何衛(wèi)紅

摘要：象征作為一種最重要的表現(xiàn)手法，在繪本中是使作品內(nèi)涵更豐富有趣的重要手段，它有獨特的表現(xiàn)方式，應(yīng)根據(jù)作品表達的需要選擇合適的象征物，并引導(dǎo)讀者深入全面地理解作品中的象征。

關(guān)鍵詞：繪本;象征手法;表現(xiàn)形式

中圖分類號：H315.9

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0048-01

象征在人類文化中占有極其重要的地位，也是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一，指借助于某一具體的事物或形象寄托作家某種深刻豐富的思想，或表達某種特殊事理的藝術(shù)手法。在繪本中象征能使得看似簡單的畫面包含更豐富深刻廣闊的內(nèi)涵。

一、繪本中象征的類型

1.整體象征與局部細節(jié)象征。有的繪本作品中的藝術(shù)形象會全篇都用象征手法表現(xiàn)出來。如繪本《愛心樹》中蘋果樹就是無私奉獻的愛的象征;而其《失落的一角》又用那個缺了一角的圓環(huán)整個的尋覓過程巧妙地象征人生路上的缺憾與圓滿。有的繪本會用某個畫面或細節(jié)來象征作品豐富的涵義，表達作者的情感態(tài)度。如《鐵絲網(wǎng)上的小花》最后一頁，用春暖花開的明亮畫面和被推倒的鐵絲網(wǎng)象征戰(zhàn)爭的結(jié)束，用盛開在原野上的紅色花朵與前面畫頁中小女孩頭上的紅色發(fā)卡相呼應(yīng)，象征著殘酷戰(zhàn)爭中不滅的溫暖人性。

2.隱寓性象征和暗示性象征。隱喻性象征，如在《媽媽心媽媽樹》中，用長成心狀的樹和掛在樹上的心型吊飾隱喻時刻守護在孩子身邊的媽媽的愛;暗示性象征，如在《白鸛鳥》中用明亮的黃色暗示和平溫暖美好的家鄉(xiāng)，用大面積的黑色暗示戰(zhàn)爭中滿目凄涼的被摧毀的家園及其給孩子們帶來的深重的心理陰影。

3.事物象征和哲理象征。事物象征如《花婆婆》的花婆婆就是美與愛的象征，開滿山坡原野的魯冰花就象征她對世界的愛和使世界變得更加美好的一切事物。哲理象征如李歐。利奧尼的很多繪本都是如此，《小黑魚》象征團結(jié)的力量可以戰(zhàn)勝一切。

4.個性化的象征與大眾熟悉的傳統(tǒng)象征。繪本作者有時會根據(jù)表情達意的需要，創(chuàng)造獨到的個性化的象征形象。如經(jīng)典繪本《愛花的?！酚觅M迪南這頭愛花的牛而不是通常的鴿子來象征人們對和平友好的期望，對獨特個性的尊重;有時作者也會根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣和社會習(xí)俗，選擇人們熟知的象征物作為本體，表達一種特定意蘊的象征，如繪本《胡蘿卜種子》用種子象征希望。

二、文本象征和繪本象征的不同

相比較于文字的明確，由于畫面的不確定性，使得有的象征一目了然，有的象征意義連專家都百思不得其解。如桑達克的繪本杰作《在那遙遠的地方》，里面大量的象征形象和細節(jié)一直是人們反復(fù)研究的對象。

三、如何衡量象征手法運用的優(yōu)劣

1.積極健康。作品采取象征手法表達的應(yīng)該是積極健康的意義，有助于孩子們的成長。

2.準(zhǔn)確明白。繪本要能通過各種繪畫元素，抓住象征體的重要特征或性質(zhì)進行描繪，準(zhǔn)確、形象地表達出作者的思想寓意，使讀者容易產(chǎn)生聯(lián)想并為他們所理解;還要根據(jù)表達需要靈活運用象征的方法。

3.新穎獨特。要能根據(jù)作品的內(nèi)容主題，選擇最恰當(dāng)?shù)?、新穎獨特的象征物。如同樣是愛的象征物，繪本《我等待》中用一根綿綿不絕的紅線來象征;《我媽媽》中用美麗的紅心圖案來象征。

4.生動有趣。為了使得繪本更吸引孩子，選取的象征物品或形象也因該盡量富有童趣。如《我爸爸》中的太陽，總是以各種有趣的變化的或明或暗的方式巧妙地出現(xiàn)在不同的畫面中，或是一個雞蛋，或是一顆紐扣，或是襪子上的圖案等等，讓孩子們有發(fā)現(xiàn)的樂趣。

四、如何引導(dǎo)讀者把握理解繪本的象征意義，更好地欣賞繪本的豐富內(nèi)涵

1.對整體象征的把握。通讀整個作品，了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景及創(chuàng)作目的，深入了解作品的象征意義。如欣賞繪本《野獸國》時，我們可以通過了解作者莫利斯。桑達克的童年經(jīng)歷和創(chuàng)作目的，了解到野獸正是孩子們心中焦慮、恐懼、憤怒、沮喪等難以控制的負面情緒的象征。

2.在此基礎(chǔ)上對畫面細節(jié)的象征性進行深入的思考、發(fā)掘。在了解了《野獸國》的創(chuàng)作背景后，我們可以通過對畫面細節(jié)的觀察，體會到更豐富的象征意義。如孩子踏上野獸國狂歡時，連續(xù)的三幅畫從孩子所在位置很好地象征了孩子逐漸克服乃至戰(zhàn)勝負面情緒的過程。

3.允許多重解讀，但要避免過度解讀，機械解讀和歪曲解讀。應(yīng)該允許人們根據(jù)自己的理解對繪本的象征意義進行不同的解讀。也應(yīng)注意，繪本中的象征物與被象征物只是在某一特征上有類似之處，并不是在所有方面都是一一對應(yīng)的，我們不能過分解讀，機械對應(yīng)，更不能歪曲繪本的象征意義。

五、理解繪本象征特點的意義

象征既是一種普遍的文化現(xiàn)象，又與圖像圖形關(guān)系密切，它有效地解決了人類表達復(fù)雜意義的問題，使得簡單的符號承載了豐富的信息。它能更好地幫助我們的學(xué)生更好地理解、欣賞繪本藝術(shù)，理解幼兒文學(xué)簡潔與豐富的關(guān)系，在創(chuàng)作中更好地運用象征手法豐富作品的深刻內(nèi)涵。它能更好地幫助幼兒理解繪本，發(fā)展幼兒的象征思維，促進幼兒的想象力、思維力、推理判斷能力等的發(fā)展，接觸社會傳統(tǒng)文化和價值觀，對提高幼兒閱讀和理解文本的能力有很積極的幫助。