摘" 要：隨著新時代的發(fā)展，我國在制定國家戰(zhàn)略的過程中，不僅重視經(jīng)濟的發(fā)展，而且極為重視國家精神文明的建設(shè)，構(gòu)建和諧社會是精神文明建設(shè)的重要組成部分。和諧社會的建設(shè)，強調(diào)人與人之間、人與社會之間和人與自然等各方面之間的和諧狀態(tài)。在這樣一種大背景下，教育問題就是重要方面之一。中職教育的不斷發(fā)展，為國家解決技能人才供需、勞動力問題，為社會輸送相應(yīng)的技能人才。因此行業(yè)對人才的要求，除了崗位對應(yīng)的知識技能，還需要職工具備良好的思想品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：和諧社會" 中職德育" 教育問題" 措施策略

隨著十九大報告關(guān)于發(fā)展中職教育“不斷完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”論述和進一步改革深化，中職生的思想道德與政治教育受到了社會各界的關(guān)注和重視，思想道德與政治教育已經(jīng)作為衡量高校德育教育、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)校綜合實力的標準之一。從目前的中職學(xué)校思想政治教育的具體情況來看，思想道德教育仍然存在很多問題而且德育教育很難達到期望的目標，因此需要中職教師不斷改進和完善，中職學(xué)校要堅持在新時代中國特色社會主義思想和科學(xué)理論基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變方式對學(xué)生的思想政治教育進行更加深刻的教育。

一、基于目前中職德育教育的問題分析

（1）中職學(xué)校重職業(yè)技能、輕思想德育

就目前而言，中職學(xué)生大多在工廠、企業(yè)或者公司從事專業(yè)技術(shù)技能工作和任務(wù)，所以中職學(xué)生所在的公司為了盡可能的縮短員工履職前的培訓(xùn)時間，要求職工盡快適應(yīng)所在崗位。中職學(xué)校為了滿足這種發(fā)展現(xiàn)狀，最大程度的讓中職學(xué)生和崗位技能快速對接，往往在教學(xué)過程中推行工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，并且將專業(yè)職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)成績作為評價教師教育工作的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)和指標。在這種教學(xué)模式下一定會使得中職學(xué)校的思想道德教育形式化，最終使得大部分中職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)走上社會后，思想困惑，職業(yè)規(guī)劃模糊，難以適應(yīng)工作和社會壓力造成事業(yè)不穩(wěn)定，個人價值無法有效實現(xiàn)。

（2）中職學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味

中職學(xué)校德育教育教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都是根據(jù)國家教育思路展開的，其教學(xué)內(nèi)容和實踐活動安排計劃也是如此。然而德育教學(xué)在具體實施過程中卻偏向技能教育，而且大部分從事德育教育工作的教師與很多都是職業(yè)技術(shù)老師進行教學(xué)，他們在思想政治、法制觀念方面的理論薄弱、教學(xué)思想落后，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，教學(xué)技術(shù)逐漸落后，使得德育教育并不能獲得預(yù)期的效果，學(xué)校德育教學(xué)肩負不了的教育學(xué)生重擔(dān)，同時學(xué)生對德育進行也不理解。

（3）教學(xué)效果無法達到思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的要求

目前在許多中職學(xué)校仍舊有很多教師認為把學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)學(xué)科好好教授完畢，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)即可，沒有重視教學(xué)效果的最終提高。當(dāng)然在目前背景下學(xué)生們也認為思想德育課較為理論和晦澀，所以他們并不對思想德育課感興趣，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終教學(xué)效果無法達到預(yù)期目標，不能有效的發(fā)揮思想德育教育在創(chuàng)新培養(yǎng)方面的價值。

二、基于中職教育中德育教育措施策略的分析

（1）轉(zhuǎn)變中職學(xué)校思想德育教育的方式理念

傳統(tǒng)的德育教學(xué)更加趨向政治化和知識化，較為空洞沒有起到實際性的效果，僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段將思想政治學(xué)科的理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生并沒有對這些知識進行情感認識，這個過程缺乏老師的指導(dǎo)，教學(xué)手段太過古板。教師必須積極主動的轉(zhuǎn)變思維，要將自身的情感和教授課程相融合，通過情理相融的教學(xué)方法，也就是將學(xué)生的個人情感需要和對思想政治教育的理性需要相結(jié)合，尊重中職學(xué)生的個體的差異。

（2）改革中職學(xué)校的教育體制，完善德育機構(gòu)

對于職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校而言，學(xué)校的教育體制要實現(xiàn)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，同時還要關(guān)注中職學(xué)生的德育教育，讓中職學(xué)生既可以很好的適應(yīng)崗位技能要求，同時還能夠不斷成長為一名道德素質(zhì)高、品質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員，真正做到干一行，愛一行，愛一行，專一行。中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育體制，促進教育創(chuàng)新，完善德育教育管理機構(gòu)，推動學(xué)校、政教主任（團委、學(xué)生處）、班主任的垂直管理模式的構(gòu)建，真正將德育教育工作具體落到每個環(huán)節(jié)中。

（3）推進中職學(xué)校思政課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在以往中職學(xué)校的思想德育教材中，只是擁有大量的馬克思主義理論等知識，思想政治教師在講授課程內(nèi)容時，重點放在指導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價值觀方面，保證學(xué)生的政治傾向和意識形態(tài)的正確性。然而在目前創(chuàng)新型、技能型人才培養(yǎng)的前提下，各個學(xué)校的老師必須在思想德育教學(xué)內(nèi)容中，融合與技能創(chuàng)新相關(guān)的知識構(gòu)架，不斷豐富思想政治教學(xué)的內(nèi)容，進一步增強思想道德教學(xué)的時代性與實效性，進而推進技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，中職學(xué)校的德育教育教學(xué)發(fā)展有很大的局限性，而且教學(xué)形式化不重視最終教學(xué)效果，過于偏重技術(shù)專業(yè)教育，這對中職學(xué)生今后的成長與職業(yè)發(fā)展有著極大程度的影響，同時，也會對新技術(shù)行業(yè)的發(fā)展造成一定的影響。為了妥善有效的處理和諧社會建設(shè)下中職德育教育困境和問題，中職學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將德育教育與技能型、創(chuàng)新型教育充分結(jié)合，既要針對中職學(xué)生的技能、創(chuàng)新方面能力的教育和培養(yǎng)進行全面的改革，也要兼顧中職學(xué)生的情感需要和理性需要，為國家和社會培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

參考文獻

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