李智慧

摘 要：在初中生的學習內容中，道德與法治教學是其中比較重要的學科。該門學科不僅僅是學生在中考中的考核科目，更是鍛煉學生形成正確價值觀、人生觀的一門重要學科，對學生的發(fā)展有積極的作用。在當今的教學環(huán)境中，如何提升學生的創(chuàng)新能力以及對知識的運用能力成為教師密切關注的問題。但是由于部分教師教學手段的不合理以及教學觀念過于陳舊，使得道德與法治教學無法取得理想的效果?；诖耍瑢θ绾卧诔踔械赖屡c法治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行分析，并提出具體可行的措施。

關鍵詞：初中教學；道德與法治教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)心得

初中道德與法治教學可以對學生的價值觀、人生觀產(chǎn)生一定的影響。因此在實際教學中，教師切忌過度依賴傳統(tǒng)的教學模式以及教學手段，而是應該順應時代的發(fā)展，并對當前的教學現(xiàn)狀進行分析，進而研究出適合學生接受的教學手段。此外，教師還應該不斷地提升自身的教學觀念，并創(chuàng)新自身的教學手段，不應該過度地依賴教材，照本宣科，而應該利用教材，豐富內容，進而提升學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設活躍的教學情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，倘若學生對學習無法產(chǎn)生興趣，那么無論教師做多少努力都是沒有用的。在傳統(tǒng)的教學模式中，大部分教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在實際教學中會實施師生授受的教學手段，甚至部分教師為了提升學生的考試成績，進而對學生實施“填鴨式”教學，將知識一股腦兒地塞進學生腦中，不在乎其是否真掌握知識了，更不會在乎學生的想法[1]。以上兩種教學模式雖然可以幫助教師維持課堂秩序，卻無法提升學生的學習興趣，進而也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時這與我國的教學目標相背離。因此教師應該及時優(yōu)化自身的教學模式，創(chuàng)設活躍的教學情境，進而提升學生的學習興趣。

比如，我們在學習七年級上冊第十三課《成績之外的收獲》時，教師可以先向學生提出問題“同學們，你們有聽過《一分錢》的兒歌嗎？”由于該種問題與教學內容無關，所以會激發(fā)學生的參與興趣。當學生的興趣被調動后，教師可以深入提問“如果你在馬路邊上撿到了100塊錢，并且交給了失主。那么失主給你獎賞，你應該收下嗎？”此時學生各抒已見，意見上的分歧會促進學生開展正式的討論，所以教師應該給予其足夠的討論空間，以此提高學生的創(chuàng)新能力以及思維能力。最后，教師話鋒一轉把學生帶入課文主題“不錯，成績或分數(shù)是我們收獲的一個方面?！叱隹荚嚕x開成績或分數(shù)，我們會發(fā)現(xiàn)一片更加廣闊的天地”，于是激發(fā)學生討論“成績之外的收獲”。該種教學模式在某種程度上不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能加深學生對知識的理解程度。此外，當學生在對問題進行分析時，也能間接提高自身的分析能力。

二、引導學生提出問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

常言道，培養(yǎng)學生的提問能力遠遠要比提升學生的解題能力重要得多。因為，只有學生自身對問題進行分析、進行質疑，他們才能提出問題，進而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力[2]。“質疑”可以在一定程度上打破學生對于傳統(tǒng)觀念的認知，促使其挖掘新的知識，提升創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在實際的教學過程中，教師一定要為學生提供合適的教學環(huán)境，并重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師應該與學生建立和諧的關系。傳統(tǒng)的教學模式中，教師為了方便課堂的管理，多數(shù)都會在學生面前呈現(xiàn)嚴肅的狀態(tài)，這種狀態(tài)會在一定程度上引起學生的恐懼，進而不敢對教師提出問題。所以教師應該改變自身的形象，給予學生寬松的學習環(huán)境。其次，當學生提出問題后，教師一定不能對其進行嘲諷或是不耐煩，而是應該對學生進行鼓勵表揚，并最大限度地解決學生的問題，進而提升學生的提問意識和自信，并能推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，教師在實際教學中，可以打破傳統(tǒng)的教學模式，將課堂交給學生，鼓勵其自行學習，這樣學生就會不自覺地對教師提出問題，進而間接地培養(yǎng)自身的思維能力[3]。

三、引導學生解答問題，培養(yǎng)學生的分析能力

有這么一句話，當學生在學習中沒有疑問的時候，教師應該培養(yǎng)其提問的能力；當學生提出問題后，教師應該培養(yǎng)其解決問題的能力，只有這樣，學生才能夠取得進步。例如，當我們在講解《我與我們》時，可以先向學生簡單介紹“雷鋒故事”，之后以雷鋒的話“雖然是細小的螺絲釘，然而如果缺了它，整個機器就無法運轉了；但是再好的螺絲釘，再精密的齒輪，若離開了機器這個整體，也不免要被當作廢料，扔到倉庫里去?！弊鳛橐?，緊接著提出“我與我們是一種什么關系？”“在現(xiàn)實生活中應該怎樣處理這種關系呢？”把問題拋給學生，教師可要求學生進行分組討論，并給予其充足的思考時間。但是在此處值得注意的是，教師應該堅持以人為本的教學理念，將課堂最大化地交給學生，使其成為課堂的主體[4]。但是這并不意味著教師可以休息，在此過程中，教師應該對學生進行觀察，可作適應引導。但是此時教師一定不能越俎代庖，更不能直接給學生強加自己的思想，進而培養(yǎng)學生的分析能力以及創(chuàng)新能力，并提升學生對知識的記憶。

四、開展實踐教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一般來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，僅靠教師的理論教學是沒有效果的，同時教師還應該結合實踐活動進行教學，所謂實踐出真知，所以教師應該合理地將教學活動引入到教學中，使得學生在實踐的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力。比如，在日常的學習活動中，教師可以鼓勵學生對知識進行整理歸納，并做好相應的教學筆記，通過網(wǎng)絡的力量尋找合適的教學資料以及教學素材，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其次，教師可以鼓勵學生多多參與社會實踐活動，比如植樹、訪問敬老院等，這種活動形式不僅能夠提升學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，同時也能提升學生的價值觀，并培養(yǎng)學生的道德意識[5]。借此，教師可以大力地鼓勵學生撰寫實踐中的所看、所聞、所感，結合教學內容對學生文章進行指導和修改，豐富教學內容，提升教學層次，從而在提升學生思維能力以及創(chuàng)新能力的同時，也能鞏固學生對知識的記憶，并且還能間接地鍛煉學生的寫作能力，促進學生的全面發(fā)展。

五、鼓勵學生進行總結，培養(yǎng)學生的綜合能力

一堂完整的道德與法治課，除了需要教師具有高超的教學水平，以及學生的正確態(tài)度外，還需要一個完整的教學總結。對已學知識進行總結，不僅能夠提升教師的教學效率，同時也能提升學生的創(chuàng)新能力。首先，教師應該先開始教學總結，評價在此節(jié)課中學生的表現(xiàn)情況以及所學知識，以此加深學生對知識的記憶。其次，教師可以給予學生足夠的時間，要求學生進行自我總結，比如講述自己本節(jié)課中所收獲的知識，以及對自身的表現(xiàn)情況進行評價。最后，學生之間可以進行互評，指出其他同學的不足，并且為其推薦可以進行改進的方式。該種總結模式不僅能夠培養(yǎng)學生的綜合能力以及創(chuàng)新能力，同時也能使得學生了解自身的不足，進而能夠有針對性地開展學習活動[6]。例如，在八年級上冊第四單元“遠離犯罪”的學習過程中，教師可以融入有效的教學情境，引導學生在學習活動中進行探索，課文包含兩個方面的內容，分別為“認識刑法”“樹立防范意識”。在“認識刑法”的教學過程中，我們?yōu)橐龑W生能夠更加主動接受課本知識，可以結合教學內容、學生特點來創(chuàng)設宣傳法律知識的情境，學生可以在實踐中進行學習，通過模仿法律宣傳員的情境來激發(fā)學生參與積極性，促使學生能夠積極參與到教學活動中，讓學生真正享受到學習的快樂，在快樂中掌握知識，從而培養(yǎng)學生自主學習能力與主動學習能力，提升學生的綜合素質和能力，進一步優(yōu)化初中道德與法治教學模式。

綜上所述，在素質教學不斷深入的當今時代，傳統(tǒng)的教學手段早已無法滿足當前的教學任務。因此在實際教學中教師一定要不斷優(yōu)化自身的教學理念以及教學手段，并注重學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，進而促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡良闖.淺談初中政治課教學中學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].武漢教育研究，2016，5（13）：54-55.

[2]董冉冉.如何在初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識[J].初中政治教學，2015，6（11）：12-13.

[3]周怡靜.淺談初中政治教學中學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].初中教學手冊，2011，5（21）：47-48.

[4]周瑩瑩.淺析如何在初中政治教學中培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力[J].政治教育研究，2015，6（17）：84-85.

[5]宋仲也.試分析創(chuàng)新意識教學在初中政治教育中的意義[J].當代教學思考，2015，6（13）：85-86.

[6]王清河.淺析創(chuàng)新思維教學在初中道德與法治教學中的作用[J].初中政治教學天地，2015，6（15）：84-88.

編輯 魯翠紅