馬素珍

（天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院，天津300000）

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作的社會(huì)背景、人才需求等都產(chǎn)生了明顯的變化，為此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有必要以推動(dòng)人才培養(yǎng)工作與社會(huì)時(shí)代、企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效改革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的困境

1.1 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系不完善

如今，很多學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，依舊采用陳舊的教學(xué)模式，課程體系的設(shè)置也不夠完善。不僅相關(guān)課程設(shè)置比較籠統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)課程不夠科學(xué)不夠詳細(xì)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)能力，而且不同的學(xué)科之間的聯(lián)系不夠緊密，而部分教學(xué)內(nèi)容又存在重復(fù)的情況，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。最為明顯的一點(diǎn)就是學(xué)校比較注重英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)能力教學(xué)，卻忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的提升。

1.2 實(shí)踐教學(xué)力度不足

目前，普通學(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往是以課堂理論教學(xué)為主，卻忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。雖然學(xué)校也設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)課程，但由于受到教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等多種因素的影響，導(dǎo)致了學(xué)生并沒(méi)有足夠的時(shí)間去通過(guò)實(shí)踐來(lái)切實(shí)提升實(shí)際能力，在實(shí)踐教學(xué)中，往往是教師演示，學(xué)生模仿，學(xué)生的積極性不高，也不愿意主動(dòng)思考，不利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升。

1.3 師資力量不強(qiáng)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要教師具備強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)能力，并且將相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程彼此聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的指導(dǎo)，來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。然而，目前教師對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的理解還不夠透徹，專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，并且缺乏教學(xué)熱情，為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，占用過(guò)多的課堂時(shí)間主動(dòng)講解，忽略學(xué)生的主體地位。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)交流對(duì)于人才的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)包含多個(gè)模塊。首先，課程體系中應(yīng)當(dāng)包含商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容。其中，最主要的一些專(zhuān)業(yè)課程包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)以及國(guó)際法律法規(guī)等相關(guān)課程，并且還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，來(lái)提升學(xué)生在商務(wù)溝通交流、談判以及商業(yè)管理等各個(gè)方面的技巧和能力。其次，課程體系中也應(yīng)當(dāng)包含英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞句、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同國(guó)家文化的理解，掌握跨文化交流的能力，另外，還要重點(diǎn)教授學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠更為順利地進(jìn)行商務(wù)方面的交流。最后，課程體系中還應(yīng)當(dāng)包含計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。讓學(xué)生更多地了解計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，熟練地運(yùn)用各類(lèi)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和軟件。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行商務(wù)溝通、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、互動(dòng)交流等方面的能力。除了要開(kāi)設(shè)這些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程之外，課程體系設(shè)置的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注意不同課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系，讓各個(gè)模塊之間能夠相互協(xié)調(diào)，彼此融合，才能從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力。

2.2 加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

為了提升學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力以及工作實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)更多的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐課程實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)情景模擬等方式，更多地接觸仿真工作場(chǎng)景，將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題中，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)更好地運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，學(xué)校還可以通過(guò)舉辦各類(lèi)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度和綜合能力的強(qiáng)弱，提升學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。另一方，學(xué)校還可以通過(guò)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐基地教學(xué)，來(lái)感受更為接近真實(shí)的工作環(huán)境。通過(guò)利用高新技術(shù)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教學(xué)設(shè)施，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地充實(shí)自己。除此之外，最為有效的實(shí)踐方式，就是進(jìn)入相關(guān)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中，處理工作中的實(shí)際問(wèn)題，提升其實(shí)踐技能。

2.3 建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的建設(shè)，需要有教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣呱虅?wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的招聘門(mén)檻，切實(shí)考察應(yīng)聘教師的實(shí)際教學(xué)能力，從學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等多方面來(lái)提高教師隊(duì)伍的基本水平。其次，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的差別，因此，教師的教學(xué)觀(guān)念也應(yīng)當(dāng)隨之轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，要想提高教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在教學(xué)工作中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師通過(guò)分享自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)能力。還可以聘請(qǐng)知名教育專(zhuān)家，進(jìn)行培訓(xùn)講座等，促進(jìn)教師的能力成長(zhǎng)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制，采取科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師提供薪資待遇、職位職稱(chēng)等方面的激勵(lì)，讓教師有更大的動(dòng)力積極進(jìn)行教學(xué)工作。

3 結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)工作需要實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展的對(duì)接，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)工作則需要進(jìn)行相應(yīng)的探索與改革。在此過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系不完善、對(duì)實(shí)踐課程重視程度不夠、師資力量建設(shè)工作有待強(qiáng)化以及校企合作關(guān)系有待加強(qiáng)等問(wèn)題，都制約著商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)工作成效的提升。為此，院校需要抓住互聯(lián)網(wǎng)為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇，從課程體系的完善、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化、師資隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作等方面做出優(yōu)化，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)工作成效的提升提供良好保障。