楊亞英

【摘要】本文簡要分析了當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)過程中所存在的問題，并探討了學(xué)生寫作能力的相關(guān)解決策略，教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，提高學(xué)生的寫作興趣，采用多種教學(xué)方法，循序漸進地提高學(xué)生的寫作能力，進一步提高他們的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?寫作教學(xué) ?游戲 ?英語日記

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0123-02

隨著新課程改革的深入發(fā)展，盡管我國高中英語教學(xué)已經(jīng)取得了較大的進步，但是在寫作教學(xué)過程中依然存在許多問題，他們會對學(xué)生的能力提升帶來許多不良的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實施，對于學(xué)生的能力提出了更加嚴(yán)格的要求，特別是在英文寫作方面。本文結(jié)合高中英語教育現(xiàn)狀，分析了在教學(xué)中所存在的問題，并提出了相關(guān)的解決策略，重點探討了體驗式英文寫作教學(xué)的應(yīng)用，希望能夠給其他教師一定的參考。

一、高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語寫作態(tài)度不夠端正

態(tài)度決定一切，英文寫作課堂教學(xué)之中，許多學(xué)生對于寫作存在較強的畏難情緒，從心理上難以產(chǎn)生自信心，缺乏寫作興趣，而詞匯積累的缺乏，語法不能靈活應(yīng)用等問題，也使得他們進一步喪失了對于英文寫作學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

（二）英語教學(xué)滿意度不高

傳統(tǒng)的英文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間缺乏深入的交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生對于教師的課堂教學(xué)缺乏興趣和熱情，沒有將學(xué)生置于中心主體地位，導(dǎo)致上課熱情不高，對于知識的掌握也沒有足夠的熱情。加之在平日的學(xué)習(xí)過程中，對于英文寫作的訓(xùn)練不夠，指導(dǎo)不足，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的英文寫作始終處于不上不下的狀態(tài)。

（三）英語詞匯規(guī)范性不足

詞匯是英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，許多學(xué)生對于詞匯的記憶不夠牢靠，了解不夠清晰，導(dǎo)致在英文寫作過程中困難重重，詞不達(dá)意。有些學(xué)生的作文之中出現(xiàn)很多單詞拼寫錯誤，導(dǎo)致教師會扣很多印象分，降低寫作成績。有些學(xué)生詞匯積累不夠，往往只會采用普通的詞匯來描述，文章缺乏文采和意境，難以吸引教師的注意力，導(dǎo)致成績不佳。例如在形容美麗風(fēng)景的時候，不僅可以使用beautiful，還可以使用wonderful，fantastic等詞匯。

二、體驗式教學(xué)在英語寫作教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）營造體驗式課堂教學(xué)氛圍

在英語寫作教學(xué)過程中，引入體驗式教學(xué)方法，可以進一步營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。高中英語的課堂內(nèi)容之中，許多內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐結(jié)合十分緊密，教師可以充分利用這一現(xiàn)象，營造生動的教學(xué)情境，充分結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生記憶詞匯，掌握語法，提高應(yīng)用能力。教師可以在制定教學(xué)方案的時候，廣泛地搜集課外資料，進一步加強學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣，增強他們的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的觀察力和應(yīng)用能力，將所學(xué)的內(nèi)容更加靈活地運用到寫作過程之中。在體驗式教學(xué)中，教師要增強課堂的趣味性，避免機械化的教學(xué)和訓(xùn)練，進一步活躍寫作課堂教學(xué)氛圍，增強他們的創(chuàng)造力。

（二）增強學(xué)生的體驗?zāi)芰?/p>

英文教學(xué)之中，教師的最終教學(xué)目標(biāo)便是提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，加強學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進一步加強學(xué)生之間的交流，為他們靈活應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造條件和教學(xué)情境，使得課堂知識更加生活化。

（三）拓寬學(xué)生體驗視野

在英語課堂教學(xué)過程中，教師要對所教授的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?，以進一步豐富其內(nèi)容，增強趣味性，避免對教材照本宣科，生搬硬套，需要結(jié)合課內(nèi)外多方面的知識和生活實際，進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強他們的英文體驗。比如，班級剛剛經(jīng)歷了一場籃球賽，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們加強對于籃球方面相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們對于成功失敗，即“success and failure”所蘊藏的含義進行感悟和表達(dá)，并要求他們盡量使用英文語句進行表達(dá)，由于同學(xué)們剛剛經(jīng)歷過類似的心態(tài)歷程，因此他們能做到言之有物，能夠積極地表達(dá)自己的思想，甚至遇到不會的單詞，他們也會積極主動地查閱字典，翻閱資料，這樣當(dāng)他們下次遇到類似的題目的時候，就可以做到有所準(zhǔn)備，迅速地進入到寫作狀態(tài)之中。

三、結(jié)語

總而言之，英文寫作是學(xué)生對于所學(xué)英文知識的綜合應(yīng)用，具有一定的難度，很容易導(dǎo)致學(xué)生從心理上產(chǎn)生畏難情緒，難以寫出符合語法規(guī)范、思路清晰的英文習(xí)作。教師在教學(xué)過程中，要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采用多種策略，進一步營造體驗式的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造更加形象生動的教學(xué)情境，拓展學(xué)生的英文視野，增強他們的英文學(xué)習(xí)體驗，進一步提升英文寫作教學(xué)的效率和效果。

參考文獻：

[1]費歡欣.體驗式學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西師范大學(xué)，2016.

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