，有意貶低體力勞動者和平凡工作崗位上的勞動者，久而久之會使學(xué)生形成不正確的價值觀、就業(yè)觀和勞動觀，從而不能正確認(rèn)識自我和客觀實際。好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，“大錢掙不來，小錢看不上”“心比天高，命比紙薄”，這就是現(xiàn)實中部分貧困戶的致貧原因。精準(zhǔn)扶貧必須幫助學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)識自我，正確發(fā)揮主觀能動性，做出符合實際的生涯規(guī)劃。

針對許多學(xué)生對職業(yè)教育存在偏見的實際，平利縣中學(xué)從各方面做好引導(dǎo)。讓學(xué)生了解社會就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識就業(yè)壓力，懂得接受職業(yè)教育，掌握一技之長是生存之道。學(xué)校統(tǒng)計了最近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況，引導(dǎo)沒機會上大學(xué)的畢業(yè)生充分認(rèn)識、了解職業(yè)教育，改變成才觀念，搞好職業(yè)規(guī)劃，做出適合自己的選擇。

學(xué)校除邀請當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)能手來學(xué)校講座外，還根據(jù)不同學(xué)生的實際情況組織部分畢業(yè)生參觀縣職業(yè)中學(xué)及其實習(xí)基地，參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)基地、工業(yè)園區(qū)、生態(tài)村莊等社會實踐活動?？h城周邊近年涌現(xiàn)了一些職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生和返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的典型，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)業(yè)基地、規(guī)劃和建設(shè)中的工業(yè)園區(qū)和典型生態(tài)村莊，拜訪這些創(chuàng)業(yè)榜樣、技術(shù)能手和脫貧成果明顯的貧困戶，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和正確的就業(yè)觀。

陜西遠(yuǎn)元專業(yè)修腳保健服務(wù)集團有限公司董事長鄭遠(yuǎn)元是“2017年全國脫貧攻堅獎奉獻(xiàn)獎”獲得者，他是相距不遠(yuǎn)的鄰縣人。出身農(nóng)村、家境貧寒的他不甘環(huán)境束縛、不向生活低頭，敢向困難挑戰(zhàn)、敢向命運宣言。他學(xué)過雜技、當(dāng)過廚師，最終用一把修腳刀改變了自己的命運，成就了自己的人生。經(jīng)過10多年的打拼，鄭遠(yuǎn)元最終在修腳行業(yè)站穩(wěn)扎根，才30歲的他已經(jīng)從一名普通的修腳工成為萬人集團的掌門人，全國各地都有他的修腳加盟店。學(xué)校組織學(xué)生參觀鄭遠(yuǎn)元在本地的修腳連鎖店，邀請他的員工講述鄭遠(yuǎn)元創(chuàng)業(yè)的勵志故事，學(xué)生深受感動，感悟到貧窮家庭孩子不應(yīng)該甘于現(xiàn)狀，只要有信心和自強不息的精神，只要有夢想和堅定的信念，努力奮斗，頑強拼搏，不論從事何種職業(yè)，都可以創(chuàng)造精彩的人生，“三百六十行，行行出狀元”。

總之，貧困地區(qū)學(xué)校不要對貧困生“哀其不幸，怒其不爭”，而是要積極開創(chuàng)德育工作新思路，努力尋找學(xué)生最樂于接受的和最有成效的教育途徑，增強教育工作的針對性和實效性，增強吸引力和感染力。平利縣中學(xué)的教育實踐證明，學(xué)校在當(dāng)前教育扶貧工作中最重要的任務(wù)就是要把感恩勵志自強教育和生涯規(guī)劃教育作為德育工作的核心，要充分挖掘身邊德育資源，并為學(xué)生設(shè)計好針對性強的實踐情境，從貧困地區(qū)學(xué)生的思想實際和生活實際出發(fā)，多用鮮活通俗的語言，多用學(xué)生熟悉的生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)地對學(xué)生加強教育，使學(xué)生感恩意識、責(zé)任意識和自強精神“內(nèi)化于心外化于行”，為鞏固扶貧成果、阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞貢獻(xiàn)最大的力量。

作者單位：安康市平利縣中學(xué)