文/朱 雯 朱愛萍

教育擔(dān)負(fù)著發(fā)展國家經(jīng)濟(jì)、提高科技水平的重任。目前我國教育普遍存在的問題是培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足。許多教育管理者從改革教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、采取多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動，以滿足當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的要求。然而，遺憾的是上述措施只起到事倍功半的效果。究其原因，與中小學(xué)未能奠定良好的根基，未能形成核心素養(yǎng)密切相關(guān)。而體育教育對學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)具有獨(dú)特與不可取代的作用。由于歷史文化原因，體育對人的培養(yǎng)被嚴(yán)重低估，甚至被忽視。重新認(rèn)識體育與健康課程對學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)的價(jià)值與作用，以及對未來創(chuàng)新素養(yǎng)提高的作用具有重要意義。

一、體育與健康課程的特點(diǎn)與學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

少年兒童正處在身心發(fā)育的最顯著時(shí)期，也是智力開發(fā)、創(chuàng)造性思維的形成期，是通過良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識形成的良好時(shí)期，是通過集體性運(yùn)動培養(yǎng)社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力的啟蒙期。在這一時(shí)期及時(shí)、正確地開展體育運(yùn)動對于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培育意義深遠(yuǎn)。

體育與健康課程教學(xué)不僅有助于有效增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生心理健康，而且還能發(fā)展學(xué)生的智力，創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生智力的一個(gè)方面，根據(jù)多元智力理論解析，體育課程教學(xué)給予了學(xué)生身體活動的較大空間，運(yùn)動有助于運(yùn)動智能的發(fā)展。

二、體育與健康課程的目標(biāo)與學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

有研究表明：“現(xiàn)代人的生產(chǎn)及生活方式，更接近體育中的比賽，在機(jī)會相等的條件下，誰的節(jié)奏快些，競爭意識強(qiáng)些，誰就會占據(jù)主動。”現(xiàn)代人如果要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就必須培養(yǎng)良好的競爭意識。而足球運(yùn)動就能很好地激起孩子戰(zhàn)勝對手的欲望，或者激起孩子希望比對方做得更好的沖動意愿，從而激發(fā)孩子的上進(jìn)心，調(diào)動孩子的積極性。

我國十分重視中小學(xué)體育與健康課程對學(xué)生身心發(fā)展的影響，從國家層面對體育與健康課程提出了要求，突出“健康第一”的理念；在體育教學(xué)過程中注重發(fā)展學(xué)生的身心健康，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性，要求學(xué)生走到戶外，參加陽光下的體育運(yùn)動，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。但是，我國學(xué)校體育與健康課程目標(biāo)在具體執(zhí)行之中的力度不夠，未能切實(shí)達(dá)到目標(biāo)的要求。

例如，足球運(yùn)動對培養(yǎng)孩子的協(xié)作與競爭意識大有裨益。足球比賽是靠集體配合取勝的球類競賽，個(gè)人特長的發(fā)揮往往是在同伴發(fā)揮特長的前提下取得的。因此，在場上要相互協(xié)調(diào)，并不斷觀察同伴的意圖，才能默契地與之合作。

三、體育與健康課程的教學(xué)方法與學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在體育與健康課程教學(xué)中要求體育教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注入新元素，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因此，善于運(yùn)用情境法、比賽法、分組練習(xí)法和結(jié)對練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)組織形式，有助于學(xué)生融入教學(xué)環(huán)節(jié)，快樂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自我肯定評價(jià)，開發(fā)學(xué)生智力。

在小學(xué)體育教學(xué)中需要大力提倡與運(yùn)用創(chuàng)造性思維，從而加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；同時(shí)要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，煥發(fā)體育的魅力，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。如有教師用一根短跳繩和“魔術(shù)圈”上課（1.原地側(cè)向投遠(yuǎn)；2.游戲：播種與收獲），先用短跳繩“接龍”“舞龍”作為準(zhǔn)備活動，調(diào)動學(xué)生的興趣和集中注意力，再把繩子用橡皮筋扎繩球用作投擲，最后將繩球當(dāng)作“農(nóng)作物”開展播種與收獲的游戲，一物多用，一物巧用，學(xué)生玩得不亦樂乎；魔法圈看似一個(gè)圈，拉出來變成了五個(gè)。創(chuàng)新的魔法圈深深吸引住了學(xué)生，很好地收獲了興趣引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育效果。

四、在體育與健康課程教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.真正實(shí)現(xiàn)從生物體育觀向三維體育觀的轉(zhuǎn)變

生物體育觀追求的是學(xué)生身體方面的功效，三維體育觀注重的是學(xué)生身體、心理、社會等方面的作用。創(chuàng)新素養(yǎng)屬于學(xué)生心理方面的內(nèi)容，因此，要發(fā)展中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)就需要從“強(qiáng)體質(zhì)、教動作”向“運(yùn)動育人”方向轉(zhuǎn)變，即在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作技能與體能提高的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注在體育運(yùn)動中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.結(jié)合體育課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維教育

在體育課程教學(xué)過程中，要結(jié)合正確的體育教育引導(dǎo)與實(shí)踐對學(xué)生開展創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)。體育課的特點(diǎn)是以身體活動為基本特征。由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習(xí)中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，可以針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理，進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減少畏難的情緒。通過不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生會形成克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到“世上無難事，只怕有心人”的含義。

3.體育教師應(yīng)成為創(chuàng)新思維與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的典范

通過中小學(xué)體育與健康課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)關(guān)鍵在體育教師。啟蒙體育教師直接影響一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，這些會改變一個(gè)人的一生。因此體育教師應(yīng)在日常的體育課程教學(xué)、課外體育鍛煉、業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練過程中，樹立好榜樣的作用，以身作則，經(jīng)常變換教學(xué)方法與手段，用靈活多變的教法去吸引學(xué)生，這樣才能有的放矢，幫助學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新素養(yǎng)的種子——自主、自律、熱情、毅力、敢想、敢為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等品質(zhì)。