王玄里

摘要：本文先對日語教學(xué)融入以生為本理念的意義進(jìn)行簡析，然后在以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析和闡述日語教學(xué)對以生為本理念的貫徹融入措施。

關(guān)鍵詞：日語教學(xué);以生為本;貫徹

中圖分類號：H36

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0222-01

在中日貿(mào)易的發(fā)展下，市場對日語人才的需求逐漸提升，目前市場對于日語人才的要求已經(jīng)不僅僅是要有專業(yè)知識，更加需要的是對日語的運(yùn)用能力、交際能力和職業(yè)態(tài)度等等。當(dāng)前日語人才不僅要掌握日語語言，同時(shí)還需要掌握日本人思維方式和商務(wù)環(huán)境下日語語言習(xí)慣等。為了可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就需要將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中心，融入以生為本理念，以此來提升日語教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)最終目標(biāo)。

一、日語教學(xué)融入以生為本理念的意義

在日語教學(xué)中融入以生為本理念，對于學(xué)生來說，把學(xué)生當(dāng)做中心的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在課堂上有更多時(shí)間與機(jī)會參與到討論思考中，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中自我意識逐漸加強(qiáng)，經(jīng)過相互之間的交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)日語知識，從而獲得有效的學(xué)習(xí)效果。對于日語專業(yè)的學(xué)生而言，積極心態(tài)與高效學(xué)習(xí)，都需要將學(xué)生放在教學(xué)中心。而對于教師來說，雖然創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式是一種挑戰(zhàn)，但是這個(gè)過程可以提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。而教學(xué)中融入以生為本理念，學(xué)生的主動積極參與，也在很大程度上減輕教師教學(xué)中的壓力。對學(xué)校與社會來說，將以生為本理念融入到教學(xué)中，能夠提升整體教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前日語應(yīng)用范圍極為廣泛，專業(yè)優(yōu)秀的日語人才在一定程度上促使相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。由此可見，以生為本理念融入到日語教學(xué)中，可以將學(xué)生放在教學(xué)中心，激發(fā)學(xué)生積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、日語教學(xué)對以生為本理念的貫徹融入措施

1.興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。每次進(jìn)行新生教學(xué)時(shí)，在和學(xué)生交流的過程中，教師都可以問學(xué)生為什么要選擇日語專業(yè)。在這個(gè)回答中，大部分學(xué)生回答中的一個(gè)關(guān)鍵詞：就是興趣，雖然每個(gè)學(xué)生興趣點(diǎn)都不一樣，但是也可以看出學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)的興趣動機(jī)。只要有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就必定會有動機(jī)和驅(qū)動。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，這是日語專業(yè)學(xué)生生的一個(gè)重要優(yōu)勢。日語作為一門外語，學(xué)生即便有再大的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到阻礙和困難是很正常的。學(xué)習(xí)除了要掌握基本的語言能力之外，還需要對日本社會、文化等方面都有一定的了解。語言的學(xué)習(xí)是一復(fù)雜的過程，若是沒有興趣，則學(xué)習(xí)過程會更加無趣。因此，教師在教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用興趣這一點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才會實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。教師在教學(xué)是要了解學(xué)生的興趣所在，盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的點(diǎn)相融合。在迎合學(xué)生興趣時(shí)，經(jīng)過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。同時(shí)還需要優(yōu)化教學(xué)方法，綜合當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)工具和技術(shù)，建設(shè)高效的課堂。其中還需要豐富課外教學(xué)，讓學(xué)生親身感受日語語言環(huán)境，建設(shè)興趣化的教學(xué)循環(huán)體，讓興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)護(hù)航。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。知識是學(xué)不完的，即便是專注于一個(gè)專業(yè)，僅僅靠在學(xué)校中的學(xué)習(xí)時(shí)間，也只能夠掌握專業(yè)知識和基本的技能，更多專業(yè)知識和技能還需要學(xué)生在以后的工作中慢慢學(xué)習(xí)和提升。教師在有限教學(xué)時(shí)間之中，除了傳授學(xué)生知識之外，更加重要的是讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生即使時(shí)離開學(xué)校之后，也可以經(jīng)過掌握的學(xué)習(xí)技巧來獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，從而逐漸滿足自己的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己的思維結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢語和日語之間的連接點(diǎn)。比如日語中有很多漢語，這些漢語基本上有兩種讀法，其中主要是漢字在中國的讀音，還有則是給漢字配上意思相當(dāng)?shù)娜照Z發(fā)音。在此過程中除了要讓學(xué)生注意詞匯中漢字寫法是否與中文意識有差異，并且還要清楚地告知學(xué)生在此詞匯中每個(gè)漢字的讀音是音讀，或者是訓(xùn)讀。在學(xué)習(xí)逐漸深入下，學(xué)生就能夠掌握部分常用漢字的音讀與訓(xùn)讀。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，若遇到詞匯中有學(xué)習(xí)過的漢字，則記憶和掌握就更加容易。

3.加強(qiáng)語言基礎(chǔ)教學(xué)。在社會對日語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力要求不斷提升下，相關(guān)院校的實(shí)踐教學(xué)改革更加深入。在實(shí)際教學(xué)中，需要加強(qiáng)語言基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會使用日語。和其他應(yīng)用型學(xué)科相比，日語學(xué)科比較特殊，不具備語言基礎(chǔ)就沒有實(shí)踐與應(yīng)用。日語教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的語言基礎(chǔ)，經(jīng)過相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生語言基礎(chǔ)，從而為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

將以生為本理念融入到日語教學(xué)中，對于學(xué)生和教師而言都是極其有利的。在實(shí)際教學(xué)中，要將學(xué)生放在教學(xué)中心，以興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和學(xué)習(xí)，從而有效提升日語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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