摘" 要：在初中學習數(shù)學知識的過程中，學生學習方法的有效性決定了數(shù)學知識的學習效率和質(zhì)量。 教師通過具體的教學，逐步注重培養(yǎng)學生的數(shù)學知識學習方法，創(chuàng)新和完善自己的課堂教學模式。 同時，它教會學生數(shù)學知識學習的關鍵點，促進學生形成有效的學習方法，提高學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量。

關鍵詞：初中數(shù)學" 學習方法" 教學質(zhì)量" 學習效率

數(shù)學是國家九年義務教育階段的一門很重要的學科。當前，新課程改革發(fā)展如火如荼，初中數(shù)學的教學也肩負著更加重要的責任和使命。在初中數(shù)學教學中，教師要不斷加強學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，當前，傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得初中數(shù)學課堂教學還存在很多問題。

一、初中數(shù)學教學質(zhì)量的影響因素分析

（1）初中數(shù)學教師的教學思想落后

受到傳統(tǒng)教學模式與教學體制的影響，許多當代的初中數(shù)學教育工作者仍然具有較為落后的教學思想，并以此種思想為準指導自己的教學行為。在許多初中數(shù)學教育工作者的頭腦中，他們是初中數(shù)學課堂的控制者，所有學生都應該對自己唯令是從。這樣的思想會使初中數(shù)學課堂變成一個知識傳遞的工廠，教師在講臺上自顧自的講解，而學生只能被動地在下面聽課，記筆記。這樣的初中數(shù)學課堂過于死板，缺少活躍的課堂氣氛，對于課堂教學質(zhì)量的提高有一定的阻礙作用。

（2）初中學生的學習興趣不高

學生是學習活動的主體，學生對于數(shù)學的學習興趣會直接影響到初中數(shù)學教學質(zhì)量。就目前情況來看，許多學生對于初中數(shù)學的學習興趣不高。其中，一些學生表示自己之所以對于數(shù)學學習興趣不高，是由于自己的數(shù)學成績較差，教師在課堂之上對自己的關注度不高，自己也沒有學好數(shù)學的信心。另外，一些數(shù)學成績較好的學生則表示，在復習課上，重復的教學內(nèi)容不能引起其好奇心，沒有學習的欲望。大部分學生表示初中數(shù)學課堂的學習氛圍過于死板，找到學習的重心與動力。

二、培養(yǎng)課上學習方法

在初中數(shù)學知識的學習過程中，課堂學習的時間是寶貴的，學生利用有限的數(shù)學課堂時間，跟隨教師講解的思路，了解課堂學習的重點，形成高效的課堂學習方法，提高自身對數(shù)學知識的認知和掌握能力，進而促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。數(shù)學課堂學習方法的培養(yǎng)，重點是讓學生堅持做到“耳、眼、口、心、手相結合”，讓學生了解每個學習步驟的重要和內(nèi)容，提高學生對數(shù)學知識的學習效率。比如，在具體的初中數(shù)學教學課堂上，學生需要仔細聆聽教師對數(shù)學知識的講解、其他同學數(shù)學問題回答的內(nèi)容，敢于提出自身沒有掌握的數(shù)學問題，對自身課前預習不理解的數(shù)學知識進行重點的學習。同時，學生全神貫注地觀察教師書寫的數(shù)學重點知識、數(shù)學思想和解題技巧，整體性提高自身對數(shù)學知識的運用能力。除此之外，數(shù)學習題的講解是課堂上講解的重要組成部分，學生積極融入數(shù)學課堂上，對相應的數(shù)學習題進行常識性的解答，仔細聆聽教師數(shù)學習題講解過程中運用的數(shù)學思想和具體的解題步驟，與自身自主探究的情況進行對比，不斷拓展自身的數(shù)學思維，進而提高自身的數(shù)學習題解答能力。

三、引入實踐情境教學模式

最容易讓學生掌握數(shù)學知識的方法無過于讓學生親自去認識和探索知識。傳統(tǒng)的教學模式中，教師側(cè)重于直接向?qū)W生灌輸知識，并且很少講清楚一些數(shù)學原理的由來。對于數(shù)學這種思維性強的學科，教師不能只停留在教材之內(nèi)。長期的教學實踐告訴我們，僅僅掌握數(shù)學原理是遠遠不夠的，如何運用數(shù)學原理去解決實際問題才是數(shù)學教學的目標。

學好初中數(shù)學，達到學以致用非常關鍵。為了讓學生清晰地感受數(shù)學源于實踐，在數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)造條件讓學生能夠在實踐中探索數(shù)學知識。如果有些知識是學生在實際操作中獲得的，那么學生對于數(shù)學知識的理解必然能夠得到進一步深化。比如學生可以制作模型探索三棱錐如何演變?yōu)槿庵?。通過動手操作，獲得對三棱柱的認識，勢必比教師單純在課堂上講授，要更為直觀和深刻。

四、重視課后學習方法

初中數(shù)學知識學習的重點在于學生的運用能力，僅僅依靠課前預習、課上學習是遠遠不夠的，學生需要在課后進行數(shù)學習題的訓練，通過數(shù)學習題的解答，了解數(shù)學知識的運用方向，同時及時對數(shù)學典型習題進行總結，促進自身形成完善的數(shù)學知識結構，以及形成錯題本收集的習慣，了解自身的不足之處，進而具有針對性的學習，整體性提高自身的數(shù)學能力。在課后學習方法中，首先合理安排數(shù)學知識課后學習的時間，在進行某章節(jié)或者單元數(shù)學習題的訓練中，先進行數(shù)學教材知識的復習，掌握主要的數(shù)學內(nèi)容，形成一個完善的數(shù)學知識框架，進而提高數(shù)學習題訓練的質(zhì)量。然后形成良好的數(shù)學解題習慣，學生運用充分的時間對數(shù)學習題進行分析，逐漸了解數(shù)學習題的本質(zhì)，培養(yǎng)自身舉一反三的解題能力，形成“貴于精而不在于多”的思想觀念，避免學生采用數(shù)學習題題海戰(zhàn)術，降低學生對數(shù)學知識的學習效率。最后，教師們向?qū)W生傳授課后數(shù)學知識復習的技巧，促進學生在較短的時間內(nèi)完成數(shù)學知識的學習，同時引導學生在課后對常用的數(shù)學思想進行總結，附加相關的數(shù)學習題，提高學生對數(shù)學思想的掌握程度和運用能力，提升初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，教師培養(yǎng)學生對數(shù)學教材的自主預習能力，同時標注自身不理解的知識點，在數(shù)學課堂上進行重點的學習，提高自身對數(shù)學知識的理解程度，然后通過課后數(shù)學習題的訓練、總結，不斷促進自身對數(shù)學知識的運用能力，形成一個完善、高效的數(shù)學知識學習方法，整體性提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻

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