許瑞雪 徐瑩

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育改革不斷深化和信息技術(shù)快速發(fā)展，教育工作者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”教學(xué)的弊端，各大知名學(xué)校、各科一線教師開(kāi)始全力打造智慧課堂。在智慧課堂推動(dòng)下，教師在教學(xué)中不再單一、刻板，而是在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到智慧教學(xué)、智慧課堂。主要闡述了音樂(lè)教師是如何巧用智慧課堂“Pad”工具來(lái)完善音樂(lè)教學(xué)的。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；智慧課堂；工具

一、巧用“推送”功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Pad工具中的推送功能，無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)還是課后復(fù)習(xí)中都起到了非常重要的作用，而推送什么內(nèi)容，對(duì)一節(jié)高效的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。例如，在執(zhí)教《辛德勒名單主題曲》這課之前，我反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，并閱讀大量相關(guān)作品背景資料，結(jié)合教材找準(zhǔn)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題所在及這首作品中最有藝術(shù)表現(xiàn)力的部分。那如何在“精華”的教學(xué)內(nèi)容上，把自己的心兒打開(kāi)，讓創(chuàng)意的靈感進(jìn)來(lái)呢？我適度融入相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)文化，確定教學(xué)中要使用的教學(xué)方法與策略，并創(chuàng)造性地使用教材，讓音樂(lè)教材活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，還學(xué)生以本真、生動(dòng)和精彩。在此基礎(chǔ)上，再與本課教材碰撞，找到契合點(diǎn)，加以利用。在《辛德勒名單主題曲》開(kāi)課之前，為了讓學(xué)生盡快走進(jìn)音樂(lè)作品，我首先根據(jù)教材提煉精華內(nèi)容，提前制作微課，利用智慧課堂pad的推送功能，把本節(jié)課的“精華”以微課的形式課前推送給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)微課的指導(dǎo)自行學(xué)習(xí)，提前了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)孩子的理解力不同，微課可以幫助學(xué)生根據(jù)自己掌握、理解知識(shí)的快慢，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

二、善用“學(xué)習(xí)軟件”，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

Pad工具中可加入很多學(xué)習(xí)軟件來(lái)輔助教學(xué)，而在應(yīng)用這些軟件前，除了要了解它的應(yīng)用方法，最重要的還有教師要深入理解課標(biāo)。音樂(lè)課程是以音樂(lè)藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)課程。在三維目標(biāo)的設(shè)定上情感態(tài)度與價(jià)值觀排在首位，其次是過(guò)程與方法，最后是知識(shí)與技能。我在設(shè)計(jì)《辛德勒名單主題曲》這節(jié)課時(shí)，思考如何通過(guò)pad上的學(xué)習(xí)軟件輔助音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生能夠輕松掌握音樂(lè)作品并能巧妙地將三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)習(xí)軟件的使用與音樂(lè)作品表達(dá)時(shí)做到你中有我、我中有你。這要求教師大膽地提煉具有“個(gè)性化”的目標(biāo)。當(dāng)有了“個(gè)性化”目標(biāo)時(shí)，圍繞目標(biāo)展開(kāi)豐富的課堂教學(xué)，使學(xué)生真正融入音樂(lè)當(dāng)中，達(dá)到目標(biāo)。例如，在講授《辛德勒名單主題曲》這節(jié)課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞、感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)音樂(lè)在塑造人物形象和表達(dá)內(nèi)心情感方面的作用。為了使學(xué)生更好地掌握本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中我推薦學(xué)生使用小畫(huà)家軟件功能，邊聽(tīng)邊畫(huà)旋律線，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。

我還運(yùn)用“完美鋼琴”這個(gè)軟件，讓學(xué)生在反復(fù)地聆聽(tīng)、模唱、演奏、對(duì)比、分析的基礎(chǔ)上熟悉作品的旋律。

課例：

1.教師彈奏主題旋律。

2.學(xué)生隨鋼琴哼鳴主題旋律。

師：請(qǐng)用你的平板演奏主題音樂(lè)。（學(xué)生用平板“完美鋼琴”軟件演奏主題旋律。）

師：請(qǐng)大家完整聆聽(tīng)音樂(lè)，并思考：

1.你能聽(tīng)出小提琴演奏的主題旋律出現(xiàn)了幾次？

2.它們有著怎樣的變化？

3.每一次變化情感上發(fā)生了怎樣的改變？（學(xué)生聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。）

學(xué)生在實(shí)踐操作運(yùn)用中慢慢地走進(jìn)了音樂(lè)，也體會(huì)到了音樂(lè)在塑造人物形象和表達(dá)內(nèi)心情感方面的作用。

三、常用“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在智慧課堂教學(xué)中采取動(dòng)態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，并可根據(jù)需求實(shí)時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)了即時(shí)、動(dòng)態(tài)的診斷分析和評(píng)價(jià)信息反饋，重構(gòu)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。智慧課堂可以隨時(shí)掌握每一位學(xué)生的測(cè)評(píng)情況，通過(guò)電腦及時(shí)反饋，使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在《辛德勒名單主題曲》教學(xué)中，我采用搶答、隨機(jī)、分組等多種做題方式，分享屏幕、拍照對(duì)比講解等互動(dòng)功能，助力老師打造多彩互動(dòng)課堂，處處呈現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)、模仿與探究的實(shí)踐過(guò)程，真正做到重視每一位學(xué)生的主體地位，利用各種教學(xué)手段以及豐富的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)的同時(shí)會(huì)學(xué)音樂(lè)。

隨著教育現(xiàn)代化的普及，音樂(lè)教學(xué)不再是一成不變的，教師要想真正教得更精彩，讓學(xué)生更熱愛(ài)音樂(lè)，首先要積極學(xué)習(xí)、思考，將課標(biāo)與教材、現(xiàn)代技術(shù)手段與教學(xué)緊密結(jié)合，逐一落實(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象選擇不同的精華內(nèi)容，制定個(gè)性化目標(biāo)，采取有效的教學(xué)手段。智慧課堂應(yīng)該是全體學(xué)生參與的高效課堂，教師應(yīng)充分利用智慧課堂，科學(xué)地設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能多地走出去學(xué)習(xí)智慧課堂的前沿教育理念和教學(xué)方法，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，當(dāng)老師將現(xiàn)代教育及時(shí)與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融會(huì)貫通，也必將給予學(xué)生更多的音樂(lè)靈感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍亞君.音樂(lè)新課程教學(xué)論[M].湖南人民出版社，2007.

編輯 張珍珍