喻琳琳

近幾年，高校教育隨著社會(huì)發(fā)展不斷地進(jìn)行改革，高校聲樂教學(xué)也在此背景下更加重視實(shí)用性。當(dāng)前，聲樂跨界演唱在行業(yè)內(nèi)大受歡迎。為此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生跨界演唱能力。本文以聲樂跨界演唱為著手點(diǎn)，探討高校聲樂教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力的培養(yǎng)。

在音樂教學(xué)發(fā)展過程中，跨界聲樂演唱成為當(dāng)前高校聲樂教學(xué)趨勢。傳統(tǒng)聲樂教育方式無法滿足社會(huì)對人才的實(shí)際需求。隨著多元化發(fā)展的今天，聲樂教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，嘗試將不同演唱形式融合在一起，打破聲樂教學(xué)劃分界限，從而提高學(xué)生綜合能力，推動(dòng)聲樂藝術(shù)長久發(fā)展。

一、聲樂跨界演唱概述

當(dāng)前，聲樂跨界演唱還沒有形成準(zhǔn)確定義，只是按照實(shí)際教學(xué)情況實(shí)施聲樂演唱教學(xué)。聲樂跨界演唱，顧名思義主要是指將不同演唱風(fēng)格與不同的演唱形式結(jié)合在一起。例如，老歌新唱，改變原有歌曲的曲調(diào)，或者是高低音轉(zhuǎn)換等形式，用不同演唱風(fēng)格演繹同一首歌曲。聲樂跨界演唱當(dāng)前在行業(yè)內(nèi)大受歡迎。高校聲樂跨界演唱既能提高學(xué)生演唱能力，又能提高學(xué)生自身音樂素養(yǎng)。

二、高校聲樂教學(xué)中學(xué)生跨界演唱能力培養(yǎng)

（一）教師轉(zhuǎn)變授課理念

在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，各種聲樂風(fēng)格界限區(qū)分地較為明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課都受到一定的影響，教師教學(xué)與學(xué)生演唱都要在一定范圍內(nèi)，不利于學(xué)生提高自身各方面的演唱能力。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)民族唱法，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)只局限在民族唱法范圍內(nèi)，很少采用通俗唱法，未能全面掌握聲樂知識(shí)。當(dāng)西方音樂演唱形式傳入中國后，我國聲樂開始嘗試將西方聲樂與中國聲樂相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)即便中西方聲樂唱法不一樣，但是也可以相互融合，中國聲樂開啟了新的篇章，同時(shí)證明了聲樂跨界演唱在聲樂發(fā)展中的重要性。另外，教師在授課過程中，聲樂跨界演唱教學(xué)法具有一定的針對性，該種教學(xué)方法應(yīng)依照學(xué)生實(shí)際演唱能力和個(gè)人愛好等形式開展教學(xué)活動(dòng)。教師需要與學(xué)生多溝通交流，通過相互了解，教師為學(xué)生制訂聲樂跨界演唱教學(xué)內(nèi)容。為此，高校聲樂教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高跨界演唱教學(xué)質(zhì)量，以此推動(dòng)跨界演唱教學(xué)長久、良好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過程

目前，高校聲樂跨界演唱教學(xué)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面。

1.聲樂教學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)階段

在學(xué)習(xí)跨界演唱之前，學(xué)生應(yīng)該具備良好的聲樂基本功，不管任何演唱形式的聲樂教學(xué)都需要學(xué)生自身擁有扎實(shí)的基本功。為此，學(xué)生應(yīng)重視基本功學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)演唱時(shí)應(yīng)該保持呼吸平穩(wěn)、發(fā)音準(zhǔn)確清晰。這些最為簡單的基本功也是聲樂跨界演唱所必須掌握的，有助于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)過程中將各種唱法優(yōu)化結(jié)合。

2.聲樂教學(xué)發(fā)展階段

教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生想法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。教師培養(yǎng)學(xué)生聲樂跨界演唱過程中，應(yīng)將聲樂演唱含義傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己所演唱的內(nèi)容，使其在理解的基礎(chǔ)上，將各種聲樂演唱風(fēng)格融合在一起，以此提升聲樂跨界演唱效果。

3.演唱風(fēng)格相互融合階段

在聲樂跨界演唱教學(xué)過程中，教師在學(xué)生掌握各種演唱風(fēng)格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己較為熟悉的演唱方式，然后引導(dǎo)學(xué)生將各種不同的演唱風(fēng)格融合在一起。學(xué)生在演唱練習(xí)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生予以各種唱法指導(dǎo)，講授學(xué)生各種演唱方法技巧，使其明確各種演唱技巧的不同之處。由于各種唱法在呼吸方面既有相同的地方，也有不同的地方，這就需要學(xué)生在演唱過程中明確區(qū)分，避免在演唱過程中出現(xiàn)氣息不穩(wěn)等情況。

（三）增加師生交流

聲樂跨界演唱，需要學(xué)生在聲樂演唱時(shí)發(fā)揮自己的個(gè)性。為此，教師在授課時(shí)不能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，以此提高教學(xué)質(zhì)量。聲樂跨界演唱教學(xué)要加強(qiáng)師生溝通交流，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。在聲樂跨界演唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生興趣，順利實(shí)施高校聲樂跨界演唱教學(xué)。

（四）加大師資建設(shè)

聲樂跨界演唱是一種多種形式相互結(jié)合的演唱方式，提高學(xué)生的聲樂跨界演唱能力，需要教師擁有極高的綜合素養(yǎng)。為此，各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)聲樂教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)?？梢远ㄆ趯β晿方處熯M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高聲樂教師音樂素養(yǎng)。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)深入探究聲樂跨界演唱的知識(shí)內(nèi)容和演唱方法，并從中摸索出適合教學(xué)的方法。這樣既能提高教師自身素養(yǎng)，又能拓展教師視野，使其緊跟時(shí)代發(fā)展，掌握最新教學(xué)理念。聲樂教師在自身專業(yè)素養(yǎng)過硬的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聲樂跨界演唱人才。

三、結(jié)語

隨著當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也逐漸提高。高校聲樂跨界演唱教學(xué)法符合行業(yè)發(fā)展趨勢，且將各種聲樂演唱風(fēng)格和唱法融合在一起，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)等，以此推動(dòng)聲樂跨界演唱教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的順利實(shí)施。

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校）