王雪

摘 要：“教是為了不需要教”，而要達(dá)到“不需要教”這個(gè)境界，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要認(rèn)真研究，認(rèn)真實(shí)踐，探究“不需要教”的有效措施，讓學(xué)生掌握這些“絕招”，那他們就會(huì)不僅想學(xué)，還能愿學(xué)，舉一反三，最終“學(xué)會(huì)”，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂就是教師所著力追求的“高效課堂”、理想課堂。

關(guān)鍵詞：歷史；高效；策略

這些年的新課程改革，讓我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，怎么革，都不能離開(kāi)一個(gè)“本”，那就是必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、效益、效果提高的最大化，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并能夠會(huì)學(xué)，保質(zhì)保量地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，做到了這一點(diǎn)，你的改革就是成功的；做不到這一點(diǎn)，你的改革就是失敗的。至于采取什么方法，什么形式，我認(rèn)為，“條條大路通羅馬”，只要有效率、有效益、有效果，“不管白貓黑貓”，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，能讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，什么招法都可以。本文主要結(jié)合自身多年歷史課的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣，愿學(xué)

有一個(gè)現(xiàn)象相信大家都注意到了：無(wú)論是做什么事情，如果你對(duì)這件事感興趣，愿意做，那么你做得就上心，就有興趣，就投入，最終的效果相對(duì)也肯定較好。反之，不感興趣的事情，無(wú)論你怎樣強(qiáng)制他去做，由于心里對(duì)這件事情抵觸，那你怎么做都感到別扭，其效果也肯定不會(huì)好。學(xué)習(xí)更是如此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先必須喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，讓他們從內(nèi)心里有一種想學(xué)、想研究的沖動(dòng)，有一種想要攻克并取得成功的渴望。這樣他們就會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真去學(xué)、去研究，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。比如說(shuō)，課堂上對(duì)一些歷史事件、歷史人物多追問(wèn)幾個(gè)“為什么？”——“三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽到底是怎么死的？”“你怎么評(píng)價(jià)朱元璋這個(gè)人物？”“三教九流具體指哪些內(nèi)容，你怎么看這些歷史文化，如何評(píng)價(jià)？”“朱元璋的‘與民休息政策的本質(zhì)是什么？”等等，這些都會(huì)喚起學(xué)生極大的思考探究熱情，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地亮出自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，試想，如果課堂上能激發(fā)這樣的學(xué)習(xí)熱情的話，其教學(xué)效果還會(huì)不好嗎？正所謂“興趣是成功的鑰匙”，這話一點(diǎn)不假。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想學(xué)

我們教者往往整天高喊“提高教學(xué)質(zhì)量”，又整天抱怨“學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，就知道玩”，然而卻忽略了一個(gè)重大的問(wèn)題，學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？不知道同仁們認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有，拋開(kāi)其他因素不講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，其實(shí)與學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然是有很大關(guān)系的，說(shuō)得直白一些，學(xué)生對(duì)這節(jié)課到底應(yīng)該掌握哪些知識(shí)不甚了了，不知道應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？責(zé)任在我們教師身上。你想啊，我們?cè)谏险n的時(shí)候，眉毛胡子一把抓，不能夠突出重點(diǎn)，老牛趕山，從后往前推，尤其是又沒(méi)有明確地交代這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，必須掌握哪些內(nèi)容，因此學(xué)生學(xué)得很糊涂，哪些內(nèi)容都想學(xué)，也都想學(xué)會(huì)，最終的結(jié)果是，哪些內(nèi)容也沒(méi)有學(xué)好，效果不佳。比如說(shuō)在教學(xué)《文藝復(fù)興》這一內(nèi)容的時(shí)候，上課伊始，教師就應(yīng)該開(kāi)宗明義，向?qū)W生交代清楚，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)該理清以下內(nèi)容：（1）知道什么是文藝復(fù)興，認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的含義是什么，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的背景、成果以及意義都是什么。（2）知道薄伽丘等人的主要作品具體都有哪些，這些作品對(duì)文藝復(fù)興產(chǎn)生了哪些影響。當(dāng)學(xué)生明確了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)在教師的引導(dǎo)之下，自覺(jué)地向這些知識(shí)靠近，或者有意識(shí)地在課堂上刻意搜尋這些“有用”的知識(shí)信息。我們常說(shuō)，課堂上要“會(huì)”聽(tīng)課，什么意思？就是聽(tīng)課的時(shí)候要學(xué)會(huì)“過(guò)濾”，把你所聽(tīng)到的與教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有關(guān)系的過(guò)濾掉，把與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的甚至關(guān)系緊密的知識(shí)留下來(lái)，如此，你的學(xué)習(xí)效果就會(huì)相對(duì)較好。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)

葉圣陶有一句很有名的話，叫做“教是為了不需要教”，怎樣才能達(dá)到不需要“教”這個(gè)境界呢？就是讓學(xué)生掌握“不需要教”的學(xué)習(xí)方法，自己能夠獨(dú)立地會(huì)學(xué)并且學(xué)會(huì)。因此，這里的“學(xué)習(xí)方法”很重要。課堂上，教師一定要多多向?qū)W生傳授、總結(jié)有益的學(xué)習(xí)方法，若是他們不需要教師“教”，自己獨(dú)立地就能夠把需要掌握的那些知識(shí)學(xué)好、學(xué)透、學(xué)會(huì)，達(dá)到了這樣一步，那就實(shí)現(xiàn)了“教是為了不需要教”了。試想，到了那一天，我們的教師會(huì)教得多么輕松，我們的學(xué)生會(huì)學(xué)得多么愉快，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)多么高效！

綜上，我們有理由說(shuō)，世上無(wú)難事，只要肯研究，只要認(rèn)真研究，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠取得理想的效果，歷史課的教學(xué)也是如此。這一點(diǎn)，毋庸置疑。

編輯 郭小琴