摘要：為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本文提出了解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的方法，即創(chuàng)建新的教學(xué)理念，注重高中數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，充分運(yùn)用創(chuàng)新的技術(shù)教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的綜合能力;促進(jìn)學(xué)生角色的良好轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)研究目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，總結(jié)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與方法，希望給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)，問(wèn)題，對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0101

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)教育以學(xué)生為主要目標(biāo)，教師必須積極引導(dǎo)他們。根據(jù)新時(shí)期的教育理念，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力，為高中數(shù)學(xué)教育提供信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保高中數(shù)學(xué)教育取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的最佳改革。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)觀念存在偏差，不能滿(mǎn)足新時(shí)期的教學(xué)要求

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但教學(xué)不應(yīng)完全依賴(lài)于學(xué)生。學(xué)生還不能充分掌握自己的實(shí)際學(xué)情，還不能完全理解教學(xué)活動(dòng)，因此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的觀念，并給予學(xué)生積極思考的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 新課程下的教學(xué)內(nèi)容較難

雖然現(xiàn)在已經(jīng)更換了高中數(shù)學(xué)教材，也已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新性和擴(kuò)張性。然而，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，目前的高中數(shù)學(xué)教材仍然存在一定的學(xué)習(xí)困難，特別是在新課程改革背景下，教材中增加了一些具有明顯區(qū)域特色的文本，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容并不完全熟悉，也難以學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果，不利于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師組織教學(xué)活動(dòng)，不利于促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

3. 過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，不重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)的主要途徑。然而，教師使用太多的多媒體卻并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和推理技能的訓(xùn)練，反而使學(xué)生過(guò)分依賴(lài)信息技術(shù)，不能改善自己的課堂筆記。

4. 課程教學(xué)缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系

在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容具有明顯的單一性。教師組織教學(xué)活動(dòng)，不能結(jié)合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科，使教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，使學(xué)生難以聯(lián)系其他學(xué)科，不能深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

對(duì)于其存在的問(wèn)題，需要從多個(gè)方面和角度進(jìn)行分析，形成新時(shí)代的教育教學(xué)觀念，確保教師整體素質(zhì)的提高，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的全面應(yīng)用，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理。

1. 樹(shù)立新的教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師將學(xué)生作為教學(xué)中教育環(huán)節(jié)的主體，然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的主體地位并未真實(shí)地反映出來(lái)。特別是在數(shù)學(xué)教育方面，學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生雖然在課堂上聽(tīng)的更多，記的更多，做的更多，但教學(xué)效果卻依然不明顯。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從“主人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。只有教師正視自己的角色，改變與學(xué)生之間的課堂關(guān)系，才能真正讓課堂回饋給學(xué)生，讓學(xué)生在平等自由的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。其次，還要將教師從知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的成績(jī)才會(huì)提高。

2. 注意初高中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的銜接

在改革和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和指導(dǎo)，教師在選擇教材時(shí)應(yīng)注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，探討不同領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，將其他科目的教學(xué)內(nèi)容納入數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3. 充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式

教師利用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在高中數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方法中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效果?；跀?shù)學(xué)知識(shí)特征，特別是一些抽象的數(shù)學(xué)概念，教師可利用多媒體在教學(xué)過(guò)程中展示數(shù)學(xué)框架，使學(xué)生能夠理解。學(xué)校還可以為教師提供技術(shù)教育平臺(tái)，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，這不僅為知識(shí)內(nèi)容提供了更合理的分析和解釋?zhuān)步鉀Q了學(xué)生的基本問(wèn)題。

4. 注重學(xué)生綜合能力的提升

首先，高中數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注教師的學(xué)業(yè)成就，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)工作中，高中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，當(dāng)高中教師向?qū)W生解釋“直線(xiàn)與平面之間的位置關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，他們可以要求學(xué)生考慮用不同的思想解決問(wèn)題，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等手段學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這些方法不僅可以改善整體教學(xué)工作效果，還有助于創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育模式。

5. 促進(jìn)角色的良好轉(zhuǎn)變

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位在轉(zhuǎn)變自身角色過(guò)程中的重要性，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求建立現(xiàn)代教育機(jī)制。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，確保學(xué)生的學(xué)科地位得到突出，確保學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以在轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程中引入各種教學(xué)方法，例如，小組協(xié)作學(xué)習(xí)、“微課程”教育、情境創(chuàng)造教學(xué)等，為學(xué)生提供充分展示自我發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在新課程開(kāi)發(fā)的背景下，為了獲得良好的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有必要在科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，并把這些方法有效地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，根據(jù)新課程的發(fā)展要求，教師還必須從多角度完善自身角色，確保教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦?fù)P欽.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2018（4）.

（作者單位：山西省陽(yáng)泉市蔭營(yíng)中學(xué)校 045011）