徐積風(fēng)

摘 要：在新課程改革思想的影響下，多元化教學(xué)法越來(lái)越受到廣大教師的歡迎與青睞。多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還能有效地提高物理教學(xué)的有效性。基于此，先指出了多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義，再?gòu)膭?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等方面論述了多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，以期給各位讀者帶來(lái)一些思考。

關(guān)鍵詞：物理；高中；多元化

一、多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展以及教育體制改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。然而，有些教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中依舊沒(méi)有摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有積極地革新教學(xué)方法與教學(xué)手段，這不僅不利于滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求，還不利于提高物理教學(xué)的有效性，針對(duì)這種情況，教師積極主動(dòng)地運(yùn)用多元化教學(xué)法就能發(fā)揮出很多優(yōu)勢(shì)。教師在物理教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)形式的方式從多個(gè)角度以及多個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地立體地教育，這不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升起到助推作用。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在高中物理教學(xué)過(guò)程中往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣或者對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣不夠濃厚，那么，這不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與自主性，還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要原因是教師在物理教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方法過(guò)于單一、過(guò)于陳舊。這時(shí)，教師若能使多元化教學(xué)法與高中物理教學(xué)有效地結(jié)合在一起，那么就會(huì)在一定程度上緩解這一問(wèn)題。

二、多元化教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲

眾所周知，充滿(mǎn)激情與活力的高中生，由于思維較為活躍、想象力也較為豐富，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心?；诖耍處熆梢栽诟咧形锢斫虒W(xué)的過(guò)程中以高中生身心特點(diǎn)為參考，以“趣味性、啟發(fā)性”為原則來(lái)創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。例如，在開(kāi)展人教版高中物理必修一第二章第四節(jié)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，我以學(xué)生的實(shí)際情況為立足點(diǎn)，從本節(jié)知識(shí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介從而使情境教學(xué)法與“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)知識(shí)充分地結(jié)合起來(lái)。首先，我通過(guò)多媒體這一新穎的教學(xué)設(shè)備播放與“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的小視頻。在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，有的學(xué)生一邊仔細(xì)地觀(guān)看視頻中的場(chǎng)景，一邊撓撓耳朵、拍拍額頭；有的學(xué)生一邊傾聽(tīng)視頻里的解說(shuō)，一邊認(rèn)真地在本子上畫(huà)圖。當(dāng)這個(gè)“羽毛與金屬片同時(shí)落下”的有趣味的視頻播放完后，我笑著對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，想必你們?cè)谏钪?，也?jiàn)過(guò)金屬片落地、羽毛落地的現(xiàn)象，不過(guò)今天這個(gè)有趣的視頻播放的情境與我們?cè)谏钪兴兄降挠幸恍┎煌酉聛?lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這一現(xiàn)象的看法。”有的學(xué)生說(shuō)：“我看到了在透明的玻璃管中，一片羽毛和一個(gè)金屬片，不過(guò)，令我不解的是，輕飄飄的羽毛怎么和金屬片下落的同樣快呢？太神奇了！”有的學(xué)生說(shuō)：“按理說(shuō)，羽毛比金屬片輕很多，因此羽毛應(yīng)該比金屬片下落的慢呀？這究竟是怎么回事呢？”由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境不僅可以最大限度地激發(fā)學(xué)生“探個(gè)究竟”的欲望，還能使他們以最佳的狀態(tài)投入到“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷奮斗、不斷進(jìn)取的動(dòng)力。如果說(shuō)從知之到好之是第一境界到第二學(xué)習(xí)境界升華的話(huà)，那么從好之到樂(lè)之則是從第二境界到第三學(xué)習(xí)境界的升華?？梢?jiàn)，興趣之于學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么的重要，多么的不可或缺?；诖?，教師在開(kāi)展高中物理教學(xué)過(guò)程中可以把小組合作學(xué)習(xí)與物理教學(xué)相結(jié)合，這不僅有利于提高學(xué)生的參與度，還能使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中充分地體會(huì)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值。例如，在教授人教版高中物理必修一第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律中的第二節(jié)“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。首先，我從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，秉承以生為本的教學(xué)理念，以“自主、合作、探究、互動(dòng)”為原則，以“共同進(jìn)步、共同提高”為追求，以“興趣”為導(dǎo)向，讓學(xué)生在小組內(nèi)部學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)；其次，我讓各個(gè)小組于20分鐘內(nèi)在小組內(nèi)部針對(duì)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一問(wèn)題進(jìn)行相互討論、相互交流。有的學(xué)生說(shuō)：“如果說(shuō)加速度是果，那么力就是產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的因?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“如果兩個(gè)物體的質(zhì)量一樣的話(huà)，哪個(gè)物體受到的力越大，那么它獲得的加速度也就越大?！笨傊?，你一言，我一句，學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)這個(gè)問(wèn)題不僅進(jìn)行了動(dòng)手操作，還積極踴躍地發(fā)表了自己的看法，這樣一來(lái)，不僅有利于增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性。

總之，在高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)法的重要意義，根據(jù)高中生的真正需求積極主動(dòng)地采用多元化教學(xué)法，并不斷地創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷地接受新的教學(xué)理念，從而對(duì)高中物理精彩高效課堂的打造起到助推作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮