本來應(yīng)該快樂地玩耍，卻被灌輸各種知識。幼兒教育小學(xué)化，讓很多孩子承擔(dān)了一些沒必要的負(fù)擔(dān)。

到底是誰動了孩子的童年？是擔(dān)心孩子輸在起跑線上的家長，還是抓住商機(jī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)？是違規(guī)教學(xué)的幼兒園，還是那些不能零起點教學(xué)的小學(xué)？

“我們真的是太希望孩子未來成功了。家長很怕，全社會也覺得我們讓孩子小時候做錯一點，這孩子未來可能就不會成功?！北本煼洞髮W(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會主任、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表示。

幼兒園費力不討好

作為一名幼教工作者，北京華夏蓓蕾教育集團(tuán)董事長王娟經(jīng)常遇到一些家長要求幼兒園“教點東西”，他們希望幼兒園加一些小學(xué)課程，如拼音、算術(shù)等。

對此，王娟感到很為難，“他們不懂幼兒成長發(fā)育的規(guī)律，我覺得孩子太小，沒有必要學(xué)習(xí)這些?！?/p>

但還是有些幼兒園，尤其是民辦幼兒園，為了迎合家長或者搶生源，以一些特色教育為名，教小學(xué)知識。比如，有的國學(xué)幼兒園讓孩子認(rèn)很多字，背誦古詩、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》之類，有的雙語幼兒園過早地讓孩子學(xué)習(xí)英語。

在王娟看來，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)能做得風(fēng)生水起，正是看家長對孩子期望值太高，希望孩子能在幼兒時期學(xué)到更多知識，贏在起跑線上?！昂⒆诱嬲钠鹋芫€是家庭，不是幼兒園或?qū)W前班老師教多少東西?！?/p>

王娟也在力圖給家長灌輸“家園共育”的觀念，讓他們遵循孩子智力和成長發(fā)育規(guī)律。但她發(fā)現(xiàn)，家長對這些都是非常認(rèn)可的，但當(dāng)他們離開幼兒園，發(fā)現(xiàn)孩子上小學(xué)可能會吃力，或者其他孩子上了一些學(xué)前培訓(xùn)班的時候，他們的焦慮又會出現(xiàn)。

“幼兒園一直在做這種循環(huán)式的工作?！蓖蹙旮袊@。

近年來，教育部門始終禁止幼兒園小學(xué)化，也開展了一些檢查，相關(guān)要求越來越嚴(yán)格?！捌鋵嵃Y結(jié)并不出在幼兒園，幼兒園本身也是受害者。”王娟說。

她認(rèn)為，如果小學(xué)入學(xué)沒有門檻，而且能夠延長一年級的教學(xué)時間，那么幼兒園就大可避免小學(xué)化的狀況。幼兒園老師的主要任務(wù)并不是教學(xué)，而是帶孩子玩，開發(fā)智力。“幼兒園教小學(xué)知識，其實是在做一些又累又不討好的事情?！?/p>

家長的“心病”

很多幼兒“搶跑”背后的直接推動者都是家長，是他們讓孩子從幼兒園退園進(jìn)入學(xué)前班，給孩子報一個又一個學(xué)前班的都是孩子家長。但事實上，最無奈，最焦慮的也是家長?，F(xiàn)在的家長到底怎么了？

“有人說我們這是揠苗助長，但誰不想讓孩子快樂，誰不想讓自己輕松點？”在一個英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外面，一位正在等待孩子下課的媽媽向記者抱怨。

她的孩子今年3歲半，剛上幼兒園，卻已經(jīng)上了一年的英語興趣班。

她這樣提前讓孩子學(xué)英語，是為了孩子將來能通過她看中的一所小學(xué)的面試，并且入學(xué)后能有優(yōu)勢。

“這是一個普遍性的問題。一些專家建議不要提前學(xué)習(xí)，如果早期形成一些錯誤觀念，后期很難糾正過來。但一些家長的需求和專家的建議是沖突的?！?/p>

湖北省武昌實驗小學(xué)教師、21世紀(jì)教育研究院課程研究中心主任徐莉說。

她在跟家長的接觸中了解到，很多家長覺得學(xué)過的東西再學(xué)一遍，孩子會比較自信，對于學(xué)業(yè)水平的提高比較顯著。尤其對于一些資質(zhì)一般的學(xué)生，通過提前學(xué)習(xí)能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績，這種經(jīng)驗就促使家長堅信提前學(xué)習(xí)的必要性，并且，在孩子教育過程中，一直讓他處于一個搶跑狀態(tài)。

“我們不建議家長搶跑，但如果高利害的考試帶給家長焦慮，那么這種搶跑也是可以理解的。”徐莉說。

但她發(fā)現(xiàn)一個問題，很多家長把“學(xué)會”當(dāng)作一個及格線，而不是一個優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。對于孩子來說，這個題目他沒有做對，或者速度和準(zhǔn)確率沒有達(dá)到，家長就認(rèn)為他沒有掌握，傳達(dá)給家長的焦慮就是：別人都會了，他還沒會。

徐莉同時也是一名家長。有一次，女兒問她：“媽媽，我是不是傻子呀？”徐莉很驚訝，細(xì)問才知道，原來女兒班上的一些同學(xué)，老師還沒有念完題目，他們就已經(jīng)報出答案，而她還要想一會兒。

徐莉安慰女兒，“別擔(dān)心，他們已經(jīng)是學(xué)第二遍、第三遍了?！?/p>

但很多家長并不能像徐莉這樣安慰孩子，他們會讓孩子更努力，接受更多課外培訓(xùn)班，像其他同學(xué)一樣提前學(xué)習(xí)。

《孩子，我寧愿欠你一個快樂的童年，也不愿看到你卑微的成年》，這類文章不時在網(wǎng)上流傳。很多家長認(rèn)為，如果現(xiàn)在不努力一點，孩子就可能下滑一個階層，為了讓孩子未來成功，寧愿現(xiàn)在讓孩子多吃苦。

“就是因為存在這種理念，加上全社會都非常焦慮，家長讓孩子現(xiàn)在能多學(xué)就多學(xué)一點?！边呌穹颊f。

小學(xué)的“壓力”

如果不在學(xué)前教育階段提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，孩子會跟不上小學(xué)的節(jié)奏嗎？這是很多家長擔(dān)心的問題。

徐莉認(rèn)為，能不能跟上得看學(xué)校的實際情況。如果孩子上的學(xué)校，學(xué)生普遍接受了小學(xué)化的學(xué)前教育，孩子可能會跟不上節(jié)奏，繼而受挫。如果學(xué)生普遍沒有這種學(xué)前教育，老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生跟不上，會自動調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

那么，到底是幼兒園、學(xué)前班的小學(xué)化造成小學(xué)一年級加快進(jìn)度，還是小學(xué)一年級進(jìn)度過快造成幼兒園小學(xué)化？

“在大眾裹挾下，這個風(fēng)氣會愈演愈烈，形成一個怪圈，大家都覺得自己是一個受害者?！边呌穹颊f。

一位在北京一所小學(xué)任教8年的教師告訴記者，她剛工作時帶一年級，學(xué)生基本上是零起點的，但現(xiàn)在越來越多的學(xué)生在學(xué)前階段學(xué)了小學(xué)知識。她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校還是會零起點教學(xué)。

教育部印發(fā)的《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》要求小學(xué)堅持零起點教學(xué)，對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實施零起點教學(xué)、壓縮課時、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。

“零起點是可以，但課程內(nèi)容有那么多，不趕進(jìn)度不行?！币晃辉诒本┦谐枀^(qū)一所小學(xué)任教的教師表示，“當(dāng)小學(xué)老師非常累，我們也不想一個月把拼音教完，但不這樣講完成不了課時任務(wù)?！?/p>

另外，考試對教師、學(xué)生都是一種壓力。徐莉曾在學(xué)校遇到一位老師，沮喪地告訴她，這次單元測班級沒考好，平均分才97分。

這引起徐莉的反思，“如果教育工作者把100分當(dāng)作及格線，把99分當(dāng)作是孩子的粗心，97分就是沒考好，那我們就要思考，老師與學(xué)生的這種合作能不能長久？當(dāng)?shù)湍昙壍钠骄謹(jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到97分的時候，那么考70分、80分的學(xué)生就會倍感壓力，教育工作者是否有合理的舉措緩解這些學(xué)生的壓力？”

她發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課程改革一面倡導(dǎo)給學(xué)生減負(fù)，讓學(xué)生能夠享受生活，獲得學(xué)習(xí)的成就感；一面在內(nèi)容上只加不減，課程內(nèi)容更加活泛了，廣度增加了。

“這樣就要降低對‘會’的要求?！毙炖蛘f。她認(rèn)為，在教學(xué)過程中，可以學(xué)得多一點、難一點，但是不能考得多一點、難一點。如果考得多而難，對孩子的整個學(xué)習(xí)生涯及家庭教育都會產(chǎn)生比較大的壓力，就會出現(xiàn)幼兒園小學(xué)化及學(xué)前培訓(xùn)等比較集中的狀況。

在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，幼兒教育小學(xué)化其實是高考的壓力向下一級一級傳導(dǎo)的結(jié)果。

“政府部門、教育專家在制定政策的時候，如果不充分考慮問題的復(fù)雜性，而只是把教育的好意通過文件形式發(fā)布下去，這種好意是不能夠達(dá)成的?！毙炖虮硎?。（實習(xí)生付婕、韓景林對本文有貢獻(xiàn)）