趙仕祥

【就醫(yī)作文】

兵馬俑，讓我心生敬意

回顧一下祖國發(fā)展史，其實講上幾天幾夜也講不完，因為每個時期都?xì)v經(jīng)過不同的風(fēng)雨，不過，最終都成了過眼煙云。祖國的歷史已經(jīng)被記載下來，許多歷史古跡和歷史文物也被保留起來。①兵馬俑，對我們來說應(yīng)該并不陌生，但大家對它們了解多少呢？下面，就讓我來好好介紹一下吧。

據(jù)講解員講解：“兵馬俑，也就是秦始皇兵馬俑，是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后，奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑就是制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。現(xiàn)在，秦始皇陵及兵馬俑坑已被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為‘世界第八大奇跡?！雹?/p>

當(dāng)我第一次參觀兵馬俑的時候，內(nèi)心還是有點小緊張的，但更多的還是興奮。參觀前，我也只是對兵馬俑有一些皮毛的認(rèn)識，所以③具體的兵馬俑應(yīng)該是什么樣的，我也不清楚。直到看到兵馬俑后，我的千言萬語都不足以形容那個場面。只見那些兵馬俑排列得很整齊，非常有氣勢，而且它們的眼神都特別堅定，自有一股誓死不渝、保衛(wèi)祖國的決心。每個兵馬俑也都佩戴盔甲，像是準(zhǔn)備上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，散發(fā)著視死如歸的忠誠。

這時，我發(fā)現(xiàn)有的兵馬俑沒有頭，有的兵馬俑沒有胳膊。聽講解員說，這些兵馬俑歷經(jīng)了好多朝代，缺胳膊少腿是極其常見的事情，不過這都體現(xiàn)了兵馬俑的歷史悠久。④不得不說，也不得不佩服我國古代的勞動人民，畢竟我們現(xiàn)在所看到的這些兵馬俑，全部是他們用鮮血和汗水完成的。

參觀完了，我對兵馬俑產(chǎn)生一股敬意，那種敬意是從內(nèi)心深處由衷而發(fā)的。

現(xiàn)在，每當(dāng)提到兵馬俑，我就能夠聯(lián)想到那時的勞動人民，并對他們心生敬意。

①這段話與作文表達(dá)的中心的關(guān)系不大，可作適當(dāng)刪減。

②小作者借講解員之口，詳細(xì)地介紹了兵馬俑，立意不錯;但直接用在作文里，顯得有點呆板，不能很好地激發(fā)讀者的閱讀興趣。

③交代了自己第一次參觀兵馬俑時的心情。但“所以”這一關(guān)聯(lián)詞用得不恰當(dāng)。

④“沒有頭”或“沒有胳膊”等，雖是事實，但對表現(xiàn)自己對兵馬俑的“敬意”關(guān)系不大。

病情分析

寫作文一定要做到思路清晰，也就是行文的脈絡(luò)要清晰，條理要清楚，讓讀者讀后一目了然：先寫的是什么，再寫的是什么，又寫了什么，最后寫的是什么，這樣，才能給讀者一個清晰的認(rèn)識。

寫作時，要想做到思路清晰、條理清楚，首先要明確習(xí)作是不是圍繞一條線索來寫的，這條線索是什么。其次，要理清作文具體寫了哪些事情，是按照怎樣的順序來寫的。再次，在敘事時，要注意選擇的事件是不是能夠突出中心。如果將與中心無關(guān)或關(guān)系不大的事件寫進(jìn)作文，反倒會影響行文脈絡(luò)。當(dāng)然，在說明事物或說明事理時，還應(yīng)注意空間順序和邏輯順序的安排。

這篇病文，整體上的思路還是比較清晰的，但由于把一些無關(guān)緊要的對表現(xiàn)中心作用不大的事件寫進(jìn)了作文，結(jié)果造成部分脈絡(luò)的混亂。此外，本文還有些地方并未圍繞中心去進(jìn)行具體描寫，或者說該具體寫的地方?jīng)]具體寫，也使得行文脈絡(luò)不夠清晰。

【康復(fù)作文】

兵馬俑，讓我心生敬意

◎鄭春鳳

“兵馬俑，又稱秦兵馬俑或秦俑，是古代墓葬雕塑的一個類別。古代實行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品;奴隸主死后，奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。而兵馬俑，是制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品?，F(xiàn)在，秦始皇陵及兵馬俑坑已被聯(lián)合國教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為‘世界第八大奇跡?！保ㄩ_門見山，干凈利落。）

當(dāng)我第一次參觀兵馬俑的時候，聆聽著講解員細(xì)致的講述，原本有些緊張的心情也慢慢放松下來，思維也開始活躍起來。我不禁被古代的“人殉”制度所震撼，也為“兵馬俑”古跡成為“世界第八大奇跡”而雀躍，更贊美古代勞動人民的心靈手巧。（“緊張”“活躍”“震撼”“雀躍”“贊美”一系列詞語，詳細(xì)地描寫了“我”第一次參觀兵馬俑時的心情，突出了題目中“敬意”一詞。）

在參觀前，我只是對“兵馬俑”有一些膚淺的認(rèn)識，認(rèn)為只不過就是泥塑了一些人而已?，F(xiàn)在，我逐漸對“兵馬俑”有了全面具體的了解，此時此刻，千言萬語都不足以形容那些壯觀的場面。

只見那兵馬俑排列得整整齊齊、氣勢磅礴，而且它們的眼神是那么的堅定，表現(xiàn)出了一股子堅貞不渝、誓死而戰(zhàn)的決心和信心。每個兵馬俑都佩戴著盔甲，不少兵馬俑身后還有戰(zhàn)馬，有的還有戰(zhàn)車。每個兵馬俑都像隨時準(zhǔn)備上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，全身上下都散發(fā)出一股子大義凜然的英雄氣概。（精彩的場面描寫，想必給大家留下了不錯的印象吧。）

不過，在參觀的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別兵馬俑的肢體存在受損現(xiàn)象，大概是因為年代久遠(yuǎn)或者發(fā)掘時的不小心等因素造成的吧。但是，這不更體現(xiàn)出兵馬俑的歷史悠久嗎？（“不過”一詞筆鋒一轉(zhuǎn)，介紹看到的“遺憾”之景。）

整個參觀過程中，我越來越感受到古代文化所帶來的神秘氣息。不論是步兵、騎兵，還是車兵;不論是士兵，還是軍官;不論是高級軍官、中級軍官，還是低級軍官，雕塑者都塑造得惟妙惟肖，并且從服飾穿戴中明顯地區(qū)分開來，讓我不得不佩服古代的勞動人民，不得不贊嘆古代勞動人民的聰明智慧，不得不對兵馬俑似的古跡產(chǎn)生深深的敬意。（排比句式抒情，凸顯習(xí)作想呈現(xiàn)的主題）

畢竟，我們今天所看到的都是古代勞動人民用鮮血和汗水完成的啊。

（山東汶上縣次丘鎮(zhèn)中學(xué)，指導(dǎo)老師：劉麗紅）

案例總結(jié)

升格后的習(xí)作有以下三個特點：

1.作文脈絡(luò)與具體描寫有機(jī)結(jié)合。修改后的作文脈絡(luò)比較清晰，游覽路線一目了然;對景點的描寫重點突出，詳略得當(dāng)，都緊緊圍繞著“敬意”二字展開。

2.知識說明與感情表達(dá)融為一體。作文先借講解員之口，詳細(xì)地介紹了兵馬俑的相關(guān)知識，并將“我”對文物古跡的崇高敬意與其融為一體，同時，極力贊美了古代勞動人民的偉大智慧。

3.場面描寫與聯(lián)想想象恰如其分。文中恰如其分地描寫了兵馬俑坑的宏偉壯觀的場面，“兵馬俑排列得整整齊齊，氣勢磅礴”“每個兵馬俑都像隨時準(zhǔn)備上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士，英姿煥發(fā)”等，并在描寫的過程中進(jìn)行了大膽合理的想象，使描寫活靈活現(xiàn)。