馬冬玲

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要動力。為此，結(jié)合新課程改革的發(fā)展要求，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以人教版七年級數(shù)學(xué)教學(xué)實例為基本研究對象，從教學(xué)情境營造、生活化教學(xué)、教學(xué)方式多樣化等方面具體思考怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

七年級的學(xué)生剛剛進入到初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科的學(xué)習(xí)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況來看，一些學(xué)生在上課沒多久就失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對這種情況，需要初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極思考怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知心理，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，達到良好的教學(xué)成效。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)“有理數(shù)的乘方”一課到時候，教師可以以“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為基本切入點，設(shè)置問題情境，引入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。在故事的指引下類推第五個、第六個格子中應(yīng)放多少粒麥子，最后列出第64個格子中麥粒數(shù)的算式。通過這樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極主動性，增強了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，滿足了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，達到了理想的教學(xué)成效。

二、實現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生實際生活的距離

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于實際生活，為此，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識和實際生活的關(guān)聯(lián)，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生實際生活的距離，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”一課的時候，教師可以讓學(xué)生自由組成多個小組，以小組的形式對小區(qū)用戶三個月以來的用電情況進行全面調(diào)查，在分組調(diào)查學(xué)習(xí)的過程中掌握更多知識，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和實際生活有效結(jié)合在一起，在真正意義上實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。再比如學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)“一元一次方程與實際問題”的時候，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為其設(shè)置了這樣的學(xué)習(xí)情境“桂林兩大購物中心微笑堂和百貨大樓為迎接五一進行促銷活動，其中微笑堂是全場物品打六折銷售；百貨大樓是實行買兩百送一百的活動，請問在標(biāo)價一樣的情況下，到哪家購物更合算？”在這樣情境的引領(lǐng)下，學(xué)生認為這節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己的實際生活密切相關(guān)，紛紛主動思考問題，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

三、注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

習(xí)慣

第一，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如在人教版七年級數(shù)學(xué)“幾何圖形的初步教學(xué)反思”學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生自己制作了長方體、六棱柱、圓柱體、圓錐、四棱錐等立體模型。通過動手操作培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，同時也加深了學(xué)生對立體圖形的認識。在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出立體圖形的種類：柱體、錐體和球體。通過直觀的觀察，學(xué)生自主探究、合作總結(jié)出各種立體圖形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

第二，通過小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在學(xué)生基本了解一些立體圖形之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作交流總結(jié)出各個棱柱、棱錐點、線、面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。

第三，通過合作探究幫助學(xué)生掌握更多探究學(xué)習(xí)方法。教師在組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)的時候要合理把控學(xué)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生的實際探究學(xué)習(xí)情況來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達到理想的探究學(xué)習(xí)效果。

第四，為學(xué)生提供檢驗學(xué)習(xí)成效的機會。在學(xué)生基本掌握了數(shù)學(xué)知識之后，教師可以為學(xué)生提供檢驗學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過畫出立體圖形的不同面來體驗立體圖形與平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

四、教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，發(fā)散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

結(jié)合新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考、解決問題，在問題解決的過程中不斷開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，而是需要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留足空間，讓學(xué)生積極思考，發(fā)散思維。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級數(shù)學(xué)“一元二次方程”的時候，教師可以提問學(xué)生“兩個連續(xù)偶數(shù)的乘積是288，那么這兩個偶數(shù)是多少”，在教師的提問下，有學(xué)生假設(shè)較小的偶數(shù)是x，另外一個是數(shù)是x+2，在列出方程之后求解出兩個偶數(shù)分別是16和18，或者是-16和-18。這個時候教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，我們可不可以假設(shè)較大的偶數(shù)是x，那么怎樣求解呢？在這個變式學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極思考，應(yīng)用靈活的方式解決了實際生活問題。

綜上所述，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起著十分重要的過渡作用，七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于起步階段，對學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。為此，七年級階段的數(shù)學(xué)教師要積極思考和探究能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)活動的開展、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)等方面思考怎樣優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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編輯 郝全玲