鄭慶蓮

【摘要】舞蹈是以肢體動作為載體的充滿情感的視覺行為藝術(shù)。舞蹈演員在表演過程中通過豐富的面部表情和多變的肢體動作相結(jié)合，將舞蹈中的意境完整具象的表現(xiàn)出來，為觀眾傳遞美的視覺享受。面部表情作為情緒信息的表達(dá)媒介，是情緒產(chǎn)生和變化的最敏感指標(biāo)，舞蹈表演中，可以說面部表情貫穿著整個(gè)舞蹈表演過程，是傳遞情感的重要所在。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)員表情的訓(xùn)練，幫助學(xué)員準(zhǔn)確表達(dá)情感，提高學(xué)員的舞蹈表現(xiàn)能力。本文將探究和尋找加強(qiáng)少兒舞蹈教學(xué)中表情訓(xùn)練的途徑和方法，從而提高少兒舞蹈教學(xué)的有效性，提升學(xué)員舞蹈表演的藝術(shù)表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】表情訓(xùn)練 ?少兒舞蹈 ?教學(xué) ?途徑 ?方法

【中圖分類號】J712.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0245-02

引言

在舞蹈表演中，豐富而準(zhǔn)確的面部表情直接影響到整個(gè)舞蹈的情感傳遞和藝術(shù)效果。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中，應(yīng)提高對學(xué)員表情訓(xùn)練的重視程度。表情訓(xùn)練是十分必要且有意義的，通過訓(xùn)練能讓學(xué)員表情更豐富，肢體更自由，情感表達(dá)更準(zhǔn)確。學(xué)會用心、動情地去演繹舞蹈作品，真正的體會到舞蹈的精神內(nèi)涵和情感之美，讓舞蹈陶冶其情操、美化其性靈，更有利于學(xué)員的身心健康成長。

一、問題的提出

（一）豐富準(zhǔn)確的表情表達(dá)是舞蹈藝術(shù)的靈魂，而其在少兒舞蹈訓(xùn)練中長期處于弱項(xiàng)

我國當(dāng)代著名的舞蹈家吳曉邦先生始終堅(jiān)持情感是舞蹈藝術(shù)的第一要素，他認(rèn)為“動作來源于人們高度激動的感情”。一個(gè)好的舞蹈作品需要有情感的支撐和烘托，同樣也需要舞蹈表演者投入真情實(shí)感地演繹，沒有情感，動作只是動作，失去靈魂和意義，變得索然無味。情感的傳遞不僅需要有規(guī)范優(yōu)美的舞姿，靈活多變的肢體動作，還需要通過豐富的面部表情準(zhǔn)確地向觀眾傳遞舞蹈的內(nèi)在情感?？梢哉f面部表情是情感傳遞的重要渠道，也是舞蹈表演的靈魂所在。

在當(dāng)下的少兒舞蹈教學(xué)中，教師更注重形體舞蹈動作的規(guī)范和專業(yè)，表情訓(xùn)練是一個(gè)弱項(xiàng)。不少老師在日常的教學(xué)中更多關(guān)注的是軟開度等基本功訓(xùn)練，直接把表情訓(xùn)練忽視掉，只有在進(jìn)行作品表演時(shí)才草草輔導(dǎo)一二，這就造成大量的幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈不能稱之為舞蹈，只能稱之為一系列舞蹈動作的組合，甚至不少學(xué)員學(xué)習(xí)了多年舞蹈后仍不會表達(dá)舞蹈作品。本文認(rèn)為，這樣的舞蹈教學(xué)沒有抓住舞蹈教育的本質(zhì)，誤人子弟。

（二）少兒舞蹈教學(xué)中沒有設(shè)立單獨(dú)的表情訓(xùn)練單元，學(xué)員對表情的理解和運(yùn)用不夠

在少兒舞蹈教學(xué)中，表情只作為作品形象或與組合內(nèi)容相配合出現(xiàn)在訓(xùn)練中，沒有單獨(dú)為表情的訓(xùn)練而設(shè)立的教學(xué)單元，更沒有系統(tǒng)地對表情進(jìn)行解析和訓(xùn)練。在教學(xué)中學(xué)員運(yùn)用最多的表情是微笑，開心用微笑表示，可愛也用微笑表示，甚至有時(shí)學(xué)員為了笑而笑，不是發(fā)自內(nèi)心，而是表演需要，學(xué)員對表情的理解和運(yùn)用較為單一。

二、表情訓(xùn)練的內(nèi)容

表情訓(xùn)練可以從眼睛，面部表情，以及面部表情與相應(yīng)的肢體動作相結(jié)合來進(jìn)行。

1.眼睛訓(xùn)練。

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，眉目可以傳情達(dá)意。一雙會說話的眼睛，只需一個(gè)眼神就能傳遞很多信息和情感。孩子的心靈是純潔的，眼睛是清澈的，表現(xiàn)的情感比較直白，比如驚喜時(shí)眼睛瞪得大大的會放光，晶晶亮;生氣時(shí)皺緊眉頭，怒目而視;高興時(shí)眉眼彎彎，溫柔可愛。這些都是本能的反應(yīng)和表現(xiàn)，教師只要稍加引導(dǎo)學(xué)員就能表現(xiàn)出來，但有些是需要訓(xùn)練的，比如眼神的鍛煉，可以通過手眼練習(xí)，訓(xùn)練眼隨手動，通過路線練習(xí)，訓(xùn)練視線的連貫性，通過亮相練習(xí)，訓(xùn)練眼神的力度。有了一雙會說話的眼睛，面部表情自然就生動鮮活起來。

2.面部表情訓(xùn)練。

面部表情作為情緒信息的表達(dá)媒介，是情緒產(chǎn)生和變化的最敏感指標(biāo)，也是個(gè)體對情緒識別最主要的線索來源。不同年齡段的學(xué)員面部表情的發(fā)展能力也不徑相同，在少兒舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的年齡段，區(qū)分面部表情訓(xùn)練的內(nèi)容。4-6周歲的啟蒙、初級段學(xué)員，可以先從最基本的喜怒哀樂四大情緒入手，對四種表情的訓(xùn)練順序依次為高興、憤怒、悲傷和恐懼。隨著年齡的增長學(xué)員對情緒表情的識別能力及表現(xiàn)能力不斷提高，教師可以再細(xì)化和加深表情的訓(xùn)練，增加對哀傷和恐懼的表演訓(xùn)練。

3.肢體表情訓(xùn)練。

與面部表情相應(yīng)情緒的肢體動作，能幫助學(xué)員更好的把握面部表情的表達(dá)。如高興時(shí)揮動手臂，拍手、蹦跳等;生氣時(shí)伴隨跺腳、握拳、甩頭等。用肢體動作加深學(xué)員對表情的理解，激發(fā)學(xué)員對表情的想象和創(chuàng)作，提升表情與肢體動作的綜合表現(xiàn)力。

三、表情訓(xùn)練的途徑和方法

（一）浸潤熏染：加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，積淀藝術(shù)素養(yǎng)

1.增加生活體驗(yàn)，提升表情辨識能力。

喜怒哀樂是人的情緒本能，但孩子的情緒來得快也去得快，經(jīng)常會瞬間表情過后就忘記了。少兒舞蹈教學(xué)中，教師可以請學(xué)員的父母幫忙留意學(xué)員在家的情緒變化，把平時(shí)特別生氣或者特別高興時(shí)的表情用相機(jī)記錄下來，再到課堂上由教師帶領(lǐng)著全班一起觀察和分析，以此來加強(qiáng)對表情的理解。觀察身邊的例子，促使學(xué)員變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)員了解、辨識情緒表現(xiàn)的能力，為提高作品認(rèn)識水平打下基礎(chǔ)。

2.增加知識儲備，提高作品鑒賞能力。

藝術(shù)來源于生活，但只有那些細(xì)心的觀察和用心的積累的人，才能從生活中源源不斷地提取有用信息。少兒舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員做個(gè)有心人，記錄自己的情感體驗(yàn)，觀察別人的情感表現(xiàn)，分析表情背后的情感含義。再借助觀摩優(yōu)秀的舞蹈作品，拓展學(xué)員的藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。一些優(yōu)秀的少兒舞蹈作品中小演員有著很強(qiáng)表現(xiàn)能力，豐富而夸張的表情抓人眼球，非常具有藝術(shù)感染性和示范性。勤積累，多觀摩，提高學(xué)員對表情的理解能力，為舞蹈的表演增加知識儲備。

3.增加音樂素養(yǎng)，提高表情的表現(xiàn)力。

在少兒舞蹈教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)員對音樂的理解。因?yàn)槲璧傅谋硌蓦x不開音樂，舞蹈動作通過與音樂的融合實(shí)現(xiàn)完整地表演。學(xué)員要學(xué)會聽音樂，聽出音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、風(fēng)格，這樣才能將音樂形象與舞蹈意境緊密結(jié)合，使自身的面部表情更加有據(jù)可依，使表演更加自然合理。

（二）分階強(qiáng)化：開展專題訓(xùn)練，掌握運(yùn)用技巧

1.首先是認(rèn)識表情，了解情緒的表情表現(xiàn)及內(nèi)在情感含義。

在少兒舞蹈教學(xué)開展前，要求學(xué)員通過觀察生活，體驗(yàn)生活，以此有意識地積累表情經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過課堂上的梳理和分析，初步建立學(xué)員對表情的理解。

2.其次是創(chuàng)作引導(dǎo)，加強(qiáng)表情和動作訓(xùn)練。

在表情訓(xùn)練中，不能執(zhí)著地將學(xué)員訓(xùn)練成一個(gè)模子刻出來的藝術(shù)品，而是要充分發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性，允許有不同的理解和呈現(xiàn)。教師運(yùn)用情境引導(dǎo)或故事引導(dǎo)等方法，通過學(xué)員的內(nèi)化理解，創(chuàng)作出屬于自己的表情和動作，輔以音樂的配合，完成表情訓(xùn)練的組合學(xué)習(xí)。

3.再次排練舞蹈小品，豐富表情的運(yùn)用。

用面部表情和相應(yīng)的肢體動作以簡短的舞蹈小品的形式表現(xiàn)情感。情節(jié)上要求簡單明了，表情上鼓勵學(xué)員更夸張，肢體上要求具有辨識性。此法在一定程度上解放學(xué)員的心理，加強(qiáng)表演的樂趣，豐富表情的運(yùn)用。

4.最后觀摩作品學(xué)習(xí)，提升表情的表現(xiàn)力。

優(yōu)秀的舞蹈作品能帶來表演的啟發(fā)，什么樣的表情是動人的，一目了然。教師要對作品背后的故事做好正確并充分的解讀，使學(xué)員理解表情的含義，并在學(xué)員觀摩作品后，對表情訓(xùn)練組合進(jìn)行再次創(chuàng)作和練習(xí)，以達(dá)到鞏固和提升的學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)踐磨礪：創(chuàng)設(shè)機(jī)會平臺，加速歷練成長

舞臺是個(gè)神奇的地方，大到表演藝術(shù)家，小到有舞臺經(jīng)驗(yàn)的小演員，都有一個(gè)現(xiàn)象，那就是臺上臺下兩個(gè)人，上臺后眼神都會變，表情也有了感染力。臺上一分鐘，臺下十年功。學(xué)習(xí)有了展示的機(jī)會，才更有動力。舞臺實(shí)踐是對演員最好的歷練，教室里練得再多，沒有上過臺，就不能真正體會到舞蹈表演的意義。舞臺實(shí)踐應(yīng)該是少兒舞蹈教學(xué)成效的煉金石，也是教學(xué)成果的催化劑，它加速了學(xué)員對表演的認(rèn)識，加強(qiáng)了學(xué)員對舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相配套的展示平臺，教學(xué)、表演兩相長。如每個(gè)學(xué)期教學(xué)結(jié)束，可以組織學(xué)員參加教學(xué)匯報(bào)演出，定期積累學(xué)員的表演經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的動力。還有下基層送溫暖文藝演出，定期組織慶六一聯(lián)誼互動活動等，多為學(xué)員創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會，加速歷練成長。

（四）調(diào)適糾偏：把握四項(xiàng)全“適”，實(shí)現(xiàn)動情結(jié)合

1.適當(dāng)

在少兒舞蹈教學(xué)中，教師要對舞蹈組合的人物形象，故事情境做詳細(xì)的講解和引導(dǎo)，對舞蹈學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作的時(shí)代背景，想要表達(dá)的內(nèi)涵做仔細(xì)地解讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員從內(nèi)心深處來感受舞蹈作品本身所創(chuàng)造出來的意境。學(xué)員在表演時(shí)，才能想到這個(gè)動作背后蘊(yùn)含的情感，并自然地從表情中流露出來。做到動情結(jié)合，讓舞蹈形象變得豐滿立體起來。

2.適時(shí)

在少兒舞蹈教學(xué)中，情感的激發(fā)需要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)該有情緒的迸發(fā)和表情的表現(xiàn)時(shí)，但學(xué)生表演沒能達(dá)到理想的效果，就需要教師及時(shí)的激發(fā)，或故事引導(dǎo)或情境創(chuàng)設(shè)或眉飛色舞帶領(lǐng)地舞動起來。做到動情結(jié)合，讓表情在舞蹈中增光添彩。

3.適情

比如說在排練《茶香伢兒》這個(gè)舞蹈時(shí)，首先要了解它的人文背景。舞蹈是以杭州的龍井茶為主要藝術(shù)形象，既有表現(xiàn)龍井茶抽芽、生長的過程，又有炒茶、聞香、泡茶的情景，其中一群小伢兒圍著茶鍋，聞著剛炒出來茶，香氣撲鼻，忍不住發(fā)出一陣陣“哇”的贊嘆聲。在教學(xué)過程中，老師要講好這背后的故事，引發(fā)學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的贊嘆聲，才能把舞蹈跳的活靈活現(xiàn)，生動盎然。做到動情結(jié)合，大大豐富了舞蹈表情的內(nèi)涵。

4.適度

在少兒舞蹈教學(xué)中，當(dāng)學(xué)員的表情和表演熱情已經(jīng)超出了設(shè)定的人物形象的范圍，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員作出適度的表演，避免過于夸張和不合時(shí)宜的表演。做到動情結(jié)合，使舞蹈表情自然合理。

四、結(jié)語

在少兒舞蹈教學(xué)中，要注重灌輸學(xué)員正確的舞蹈表演意識，開設(shè)相關(guān)課程，強(qiáng)化表情訓(xùn)練，同時(shí)要讓學(xué)員注重觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增加知識儲備。在教師的引導(dǎo)之下，加強(qiáng)學(xué)員對音樂的理解，提升學(xué)員表情的表現(xiàn)能力，做到動情結(jié)合，以豐富表演的內(nèi)涵，營造出一個(gè)飽滿的藝術(shù)形象。教師只有提高了對表情訓(xùn)練的意識，才會探索教學(xué)的有效途徑和方法，本文只是走出了一步，未來還要繼續(xù)探索更多行之有效的表情訓(xùn)練法。

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