黃博彥

2017年5月25日上午，坐落在佛山市南海區(qū)里水河畔的里水初級中學（以下簡稱“里水中學”）迎來了一批特殊的客人——教育部副部長朱之文、基礎教育司司長呂玉剛等一行。朱之文到里水中學考察了學校教育改革發(fā)展情況，聽取了學校辦學歷史、辦學理念、辦學特色、校園改造提升工程等情況?？疾爝^程中，朱之文對學校的辦學給予了充分肯定，并希望學校繼續(xù)努力，為全國基礎教育改革發(fā)展提供更多的鮮活案例和寶貴經驗。

創(chuàng)校僅三十余年的里水中學，為何能得到教育部副部長的贊賞與肯定？里水中學崛起的背后究竟有著怎樣的辦學理念和教育智慧？

慧之思：連接融生

辦學理念，是學校在辦學過程中，基于對教育諸問題的思考而提煉出來的。辦學理念能為學校的特色辦學實踐提供合理依據(jù)和理性指導，是特色辦學體系的前提與核心。而里水中學的“慧教育”理念，是學校在對傳統(tǒng)、現(xiàn)在、未來三者的連貫思考的基礎上提煉而成的。

連接傳統(tǒng)與現(xiàn)在

“堅持扎根中國大地辦教育”是習近平總書記今年在全國教育大會上提出的。扎根在中國大地辦好中國特色社會主義教育，就要扎根在中華傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)思想的土壤里，吸取思想文化的養(yǎng)分，將豐富的傳統(tǒng)哲學思想注入今日的教育，使之成為教育改革發(fā)展的動力源泉，促進學校內涵發(fā)展、特色發(fā)展。

學校特色辦學體系的構建是學校實現(xiàn)特色發(fā)展的重要途徑。在構建學校特色辦學體系的過程中，需要處理好學校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)內部的矛盾，這是當前學校教育的難題。為解決這一難題，里水中學將目光投向了源遠流長的中華傳統(tǒng)文化和博大精深的傳統(tǒng)哲學中?！叭谖幕侵袊幕闹匾獌r值，是中國文化的精髓，是中華民族獨特的思維方式。因此，我們選擇融生思維作為學?！劢逃砟畹睦碚摶A，為‘慧教育理念注入理論的生命力，并在融生思維的指導下進行特色辦學實踐，使各種教育因素協(xié)調平衡、相融共處，促進師生之間、生生之間共生共長?！睂W校校長葉俊說道。

連接現(xiàn)在與未來

隨著教育改革發(fā)展的深化，里水中學從對教育質量的追求轉到了對教育品牌的打造。此時，學校需要進一步濃縮、提煉學校的特色辦學理念，并在特色辦學理念的高位引領下，進行特色辦學實踐。因此，學校以適應時代、面向未來、引領教育發(fā)展的智慧教育思想為基礎，確立“智啟學識，慧潤品格，人人皆可成就智慧人生”的辦學理念，進而提煉出“慧教育”理念。

“慧教育”理念既關注技術對教育的引領和促進作用，也關注人的發(fā)展和完善，在教育哲學的高度，把教育的技術性與教育的人文性有機統(tǒng)一，將教育的現(xiàn)有形態(tài)與未來形態(tài)融合在“慧教育”理念的內涵中，實現(xiàn)現(xiàn)有教育與未來教育的連接。

慧之途：協(xié)調融生

“慧教育”特色辦學體系不是對學校教育要素的簡單組合，而是里水中學針對學校教育的實際情況，以提升教師發(fā)展力、提高學生綜合能力與素養(yǎng)為目標，通過教學模式的構建、德育模式的確立、學校社團的設置，匯聚師生智慧，融合師生資源，使師生之間、生生之間形成合力，相互融合，共同成長。

慧課堂：師生互融共長

課堂是學校最重要的教學時空，凝聚著師生的教學關系；課堂教學是學校教育最基本的教學途徑，實現(xiàn)著師生的互動交流。因此，里水中學通過課堂教學模式的構建，實現(xiàn)師生教學關系的重構。

教學改革的突破

里水中學深知，要打造“慧教育”特色辦學品牌，就要進一步改革課堂教學，進一步優(yōu)化教學模式，突破課堂上師生之間、生生之間的互動，將其整合成教師、學生、教材、教學情境等教學要素之間的整體性互動，實現(xiàn)各教學要素之間的共融。

以何種載體實現(xiàn)各教學要素之間的整體性互動？里水中學給出的答案是“教學問題”。學校認為，教學問題既包含了教師的主動引導，也包含了學生的主動思考，能實現(xiàn)教師、學生以及其它教學要素之間的多維連接，是整合師生互動的有效載體。所以，學校從教學問題鏈的構造切入，構建慧課堂教學模式。

教學模式的構建

里水中學借著南海區(qū)特色學校創(chuàng)建的契機，開展“問探講”慧課堂教學模式構建研究。學校運用行動研究法，通過研討課、錄像課、同課異構、定向觀課等形式，探索慧課堂教學模式。在具備一定經驗后，組織學校層面的教研活動，并邀請市、區(qū)、鎮(zhèn)教學專家進行指導，總結經驗，形成“問探講”慧課堂教學模式。

在“問探講”慧課堂教學模式里，教學融入了“導問”“探問”“講問”三個要素?！皩枴敝?，學生針對“導學案”的預設問題進行預習思考、提出疑問，以此形成初步的整體知識感知，搭建知識導圖框架；教師、學生在課堂上進行講授演示，學生對問題進行進一步的思考，提出更深層次的問題?！疤絾枴敝?，學生利用小組合作的形式，分析、討論、解決“導問”中提出的問題，教師給予實時指導和問題延伸，師生共同探究問題?！爸v問”中，學生匯報展示小組合作的思維過程和合作成果，并提出無法解決的問題或質疑，其他學生和教師對匯報展示進行評價，隨后教師進行補充講解、疑難點講授以及隨堂測評。

“問探講”慧課堂教學模式中的三個要素相互銜接，“導問”以問題為教學導向，突出培養(yǎng)學生的質疑精神和提問能力；“探問”促進師生共同探究問題，突出培養(yǎng)學生的學科關鍵能力；“講問”引導學生講述探究過程和結果，翻轉傳統(tǒng)教學中的師生角色，提高學生的自信力、表達力。同時，“問探講”慧課堂教學模式將問題作為課堂教學的核心，以問題進一步融合師生情感，以問題創(chuàng)設情境，以問題引出問題，以問題推進認知，在問題中實現(xiàn)師生教學地位的動態(tài)變化，實現(xiàn)教師、學生以及其它教育要素之間的深層次互動，實現(xiàn)課堂的和諧教學。

2017年11月，葉俊受邀進行“問探講”慧課堂教學模式推廣及質量分析報告，向南海區(qū)初中學校推廣學校課堂改革經驗。學校亦先后舉辦4次教學開放日，接待外校聽課交流教師1500多人次，“問探講”慧課堂教學模式得到進一步推廣。

慧德育：德智互融促進

德育與智育是學校實施教育教學的重要因素，在里水中學里，德與智、德育與智育實現(xiàn)了互融促進。

以育德支撐育智

“大家好，我是今天的《慧語》領讀者，請大家翻開《慧語》讀本……”每周國旗下講話，總能聽到旗臺上自信、爽朗的領讀聲以及足球場上2000多名學生整齊、嘹亮的朗讀聲。這里提及的《慧語》，正是由學生參與編制的校本德育讀本。

學校以“真、善、美”為主題，分愛國篇、善良篇、責任篇、感恩篇、勤奮篇、惜時篇編制校本德育讀本，并向學生征集德育讀本中各個篇目的詩文和名言，增強學生對德育讀本的認同感。學生人手一本德育讀本，隨身攜帶、隨時可讀，特別是遇到學習困難或者學習倦怠時，學生就會閱讀讀本，激發(fā)自身的學習動力。通過日常閱讀，學生將讀本所蘊含的精神品質印在腦海里，內化為他們的道德品格和學習品格。

里水中學每個學期均會組織班主任教師開展2～3次研討沙龍，針對各種班級管理問題進行個案討論和分享。同時，學校充分發(fā)揮骨干班主任教師的輻射帶動作用，通過師徒結對不斷提升青年班主任教師的德育實踐，進一步完善骨干班主任教師的理論水平。學校通過班主任工作的強化，促進學校德育工作的發(fā)展，進而促進學生學習。鄧潔嫦、郭燕霞等骨干班主任，他們所教的學生品行端正、學風純正，所帶的班級有著輕松愉悅的學習氣氛，課堂上學生與教師共探共學，展現(xiàn)著課堂的無窮魅力。

將認知化為實踐

知易行難，如何將道德認知化為道德實踐是德育的一大難題。里水中學始終將實踐活動作為學校德育的重要抓手，積極以活動為載體開展道德教育，不斷將學生的道德認知轉化為道德實踐。

學校每學期都開展主題班會和主題活動，例如，針對父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等定期開展主題班會，定期慰問孤寡老人，舉行感恩主題教育和跳蚤市場獻愛心活動，以此培養(yǎng)學生會感恩、有愛心的好作風；針對女生提出“優(yōu)雅知性、自立自強”的成長目標，成立“女生俱樂部”，定期邀請專家到學校為女生進行講學；針對中學生的年齡、心理、生理、認知等身心特點，通過主題班會、課后談心、心理咨詢等形式同步開展心理健康與青春期教育。因為出色的德育工作，里水中學被評為佛山市德育示范學校、佛山市綠色健康學校、南海區(qū)依法治校達標校、南海區(qū)教育先進集體。

慧社團：人與世界的融合

里水中學認為，社團活動不單要承擔培養(yǎng)學生綜合素質的教育任務，更要直面當今社會的種種問題，從宏觀層面上思考人、教育、社會三者的關系，不斷調解人與世界的矛盾。

人與科技世界

當前，智能技術迅猛發(fā)展，科學技術改變了生活形態(tài)，為生活帶來越來越多的便捷，但與此同時，科技對人類探索未知的引領，正逐漸轉變?yōu)閷θ说乃季S和行為的控制。

為減少科技對人的負面影響，里水中學以“創(chuàng)新、體驗、快樂、成長”為原則成立慧創(chuàng)社團，以科學探究、發(fā)明創(chuàng)造、機器人設計、航模制造為主要內容，讓學生以活動的方式探索未知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。學校每年舉辦科技節(jié)活動，以科技競賽、創(chuàng)新展示、科研小論文評選等形式，為學生提供提升自我、展示自我的舞臺，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

近年來，里水中學的科技創(chuàng)新教育碩果累累，學生參加廣東省“爭當小實驗家”比賽，累計45人獲一等獎、75人獲二等獎；參加市、區(qū)“詹天佑杯”科技創(chuàng)新大賽，累計38個項目獲得一等獎、71個項目獲得二等獎。

人與藝術世界

對美的不懈追求是人的本性，是人的天性使然。然而，在新媒體時代下，由于受到泛娛樂化的影響，人們過分關注美的形式而忽略了美的內容。因此，里水中學通過開設慧影社團、慧畫社團、慧舞社團進行美育教育，讓學生以藝術的方式感受美的內容。

慧影是一種發(fā)現(xiàn)?；塾吧鐖F不僅教授學生攝影的理論知識，更讓學生走出課堂，走到生機勃勃的大自然和鮮活的社會中，通過攝影攝像發(fā)現(xiàn)美、定格美，讓學生以獨特的視覺觸摸自然的生命和生活的脈搏。

慧畫是一種渲染?；郛嬌鐖F引導學生利用素描、油畫、水墨畫等，對世界進行藝術重構，將真實之物與個性想象融于畫布之中，勾勒、渲染出人對事物的美好想象。

慧舞是一種律動?；畚枭鐖F聘請專業(yè)的舞蹈教師，對學生進行街舞、現(xiàn)代舞、爵士舞等舞蹈訓練，并帶領學生參加學校、鎮(zhèn)、區(qū)的舞蹈賽事和晚會表演，讓學生在舞動中表現(xiàn)美，在律動中感受美。

人與精神世界

人之所以為人，是因為人對自身價值的追尋、對人生意義的追求。在功利主義、利己主義的影響下，尋找人生意義成了教育的當務之急。為此，里水中學設立慧心社團和慧文社團，讓學生通過自省激發(fā)正能量，通過閱讀領悟人生真諦。

慧心社團秉承“人人都是慧心者，處處都有慧心人”的宗旨，開展人際交往、情緒管理、自信培養(yǎng)、合作能力、親子關系等主題心理團輔活動，為學生普及心理健康知識，幫助學生正確認識自己，積極面對學習、生活、成長的煩惱。

慧文社團堅持“用閱讀點燃寫作，用寫作放飛生活”的理念，通過文學講座、讀書沙龍、演講比賽、現(xiàn)場作文大賽、采風實踐、影視戲劇欣賞與表演等活動，讓學生借助閱讀領悟人生的百味，用文字表達對生活的向往。

慧之美：融以共生

“慧教育”特色辦學下的里水中學，到處美不勝收。

學校特色辦學品牌顯著，實現(xiàn)內涵發(fā)展：“問探講”慧課堂建設獲南海區(qū)財政競爭性扶持資金，學校獲評南海區(qū)特色品牌學校培育單位；南海區(qū)高效課堂評比活動中，學校課堂優(yōu)秀以上比率高達83.1%，學校獲評南海區(qū)高效課堂示范學校，承辦區(qū)級課改研討會12次；“問探講”慧課堂教學模式在南海區(qū)內得到推廣，并成為里水鎮(zhèn)支教項目，學校教師赴四川涼山傳授教改經驗。

教師科教水平大幅提升，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展：兩年來，學校教師共有18項課題獲區(qū)級以上立項，13項課題結題；南海區(qū)教學論文評比中，40篇教師論文獲一等獎，獲獎比率位列第一。

學生綜合素質得到培養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展：南海區(qū)教學質量監(jiān)測結果顯示，學校學生學習狀態(tài)和效果呈良性發(fā)展態(tài)勢；全國中學生作文大賽中，3人獲一等獎，17人獲二等獎；全國英語競賽中，6人獲一等獎，4人獲二等獎；學生團隊獲全國青少年航空航天模型（佛山賽區(qū)）競賽團體一等獎、2018年省健美操比賽一等獎、南海區(qū)校園藝術展演金獎等。

慧之美，美在學校以融生思維作為“慧教育”理念的核心，對學校教育和特色辦學進行整體性、全面性思考，協(xié)調處理學校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)內部的矛盾，使各教育要素融合共處，進而生成“慧教育”體系。

慧之美，美在學校對校情的精準把握，美在對師生的精準定位，協(xié)調雙方使之融合共生：以慧課堂融合師生，實現(xiàn)教學相長；以慧德育融合智育，實現(xiàn)德智共育；以慧社團融合人與世界，實現(xiàn)立德樹人。

（本文圖片由佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)里水初級中學提供）