王創(chuàng)

習近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，要以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，著力培養(yǎng)擔當中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人?！坝龝r代新人”，是新時代整個教育工作的目標指向。面對“育時代新人”這個教育目標導向，廣東該怎么做？我們的回答是：著力構(gòu)建“廣東新時代新教育體系”，形成德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。

一、“變軌超車”：建構(gòu)“廣東新時代新教育體系”的時代要求

廣東是經(jīng)濟大省、人口大省，也是教育大省。全省目前共有各級各類在校學生2360多萬人，有各級各類專任教師137萬多人。近年來，我省教育系統(tǒng)認真貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記對廣東工作重要批示指示精神，以及省委省政府決策部署，牢固樹立新發(fā)展理念，抓黨建促發(fā)展、抓規(guī)劃謀長遠、抓質(zhì)量強實力、抓公平惠民生、抓改革激活力，出臺了教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，修訂了教育督導規(guī)定，制定了統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展、增加幼兒園中小學學位和優(yōu)質(zhì)教育資源供給、促進學前教育普惠健康發(fā)展、推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、開展中小學課后服務(wù)、深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革、推進中小學教師“縣管校聘”管理改革、加強和改進新形勢下高校思想政治工作、加強教材建設(shè)等一系列指導全局、影響深遠的政策措施，推動各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。教育“創(chuàng)強”完美收官，“推進教育現(xiàn)代化先進市、先進縣（市、區(qū)）” 趁勢而上、全面鋪開，各級各類教育毛入學率繼續(xù)攀升，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面不斷擴大，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接日益緊密，“雙高”建設(shè)引領(lǐng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，師資隊伍素質(zhì)和高層次人才總量持續(xù)提高，教育體制機制改革不斷深化，教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷增強，教育現(xiàn)代化加速推進，“南方教育高地”雛形初步顯現(xiàn)。

站在新時代新的歷史方位，作為改革開放的排頭兵、先行地、實驗區(qū)，廣東教育的發(fā)展要勇立潮頭、改革再出發(fā)，必須緊緊抓住國家實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推進粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的重大歷史機遇，堅持扎根中國大地辦好教育，面向世界和人類社會的未來發(fā)展辦強教育，實現(xiàn)教育發(fā)展的“變軌超車”；必須在遵循教育規(guī)律的前提下，“以教師為根本”大力推進改革創(chuàng)新，堅持“以學生為中心”的發(fā)展理念，積極探索構(gòu)建“廣東新時代新教育體系”，以全面提升教育質(zhì)量進一步促進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，著力培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

二、“八大新態(tài)”：建構(gòu)“廣東新時代新教育體系”的核心內(nèi)容

進入21世紀以來，全球科技創(chuàng)新進入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。在當今這個萬物互聯(lián)時代，人工智能技術(shù)正在從模仿人類智能走向?qū)W習、超越人類智能，教育的封閉體系、舊的思維模式都正在或者已經(jīng)被打破。新時代催生新教育，新定位謀劃新發(fā)展，新技術(shù)構(gòu)建新生態(tài)。構(gòu)建“廣東新時代新教育體系”需要進行理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造、內(nèi)容重構(gòu)、模式重建，需要改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、教育服務(wù)模式、教育治理模式。為此，我們將從“新學校、新課程、新課堂、新教師、新學生、新家長、新評價、新治理”等八個方面著手構(gòu)建 “廣東新時代新教育體系”。

新學校就是以服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導向，以智能泛在環(huán)境為支撐，以人文生態(tài)、開放協(xié)同為特征的“智慧校園”。突出學校環(huán)境的育人功能，強調(diào)以文化涵養(yǎng)人、以生態(tài)陶冶人、以智能感知人、以課程發(fā)展人，將學校作為一個整體學習空間進行設(shè)計，強化學習空間的人文性、生態(tài)性、智能性，加強學習空間與學校課程、教與學方式創(chuàng)新的一體化設(shè)計，利用信息技術(shù)、社會教育資源拓展學校時空，形成人文化、生態(tài)化、智能化、課程化的開放空間。

新課程就是強調(diào)面向?qū)W生豐富而多樣的興趣和發(fā)展要求，利用信息技術(shù)支撐課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容擴充、形態(tài)重構(gòu)、過程監(jiān)測，實現(xiàn)國家課程校本化、學科課程層級化、地方課程主題化、校本課程特色化。我們將著力于構(gòu)建國家學科課程、主題拓展課程、跨學科創(chuàng)新課程、開放研學課程為一體的課程體系，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+課程”共享平臺，培育一批課程創(chuàng)新共同體，打造一批具有中華和嶺南文化特色、全人發(fā)展和國際視野的主題拓展課程群、創(chuàng)新課程群，并積極推動與長三角等地的課程共享，實現(xiàn)課程共創(chuàng)、共享、共生，為廣東學子提供更豐富的課程選擇，加快教育供給模式的創(chuàng)新，滿足學生個性發(fā)展、全面發(fā)展需要。

新課堂就是強調(diào)利用信息技術(shù)實現(xiàn)教與學的理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、流程再造和模式重建，構(gòu)建以學生發(fā)展為本的新型教學關(guān)系，實現(xiàn)“課堂革命”。教育部部長陳寶生指出，課堂革命是一場心靈革命、一場觀念革命、一場技術(shù)革命和一場行動革命，革命是顛覆性的。例如，數(shù)字教材規(guī)模化應(yīng)用、“愛種子”教改行動，就是我省推進“課堂革命”的重要抓手。目前，“愛種子”教改行動正在廣州市從化區(qū)、清遠市清城區(qū)試點，接下來我們要在挖掘、提煉廣州市從化區(qū)、清遠市清城區(qū)改革試點經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，將試點范圍擴大到其他區(qū)域，以點帶面整體性推進區(qū)域乃至全省中小學教育教學改革，探索建立以學生發(fā)展為本的新型教學關(guān)系，提高課堂教學質(zhì)量。

新教師就是要以廣東“新師范“建設(shè)為引領(lǐng)和支撐，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍。這樣的好老師，既有熱愛教育的定力，淡泊名利的堅守，也有深厚扎實的底蘊，傳道解惑的能力，更有改革創(chuàng)新的勇氣和活力。目前，我省已啟動“新師范”建設(shè)工程，構(gòu)建以省市縣教師發(fā)展中心為支撐，省市縣?！八奈灰惑w”的新培訓體系，實現(xiàn)教師職前培養(yǎng)和職后培訓一體化；探索建立中小學教師“縣管校聘”、中小學校長職級制、教師退出機制，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教，熱心從教、舒心從教。

新學生就是要培養(yǎng)愛閱讀、愛運動、愛藝術(shù)、愛實踐、愛創(chuàng)造的“五愛”時代新人，這是德智體美勞“五育”的具體化，是核心素養(yǎng)的生動表現(xiàn)。我們正在或?qū)⑼七M學生體質(zhì)健康水平提升行動、全民閱讀活動與語文素養(yǎng)提升計劃，強化藝術(shù)教育和綜合實踐課程，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫徹學科體系、教學體系、教材體系、管理體系進行設(shè)計，將核心素養(yǎng)融入教與學的全過程、課程的全要素進行落地。

新家長就是要引導家長作為幫助學生扣好人生第一?？圩拥牡谝蝗谓處煟屗麄冏裱?guī)律、尊重孩子、尊崇學校，成為全社會尊師重教的典范和楷模。我們將推進“互聯(lián)網(wǎng)+家長學?！苯ㄔO(shè)，引導家長遵循青少年的成長規(guī)律和教育教學規(guī)律教育孩子，指導家長尊重孩子的稟賦、興趣、愛好、伙伴，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，使家長信任學校、信任老師、信任孩子，形成家校共育的合力。

新評價就是健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。我們聯(lián)合北京師范大學，研究基于大數(shù)據(jù)的課堂教學評價與監(jiān)測體系，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)開展伴隨式評價，實現(xiàn)過程性、個性化、精準化評價，構(gòu)建以評促教、以評促學的教育教學持續(xù)改進模式。

新治理就是利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實現(xiàn)教育管理流程再造、協(xié)同管理和教育科學決策，實現(xiàn)師生自治、家校共治、社會共育。我們已經(jīng)啟動綜合素質(zhì)評價和教育質(zhì)量監(jiān)測，推進教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范工程等，探索基于數(shù)據(jù)思維的智慧治理。

三、“頂天立地”：建構(gòu)“廣東新時代新教育體系”的實踐路徑

構(gòu)建“廣東新時代新教育體系”，既是一個理論問題，更是一個實踐問題。為此，我省已經(jīng)開展了“廣東新時代新教育理論與實踐體系研究”，啟動了一批重點工程和項目，如面向新課堂的兩個“提質(zhì)項目”即數(shù)字教材全覆蓋項目、“愛種子”教改行動，面向?qū)W校整體改革創(chuàng)新的兩個“標桿項目”即信息化中心學校建設(shè)項目、融合創(chuàng)新示范培育推廣項目，面向新教師的“新師范”建設(shè)，面向新評價和新治理的綜合素質(zhì)評價和教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用示范工程等，積極探索“廣東新時代新教育體系”的實踐路徑。

在“廣東新時代新教育體系”的推進實施過程中，我們要“頂天立地”，扎根中國大地與廣東實際辦教育，突出強調(diào)四個方面：一是走進新時代，堅持立德樹人。這是根本之根本。立德即要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。二是適應(yīng)新變化，夯實教育信息化基礎(chǔ)。我們要把握信息時代、數(shù)據(jù)時代、智能時代的新特征，深化人才培養(yǎng)模式與教育服務(wù)模式改革，用新的思維、新的模式、新的路徑、新的機制破解課程與教學改革中的瓶頸與難點。三是踏上新征程，推進“課堂革命”。課堂革命是重點，課堂是主戰(zhàn)場、主陣地，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)。推進數(shù)字教材規(guī)?；瘧?yīng)用、“愛種子”教改行動，就是想用先進的技術(shù)、創(chuàng)新和跨界的思維，讓課堂革命不僅在廣東的城市發(fā)生，更要在廣大的農(nóng)村地區(qū)發(fā)生，讓課堂革命不是在某一所學校、某幾節(jié)公開課上發(fā)生，而是在主戰(zhàn)場、規(guī)?；膽?yīng)用中發(fā)生。四是實現(xiàn)新突破，狠抓頂層設(shè)計和基層創(chuàng)新。在頂層設(shè)計上，我們狠抓整體規(guī)劃、標準建設(shè)、機制創(chuàng)新，出臺教育發(fā)展總體規(guī)劃、專項規(guī)劃，研制出臺《廣東省中小學智慧校園建設(shè)指南》《廣東省基礎(chǔ)教育課堂教學質(zhì)量監(jiān)測體系》《廣東省基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)+教學范式與模式》《廣東省中小學創(chuàng)新教育課程指導綱要》《廣東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施辦法》等系列標準和指南，與華南師范大學共建“廣東省基礎(chǔ)教育與信息化研究院”，建立縱橫聯(lián)動的協(xié)同創(chuàng)新機制。在基層創(chuàng)新上，特別重視信息化中心學校、融合創(chuàng)新示范培育推廣項目的實施，堅持目標導向和問題導向相結(jié)合，示范推廣和培育推廣雙向聯(lián)動，點面結(jié)合推進整體創(chuàng)新，加快教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

責任編輯 黃日暖