摘要：數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，同時(shí)生活中也是到處都充滿著數(shù)學(xué)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化也是新課改的要求，尤其是在幼兒園里，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是必須的，也就要求數(shù)學(xué)活動(dòng)得游戲化教學(xué)。隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，幼兒園的教學(xué)已經(jīng)引起了社會(huì)以及家庭的極大關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲化教學(xué)

幼兒園的教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系的開(kāi)始，是非常關(guān)鍵和重要的，幼兒期屬于心智的形成期，不管是生活習(xí)慣還是對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都屬于初始期，所以，做好幼兒時(shí)期的教學(xué)和引導(dǎo)是非常重要的。作為一名幼兒園教師，尤其是大多在科學(xué)領(lǐng)域（數(shù)學(xué)學(xué)科）的前勤教師，要正確處理教學(xué)活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題，樹(shù)立明確有效的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用靈活多樣的形式，有效組織集體教學(xué)活動(dòng)，從而把幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)做到實(shí)處。

一、游戲化培養(yǎng)孩子的自信心

自信在心理學(xué)的角度來(lái)看是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身成功應(yīng)對(duì)某件事或者某物能力的估價(jià)。而在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)也同樣重要，當(dāng)然，對(duì)于自信心的培養(yǎng)并不只針對(duì)孩子，即使一些青年人和成年人也需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)。但是在效果上，對(duì)于孩子進(jìn)行培養(yǎng)的成效最為顯著。所以，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)教育中，應(yīng)該充分的抓住孩子天生愛(ài)玩的特性，利用游戲的教學(xué)方式來(lái)幫助孩子進(jìn)行自信心的提升。

二、游戲化教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于幼兒園的孩子更是如此。他們處于3-6歲的階段，年齡決定了他們還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)能力，對(duì)于很多事情的理解都不夠深入，注意力也不夠集中，在這種情況下，根據(jù)他們的年齡特征，使用有效的教育教學(xué)活動(dòng)方法充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是非常重要的。在幼兒園的教育活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)在對(duì)數(shù)字、計(jì)算和圖形的初步認(rèn)知教育，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，激發(fā)不起所有幼兒的興趣，但是，怎樣讓幼兒對(duì)這些相對(duì)枯燥的知識(shí)感興趣，就是幼兒教師需要去考慮的了！當(dāng)幼兒教師引入游戲化活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)候，幼兒們的積極性就上來(lái)了，畢竟游戲是他們最喜歡的活動(dòng)，這樣他們就在玩中學(xué)到了知識(shí)，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施推動(dòng)是非常有效的。

三、合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

通常情況下，幼兒園的游戲展開(kāi)是使用玩具以及實(shí)物材料進(jìn)行具體操作的，并且在這一過(guò)程中嚴(yán)格按照老師制定的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行。例如，老師可以讓幼兒通過(guò)物體的形狀、大小以及物體的實(shí)際顏色進(jìn)行分類來(lái)展開(kāi)游戲活動(dòng)，并且通過(guò)使用擲骰子的游戲方式讓幼兒能夠及時(shí)的了解與掌握數(shù)量關(guān)系。通過(guò)在游戲中對(duì)不同玩具以及不同內(nèi)容進(jìn)行游戲的展開(kāi)與操作，使得幼兒能夠在游戲中獲得一定相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中使用這種游戲的方式，主要是讓幼兒通過(guò)自身的感官進(jìn)行感受，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)，在這一基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)字以及形狀的感受能力。

四、探索多樣化的數(shù)學(xué)游戲

不同年齡、不同教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，就需要教師設(shè)計(jì)出針對(duì)性的數(shù)學(xué)游戲。比如教中小班幼兒識(shí)數(shù)，可以通過(guò)發(fā)放糖果請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾顆糖果的游戲或者讓幼兒拿著數(shù)字卡片去尋找畫(huà)著對(duì)應(yīng)數(shù)量物品的圖片的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。過(guò)一段時(shí)間以后就要更新游戲，重新調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。比如，在認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)時(shí)間后，老師可以給游戲加上時(shí)間限制，從音樂(lè)響起時(shí)幼兒開(kāi)始尋找對(duì)應(yīng)圖片，音樂(lè)一停所有人都要像木頭人一樣不許動(dòng)，老師點(diǎn)評(píng)看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將時(shí)間知識(shí)、音樂(lè)、木頭人游戲等結(jié)合起來(lái)也就變成了一個(gè)新游戲，避免出現(xiàn)幼兒長(zhǎng)時(shí)間玩同一款游戲而消極應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象。

五、教師要穿插在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒

教師要明確游戲活動(dòng)的主體，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)去帶動(dòng)幼兒參與到游戲中去。要讓幼兒以主動(dòng)的意識(shí)去參與游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，這樣才能激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在幼兒操作游戲中，我常常通過(guò)與幼兒的交流對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)他們的游戲成果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。在游戲過(guò)程中，我通過(guò)觀察幼兒表現(xiàn)、提問(wèn)知識(shí)掌握情況、講解幼兒疑難問(wèn)題等形式對(duì)幼兒進(jìn)行智力啟迪、操作提示，并對(duì)幼兒操作給予及時(shí)評(píng)價(jià)。在不同類型的游戲中，教師要以不同的角色參與到游戲中去。在個(gè)別幼兒參與的游戲中，教師主要通過(guò)觀察個(gè)體，并單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo);在以小組形式開(kāi)展的游戲中，教師則主要是鼓勵(lì)幼兒之間的合作;在以集體形式開(kāi)展的游戲中，教師主要起協(xié)調(diào)與引導(dǎo)的作用。在具有角色扮演等趣味性較強(qiáng)的游戲形式的活動(dòng)中，教師要自己扮演一定角色參與其中;而在競(jìng)技性比較強(qiáng)的游戲中，教師則是以評(píng)判者的身份出現(xiàn)。

六、轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)思維和教學(xué)理念

當(dāng)前，在幼兒園教育教學(xué)中，存在的主要問(wèn)題便是教師教學(xué)期間，受到部分思想古老陳舊的家長(zhǎng)及其它因素的影響，依舊引用以往傳統(tǒng)理念來(lái)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，沒(méi)有遵循時(shí)代發(fā)展要求，沒(méi)有從幼兒的年齡特征出發(fā)，沒(méi)有尊重幼兒，使部分幼兒越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，甚至有抵觸心理。因此，要想將幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和游戲化教學(xué)全面結(jié)合到一起，必須在轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上實(shí)施，不斷優(yōu)化教學(xué)思維。首先，教師自身要掌握好國(guó)家以及地方學(xué)前教育政策，深入了解學(xué)前教育游戲化和生活化等內(nèi)容，將其落實(shí)到具體教學(xué)活動(dòng)中，積極與部分家長(zhǎng)溝通，獲取他們的配合與支持，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲取所學(xué)知識(shí)。再者，教師自身應(yīng)當(dāng)加深對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，除了學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)之外，還要培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。以此更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育工作。

綜上言之，幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，4到6歲是兒童一生中最重要的數(shù)學(xué)敏感期，錯(cuò)過(guò)這個(gè)敏感期，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭痛。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)是喜歡、厭惡還是恐懼，大多數(shù)是在幼兒階段造成的。對(duì)此我們要充分重視幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，鑒于幼兒的年齡和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特征，我們應(yīng)將數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)游戲的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)趣味化、生活化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉思維，從而為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑桃.幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值解讀[J]學(xué)周刊，2010（14）

[2]周愛(ài)琴.淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化[J]學(xué)周刊，2012，（27）

[3]王輝輝.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J]時(shí)代教育，2010（16）