劉兆祥

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院 江蘇 常州 213147）

為了進(jìn)一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷增強(qiáng)中國特色社會主義文化自信，按照中央組織部、中央宣傳部關(guān)于深入開展“弘揚(yáng)愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動有關(guān)安排，教育部在全國高校舉辦了五屆“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動，營造了傳承弘揚(yáng)愛國奮斗精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，推動活動形成聲勢、取得了一定實(shí)效。

江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持全人格教育理念和“科學(xué)+藝術(shù)”的指導(dǎo)思想，依托傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，構(gòu)筑學(xué)生文化自信擔(dān)當(dāng)精神，著力通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育將思想政治教育工作深度融入一、二課堂，堅(jiān)持以系列傳統(tǒng)文化活動傳播大學(xué)生文化自信擔(dān)當(dāng)精神，發(fā)揮育人功能，努力的把學(xué)生培養(yǎng)成為有著中華傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀特質(zhì)全人格人才。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思政教育的路徑

1.1 以通識教育課程為支撐，不斷深化傳統(tǒng)文化價值內(nèi)涵。建立傳統(tǒng)文化通識教育(訓(xùn)練)課程，圍繞“孝”“禮”兩大主題，通過網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)體課程兩種方式開設(shè)中華傳統(tǒng)文化系列講座，已開設(shè) 《中華傳統(tǒng)文化概要》 《中華傳統(tǒng)民俗文化》 《傳統(tǒng)節(jié)日與中華智慧》等通識課程，每學(xué)期定期邀請知名文化學(xué)者開展“傳統(tǒng)文化大講堂”等活動，從理論層面為學(xué)生理清傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，明確文化的現(xiàn)實(shí)價值，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化歷史淵源的理解認(rèn)識。

1.2 以第二課堂活動為載體，不斷豐富和傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化內(nèi)容。遴選學(xué)生喜聞樂見、富有典型教育意義的六大傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，按照不同節(jié)日文化內(nèi)涵和價值取向，結(jié)合不同的思想政治教育主題舉辦形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動，讓學(xué)生深度融入活動，深刻了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日對自身成人成才的引導(dǎo)意義。

例如：以春節(jié)為契機(jī)開展的“一元復(fù)始誠至金開”城市生存挑戰(zhàn)賽活動，挖掘?qū)W生自身潛能、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、克服困難的品質(zhì)；元宵節(jié)期間舉辦“鬧元宵家鄉(xiāng)的年味”攝影展，使學(xué)生感受家鄉(xiāng)面貌變化，提升民族自尊心；清明節(jié)舉辦“緬懷先烈、牢記使命、不忘傳統(tǒng)”活動，使學(xué)生了解清明節(jié)意義的同時，更深入的了解革命先烈的英雄事跡，以此銘記歷史、珍愛和平、勇于承擔(dān)；“感受民俗歡度端午”“邀月、吟月、畫月”活動分別在端午節(jié)、中秋節(jié)舉行，通過節(jié)日習(xí)俗及故事傳記，增強(qiáng)學(xué)生愛家、愛校、愛國情懷和民族責(zé)任感，詮釋節(jié)日內(nèi)涵和底蘊(yùn)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的同時引導(dǎo)學(xué)生通過傳統(tǒng)文化方式思念親朋，觸動學(xué)生對文化的共鳴；重陽節(jié)期間，舉辦“迎重陽播微孝誦經(jīng)典”和“兩感教育(感恩父母、感謝老師)”主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生傳承孝道，孝老愛幼、以禮待人的中華民族傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成懂得感恩、知書達(dá)理的良好品德。

1.3 以大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與評價考評為牽引，提升傳統(tǒng)文化教育的針對性和有效性。將傳統(tǒng)文化第二課堂活動及通識教育(訓(xùn)練)課程納入大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與評價考評體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時及學(xué)分，每學(xué)年伊始公布全年活動方案，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。學(xué)生參加傳統(tǒng)節(jié)日文化講座、報(bào)告、活動、比賽時，按照參加的課時量、活動中承擔(dān)的角色、心得體會等情況由考評小組給予加分，其結(jié)果在每學(xué)期末進(jìn)行公示，最終在大三學(xué)年按照《大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與評價實(shí)施辦法》的標(biāo)準(zhǔn)換算成相應(yīng)學(xué)分。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思政教育的實(shí)踐探索

2.1 以新媒體傳播為紐帶，不斷擴(kuò)大教育的影響力。新媒體已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重要手段，通過官方微信公眾平臺舉辦線上(網(wǎng)絡(luò))傳統(tǒng)文化內(nèi)涵公開課、傳統(tǒng)節(jié)日攝影作品展、詩歌及美文誦讀等多種形式，以自媒體網(wǎng)絡(luò)推廣的形式定期推送給學(xué)生，至今推送傳統(tǒng)文化知識講座100余期，開設(shè)網(wǎng)上公開課如 《中國傳統(tǒng)文化》、 《中國古建筑文化與鑒賞》、《中原文化》、 《石文化與寶玉石鑒賞》、 《中華詩詞之美》、 《＜漢書 ＞導(dǎo)讀》、 《走進(jìn)故宮》、 《藝術(shù)鑒賞》等數(shù)十門，學(xué)習(xí)人次達(dá)五千多，線上線下互動緊密，很好的發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。

2.2 深入挖掘，尋找中國傳統(tǒng)文化中的思政教育素材。當(dāng)前學(xué)校思政教育的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生正確看待國家、民族、社會、人生、價值、義利、榮辱，而中國傳統(tǒng)文化中這些方面的論述既豐富又深刻。我?？鬃訉W(xué)堂傳統(tǒng)文化系列講座是重要的途徑和平臺。傳統(tǒng)文化系列講座在選題上注重挖掘思政教育資源，主要從兩個基本維度展開：一是立足我校學(xué)生成長需求，選擇符合教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如大學(xué)生德育、理想信念教育、家國情懷教育等；二是將傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義道路、制度、理論以及馬克思主義中國化理論成果相結(jié)合，如中國夢、“四個自信”、生態(tài)文明建設(shè)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等。兩類選題有效整合了傳統(tǒng)文化教育與新時代思政教育，賦予傳統(tǒng)文化以思政價值，同時也使思政教育更具有文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了思政教育的文化魅力。

2.3 創(chuàng)新方式，在常態(tài)工作中不斷增加新鮮元素。傳統(tǒng)文化系列講座已經(jīng)成為學(xué)校思想政治理論教育工作的重要一環(huán)，也是行之有效、受學(xué)生歡迎的思政教育的途徑。這離不開持續(xù)的創(chuàng)新探索。教師始終致力于在常態(tài)教育教學(xué)工作中不斷增加新鮮元素，注入新鮮血液，增強(qiáng)思政課的活力。根據(jù)每學(xué)期思政課情況，教師定期按體系、分模塊更新傳統(tǒng)文化講座內(nèi)容，與課堂教學(xué)相互配合，相輔相成。充分挖掘利用當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，將常州誠信文化、中華孝文化充實(shí)到大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育和思政教育中去。

3 結(jié)語

學(xué)院創(chuàng)新育人模式，深度融合傳統(tǒng)文化與思想政治教育工作，將中華傳統(tǒng)文化作為載體與思想政治教育工作一道深入學(xué)生課堂、活動和思想領(lǐng)域，對增強(qiáng)高校日常思想政治教育的有效性起到積極作用，拓寬了學(xué)生傳統(tǒng)文化知識的廣度和深度，為學(xué)生提供了良好的發(fā)展平臺，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生思想道德修養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)率、競賽參加率及獲獎率、升本率、入黨積極分子數(shù)量、學(xué)生志愿活動等逐年提高，受到社會及用人單位的一致好評。