王玄里

摘要：構(gòu)建日語趣味化可能能夠激發(fā)學生興趣，以更具趣味性且簡單易懂的方式幫助學生理解和掌握日語，強化學生學習信心及積極性，有效促進教學效果改善。教師在教學時應當積極嘗試應用各種趣味性教學手段，打造學生感興趣、教學質(zhì)量及效率更高的趣味化課堂，推動教學水平不斷提升，引導學生學好日語。本文將從多個方面對日語教學趣味化課堂的構(gòu)建策略展開探討，但愿能為廣大教師提供些許參考。

關(guān)鍵詞：日語教學;趣味化課堂;構(gòu)建

中圖分類號：H36

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0215-01

增強日語教學的趣味性能夠有效激發(fā)學生興趣，引導學生主動、積極地進行學習，從而起到改善課堂教學效果的作用，構(gòu)建更加高效的趣味化課堂。毫無疑問，趣味教學的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學模式難以比擬的，因此教師在實際教學中應當積極探索趣味化課堂的構(gòu)建策略。

一、趣味化導入并激發(fā)學生興趣

從課堂教學之處便激發(fā)學生強烈興趣，能夠促使和引導學生在整個學習過程中保持積極情緒和興奮狀態(tài)，從而確保他們能真正接收和學習相關(guān)知識內(nèi)容。故而教師需要重視趣味化導入，利用一系列有趣的方式進行“先聲奪人”，在一開始就激發(fā)學生興趣，為趣味化課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。例如在上課之初，教師就可以使用多媒體播放《很愛很愛你》、《后來》這些他們耳熟能詳?shù)母枨娜照Z版本。學生們第一次聽到這些歌曲的日語版本，都不由產(chǎn)生了強烈興趣，再加上他們對這些歌曲的中文版本極為熟悉，所以也跟著歌曲輕輕哼起來，整個課堂被一片和諧愉悅的氛圍籠罩著。然后教師再帶領(lǐng)學生學唱日語歌曲，并利用日語歌曲中的語法知識和句型對相關(guān)知識點進行講解，持續(xù)激發(fā)學生興趣，促使學生專心致志地進行學習，提高了教學質(zhì)量。

二、以學生實際情況為參考進行趣味教學

教師必須清晰意識到學生才是日語教學活動的主體，只有他們積極主動地進行學習，同時以符合他們身心特征及實際需求的方式進行教學，才能起到良好教學效果。故而教師應當尊重學生主體地位，盡量以學生實際情況為參考進行趣味性教學。這就要求教師不但要充分理解趣味教學內(nèi)涵，還要結(jié)合學生實際情況對趣味教學方法進行適當調(diào)整，確保教學活動能夠取得良好成效。那么教師就需要進一步了解學生實際情況，積極與學生進行交流與活動，并通過對話、談心以及學習測驗等方式了解學生日語基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力等。然后教師可以對學生群體進行科學分層，并根據(jù)各個層次的學生制定相應的趣味化教學方案，在實現(xiàn)因材施教的同時確保趣味教學能夠真正發(fā)揮作用，引導學生高質(zhì)高效地進行學習。例如教師在對學生進行了解后發(fā)現(xiàn)大部分學生都存在不敢說日語的情況，導致他們的日語學習成了“啞巴日語”，口語水平較低。針對這一問題，教師按照口語水平將學生分為高、中、低三個層次，并將學生按照三人一組的方式進行劃分，每組個包含高、中、低層次的學生一名。教師結(jié)合教材布置相應的口語討論任務，讓各族學生討論“天気”、“アニメ”、“音楽”、“経済”等，讓他們基于他們感興趣的話題進行口語交流，讓口語水平較高的學生帶領(lǐng)口語能力稍差的學生共同學習。

三、充分挖掘教材中的趣味材料并展開拓展

日語教學需要以教材為基礎(chǔ)，教師應當將教材作為主要內(nèi)容并適當進行拓展，引導學生系統(tǒng)性地學習日語。而要構(gòu)建趣味化課堂，教師則要對教材內(nèi)容進行深度挖掘，挖掘其中的趣味材料并進行拓展，為日語教學帶來更多趣味化教學材料，吸引學生興趣，促進教學效果改善。由于日語教材中包含大量對話，并且對話內(nèi)容包括預訂房間、購物、就餐、問路等生活中常見的情景。那么教師可以基于這些情景進行拓展延伸，補充更具趣味性的對話內(nèi)容，并組織學生進行場景對話表演，讓學生在場景中親自感受日語的特點及內(nèi)涵。

四、通過多樣化的教學方式進行趣味教學

趣味課堂是以趣味化的方式進行教學，同時確保學生始終保持強烈學習興趣和積極性。因此教師在構(gòu)建日語教學趣味化課堂時應當靈活運用各種不通的教學方式，以免同一種趣味教學方法長期使用后令學生感到枯燥，影響教學效果。教師通?？梢造`活應用游戲教學法、問題引導教學法、合作教學法等方法構(gòu)建趣味化課堂，令學生始終保持強烈學習興趣。例如教師在課堂上帶領(lǐng)學生記日語單詞，便組織學生玩接龍游戲，以上一個單詞的最后一個假名作為下一個單詞的詞頭，不能繼續(xù)說下去的學生要受到懲罰。通過這種方式，學生在游戲的過程中逐漸熟悉并記住了單詞，有效改善了害怕害怕記單詞、認為記單詞十分枯燥的狀況。

五、結(jié)語

綜上可知，日語教學有必要構(gòu)建趣味化課堂，從而激發(fā)學生興趣，促使他們更好地學習日語。教師應當正確認知趣味化課堂，并通過趣味化導入、基于學生實際情況進行趣味教學、挖掘教材趣味材料、靈活應用趣味化教學方式等手段，全面推動日語教學趣味化課堂的有效構(gòu)建，使教學質(zhì)量及效率得到有效提升。

參考文獻：

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