雖然教育部門一再發(fā)文禁止幼兒園小學(xué)化，但近年來(lái)孩子在學(xué)前教育階段學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的風(fēng)氣還是愈演愈烈。幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)各方都有責(zé)任，但也各有苦衷。

幼兒園小學(xué)化只是幼兒教育問(wèn)題的冰山一角，背后是教育理念、教育方法的錯(cuò)亂。就相關(guān)問(wèn)題，記者采訪了北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳。

邊玉芳是教育界的知名大V，她的“邊博士直播間”在微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)上都有眾多粉絲。

多年來(lái)，她一直致力于兒童心理健康教育與家庭教育的研究與推廣，她的《讀懂孩子》系列曾獲得教師喜愛的100本書、影響教師的100本書、大眾喜愛的50種圖書等獎(jiǎng)項(xiàng)，深受家長(zhǎng)和教師喜愛。

近期，她參與了一檔兒童紀(jì)實(shí)類教育實(shí)驗(yàn)節(jié)目《超能幼稚園》。她帶領(lǐng)“實(shí)習(xí)幼師團(tuán)”與來(lái)自10個(gè)不同家庭的3至6歲萌娃，開啟一段幼稚園旅程。9月1日，這檔節(jié)目在愛奇藝正式上線?！拔蚁Ｍㄟ^(guò)這類節(jié)目讓人們思考，幼兒園階段到底要給孩子什么樣的教育？”邊玉芳說(shuō)。

記者：很多家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，所以讓他們搶跑。在幼兒園階段學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，真的能讓孩子贏在起跑線上嗎？

邊玉芳：大量研究證明，孩子在學(xué)前階段學(xué)了很多東西，可能剛?cè)胄W(xué)的時(shí)候存在優(yōu)勢(shì)，但半年或一年，頂多3年就蕩然無(wú)存。

可是，反過(guò)來(lái)帶來(lái)多大危害？有些孩子進(jìn)了小學(xué)就厭學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，從正規(guī)上學(xué)的第一天起就不那么喜歡讀書了。因?yàn)樗麄兪軅耍⌒∧昙o(jì)被灌輸了太多東西。

從孩子發(fā)育與成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)不需要過(guò)早學(xué)，那樣會(huì)影響其他能力的發(fā)展。有些家長(zhǎng)讓孩子過(guò)早識(shí)字，通過(guò)集中學(xué)習(xí)死記硬背方式讓孩子一下子都把字記住。這樣會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在孩子生命早期，大腦就像是一個(gè)大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來(lái)，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細(xì)胞所連接的突觸就會(huì)被修剪掉。如果孩子過(guò)早或單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，可塑性就會(huì)大大降低。

何況孩子在幼兒階段要培養(yǎng)很多能力、習(xí)慣、品質(zhì)，如果這些東西沒(méi)被抓住，而全部去學(xué)知識(shí)了，造成人格、習(xí)慣等基本能力的殘缺，這才是真的輸在了起跑線上，而不是贏在起跑線上。

記者：從兒童成長(zhǎng)規(guī)律看，在幼兒階段孩子到底應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？

邊玉芳：對(duì)于0至6歲的兒童，應(yīng)該注重感知覺(jué)、注意力、觀察力、想象力、語(yǔ)言能力、動(dòng)作發(fā)展等方面的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如獨(dú)立性、堅(jiān)持性R5C3THHq232BrV/kOj6LBOvTh/B8HDhyeS2r55t2w68=等。

感知覺(jué)能力實(shí)際上就是對(duì)很多事物的感知，包括對(duì)大自然一草一木的感知，通過(guò)感知，孩子會(huì)知道什么是美好的。而孩子越小，動(dòng)作和智力的關(guān)系就越高，所以動(dòng)作發(fā)展很重要。還有基本認(rèn)知能力，如注意力、觀察力、記憶力、想象力、分類概括的能力等都很重要。

在語(yǔ)言能力方面，這個(gè)階段重要的是“聽”和“說(shuō)”，而不是“寫”，不是認(rèn)識(shí)多少字，國(guó)際上認(rèn)為幼兒園階段會(huì)寫自己的名字就可以了。

但孩子會(huì)有握筆意愿，可以讓孩子小時(shí)候大量涂鴉，他會(huì)認(rèn)為筆是很好玩的東西。沒(méi)必要教孩子正確地寫，因?yàn)楹⒆拥男〖∪馊哼€沒(méi)有發(fā)育完畢，精細(xì)動(dòng)作是跟不上的。所以，孩子太小的時(shí)候?qū)懽质遣豢赡軐懞玫?，一定要到小學(xué)學(xué)寫字。

孩子的交往能力也很重要，不能欺負(fù)別人，也不能被人欺負(fù)，要了解被人欺負(fù)時(shí)應(yīng)該怎么辦，怎么表達(dá)友好，怎么傾聽別人的話，把自己的意見表達(dá)出來(lái)。孩子還要有覺(jué)知自己情緒的能力，知道自己是高興還是不高興，會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。

此外，良好的品行、會(huì)分享、有規(guī)則感、有一點(diǎn)集體意識(shí)、有底線等都非常重要。孩子還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，比如自己的事情自己做，學(xué)會(huì)自己上廁所、吃飯、穿衣、扣扣子等。

記者：那么，要培養(yǎng)這些能力和習(xí)慣，幼兒園應(yīng)該給孩子什么樣的教育？

邊玉芳：最近我參加了一檔兒童紀(jì)實(shí)類教育實(shí)驗(yàn)節(jié)目《超能幼稚園》，就是想喚起大眾對(duì)幼兒教育的重視，讓幼兒教育做到尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

我們第一節(jié)課是自然課、勞動(dòng)課，讓孩子參與拔草、種地、喂牛等活動(dòng)，后期還有爬山、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，也會(huì)讓孩子參加繪畫、戲劇、手工、音樂(lè)等各種各樣的課程。

其實(shí)，知識(shí)類的東西里面會(huì)有一點(diǎn)，但都不是在學(xué)拼音、認(rèn)字等。我們有很多玩具，讓孩子去感知圓形、方形等形狀，了解數(shù)的關(guān)系、量的多少等，這對(duì)孩子未來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)恰恰是重要的。

我們沒(méi)有一堂課是教英語(yǔ)，也沒(méi)有一堂課教數(shù)學(xué)，但我們非常重視孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還有孩子們的觀察能力，概括、比較、傾聽別人的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，這些都是幼兒園、家庭要在孩子0到6歲時(shí)教給他們的。

要注意，讓孩子零起點(diǎn)入學(xué)不是零準(zhǔn)備。一定要準(zhǔn)備，入學(xué)準(zhǔn)備狀況會(huì)影響孩子未來(lái)的發(fā)展。但入學(xué)準(zhǔn)備真的不是去學(xué)小學(xué)的知識(shí)，否則要小學(xué)干嘛？

記者：可是，現(xiàn)在很多人還是熱衷于過(guò)早地給孩子灌輸各種知識(shí)，如何讓幼兒教育回到正軌？

邊玉芳：幼兒的大腦不是一個(gè)讓我們?nèi)パb知識(shí)的容器，孩子一味學(xué)習(xí)知識(shí)往往得不償失。你以為給他報(bào)上十個(gè)八個(gè)班就可以了，但在0至6歲，學(xué)習(xí)固然重要，孩子跟父母的相處更重要，因?yàn)槿说囊簧凶钚枰改傅木褪沁@個(gè)階段。

如果家長(zhǎng)都了解這一點(diǎn)，他們就不會(huì)去綁架幼兒園，會(huì)知道哪個(gè)幼兒園是好的，并選擇幼兒園。當(dāng)幼兒園能夠堅(jiān)持科學(xué)的辦學(xué)理念，不被一些不理性的家長(zhǎng)所綁架的時(shí)候，也會(huì)慢慢影響更多家長(zhǎng)，那么，小學(xué)也不用去適應(yīng)，就會(huì)零起點(diǎn)教學(xué)。

反過(guò)來(lái)，小學(xué)真的零起點(diǎn)教學(xué)，幼兒園就不用小學(xué)化。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以提供自己獨(dú)特的課程，但也一定要科學(xué)辦學(xué)，為有特殊需要的孩子提供幫助。

所以，要把所有的事情歸位，歸到一個(gè)正確鏈條上。全社會(huì)都要參與這個(gè)事情，政府要起到督導(dǎo)作用，但我希望，不僅是用強(qiáng)制性手段，要從根本上幫助各方在培養(yǎng)孩子方面走上正確道路。（實(shí)習(xí)生韓景林對(duì)本文有貢獻(xiàn)）

（本組文章摘自《民生周刊》2018年第18期。作者為該刊記者）