馮迎輝

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前已進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代，為此筆者所在學(xué)校開展泛在學(xué)習(xí)課題研究，數(shù)學(xué)教學(xué)率先引入“淘題吧”自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)平臺(tái)，開展教學(xué)研究，探索基于“淘題吧”的自適應(yīng)學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式，利用系統(tǒng)輔助課堂，提升信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力.

【關(guān)鍵詞】自適應(yīng)學(xué)習(xí)；iPad教學(xué)；創(chuàng)新式學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)是一種面向未來的知識(shí)創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)課題重在創(chuàng)新有效，以“淘題吧”為基石開展.“淘題吧”自適應(yīng)測(cè)試平臺(tái)是一款高效的智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，以自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算技術(shù)，對(duì)日常教學(xué)中教師組卷、發(fā)布作業(yè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、階段評(píng)測(cè)等大量豐富的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜集整理和分析，進(jìn)行差異化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力.

一、“淘題吧”平臺(tái)特征和具體實(shí)施時(shí)的教學(xué)應(yīng)用

（一）對(duì)于教師

1.快速組卷，高效省時(shí)

教師不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的資源查詢，還可以快速組卷，為學(xué)生廣泛地收集學(xué)習(xí)資料，并做好篩選工作，組卷有兩種功能可選：① 快速智能組卷：設(shè)置出考試范圍、題目類型、題目數(shù)量以及難易程度即可快速完成一套試卷的命制，對(duì)不合適的題目可以隨時(shí)更換，命制試卷高效.② 手動(dòng)挑選組卷：按知識(shí)點(diǎn)分類挑選的合適的試題，精準(zhǔn)度更高，考查范圍廣，題型題目設(shè)置合理，試卷質(zhì)量更高.

2.作業(yè)布置，反饋及時(shí)

利用“作業(yè)本”功能布置作業(yè)，讓教師從繁重的作業(yè)檢查、批閱試卷等工作中解脫出來，提高工作效率.“作業(yè)本”既可制訂具體的共性的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以對(duì)不同層次的學(xué)生發(fā)放不同的試題，真正做到因材施教.學(xué)生通過完成“作業(yè)本”任務(wù)，自我檢測(cè)每天的學(xué)習(xí)成果，教師通過對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間、分?jǐn)?shù)、反思等數(shù)據(jù)的反饋，指導(dǎo)下一課的課堂教學(xué).

3.iPad教學(xué)，個(gè)性發(fā)展

數(shù)學(xué)課堂上引入iPad進(jìn)行教學(xué)，將信息化技術(shù)在課堂上完整表現(xiàn)，既是對(duì)課堂的創(chuàng)新，又能讓學(xué)生多渠道多維度地獲取知識(shí).學(xué)生已對(duì)iPad操作熟練，以“淘題吧”為平臺(tái)，在iPad上進(jìn)行課堂測(cè)試，全班學(xué)生每道題準(zhǔn)確率一目了然，教師及時(shí)反饋，針對(duì)班級(jí)易錯(cuò)題有針對(duì)性地講解.通過小組合作的形式，將合作討論題目拍照上傳，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí).在課堂上充分利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，讓每一名學(xué)生個(gè)性化發(fā)展得以實(shí)現(xiàn).

（二）對(duì)于學(xué)生

1.智能練習(xí)，星級(jí)評(píng)價(jià)

“淘題吧”的“淘學(xué)樂”模塊分為每?jī)?cè)每章每節(jié)的同步輔導(dǎo)、同步測(cè)控、拓展練習(xí)、矯正練習(xí)、錯(cuò)題集錦四環(huán)節(jié)，是學(xué)生檢驗(yàn)自己、提升自己的平臺(tái)，無論是課前新知識(shí)的預(yù)習(xí)，還是課后所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以利用“淘學(xué)樂”進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是題海戰(zhàn)術(shù)，“淘學(xué)樂”5題一練，避免學(xué)生因題量太多而枯燥，讓學(xué)生通過少量針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行有效訓(xùn)練，更準(zhǔn)確地診斷出學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并不斷智能地根據(jù)練習(xí)變化情況調(diào)整試題的難度與重點(diǎn)，借助系統(tǒng)自動(dòng)判分提供的詳細(xì)分析解答，理解、弄懂、掌握知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而使得知識(shí)點(diǎn)不斷鞏固加強(qiáng).根據(jù)學(xué)生掌握情況給予星級(jí)評(píng)價(jià)，星級(jí)越高知識(shí)掌握越好，最高為五星，星級(jí)評(píng)價(jià)可提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生為沖星而不斷訓(xùn)練的興趣.

2.易錯(cuò)題目，反復(fù)訓(xùn)練

“淘題吧”自適應(yīng)測(cè)試平臺(tái)通過學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，能快速地找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞所在，在保證一定量練習(xí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生更多地去關(guān)注正確率，去關(guān)注錯(cuò)題的更正，及時(shí)地總結(jié)、反思.系統(tǒng)會(huì)幫助學(xué)生自動(dòng)整理錯(cuò)題，將錯(cuò)題搜集在錯(cuò)題本中，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題的反復(fù)訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，養(yǎng)成“科學(xué)解題，有錯(cuò)必糾，及時(shí)反思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而快速提高學(xué)習(xí)成績(jī).

3.拓展練習(xí)，遷移提升

利用“拓展練習(xí)”模塊，系統(tǒng)鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)拓展練習(xí)，使得不同層次的學(xué)生得以不同的發(fā)展.拓展練習(xí)不僅有客觀題的直接高效，也有主觀題的訓(xùn)練，主觀題的提交可以直接輸入，也可以做在紙上拍照后上傳，或者圖片上傳，提交后對(duì)照答案自己判分，高效學(xué)習(xí)的同時(shí)提高個(gè)人能力.

二、自適應(yīng)測(cè)試平臺(tái)下的一元一次不等式與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一作業(yè)反饋

教師利用淘題吧布置上一節(jié)課一元一次不等式和一次函數(shù)圖像的作業(yè)，上課前檢查前一天作業(yè)情況，表揚(yáng)星級(jí)評(píng)價(jià)為五星的學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)與信心，同時(shí)展示班級(jí)錯(cuò)題情況，挑出錯(cuò)的多的題目進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固、解惑與提升，同時(shí)為本節(jié)課新知識(shí)的講解打下基礎(chǔ).

環(huán)節(jié)二課前小測(cè)

（1）一元一次方程-2x+1=0的解是（）.

A.x=-2

B.x=-12

C.x=12

D.x=2

（2）直線y=-2x+1與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為（）.

A.（0，1）B.（0，-1）C.12，0D.-12，0

（3）直線y=-2x+1與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為（）.

A.（0，1）B.（0，-1）C.12，0D.-12，0

（4）一元一次不等式-2x+1>0的解集是（）.

A.x>1B.x>12C.x<1D.x<12

（5）自變量x取何值時(shí)，函數(shù)y=-2x+1的值大于0？（）

A.x>1B.x>12C.x<1D.x<12

學(xué)生在iPad上打開淘題吧，進(jìn)入作業(yè)本，找到課前小測(cè)進(jìn)行測(cè)試，時(shí)間5分鐘，本節(jié)內(nèi)容是繼一元一次不等式的后續(xù)內(nèi)容，通過五道選擇題一方面，鞏固求一元一次不等式的解集，一方面，回顧一元一次方程與一次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課打好基礎(chǔ).這一環(huán)節(jié)，利用淘題吧反饋及時(shí)的功能，學(xué)生提交后教師展示每名學(xué)生的得分情況，并查看錯(cuò)題情況，結(jié)果顯示第3題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生正確率最高，錯(cuò)誤率最高的是第5題.請(qǐng)一名學(xué)生講解第5題，之后提醒學(xué)生放好iPad（學(xué)生進(jìn)入聽課狀態(tài)，不讓iPad影響學(xué)生），教師打開PPT進(jìn)入今天的新課講授.

環(huán)節(jié)三新課講授，以課前小測(cè)的內(nèi)容為基石，探究新知識(shí)

1.一元一次方程與一次函數(shù)之間的關(guān)系

（1）首先教師在黑板上畫出直線y=-2x+1，如圖1所示，教師提問，通過觀察第1題和第2題你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生結(jié)合圖1，準(zhǔn)確回答：直線y=-2x+1與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是方程-2x+1=0的解.

教師與學(xué)生一起總結(jié)：直線y=kx+b與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)就是方程kx+b=0的解.

（2）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：如圖2所示，① 方程kx+b=0的解是.

2.一元一次不等式和一次函數(shù)之間的關(guān)系

（1）教師提問：第4題和第5題之間有什么關(guān)系？學(xué)生結(jié)合圖像1回答出，直線y=-2x+1在x軸上方部分x的取值范圍是不等式-2x+1>0的解集.

教師總結(jié)：這就是我們今天要研究的一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系（板書）：

若y>0，圖像在x軸上方，此時(shí)x<12；若y<0，圖像在x軸下方，此時(shí)x>12；若x>0，圖像在y軸右側(cè)，此時(shí)y<1；若x<0，圖像在y軸左側(cè)，此時(shí)y>1.

（2）及時(shí)訓(xùn)練：如圖2所示，是一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像：

② 不等式kx+b>0的解集是；

③ 不等式kx+b<0的解集是；

④ 不等式kx+b>-2的解集是；

⑤ 當(dāng)x>0時(shí)，kx+b；

⑥ 當(dāng)x<0時(shí)，kx+b；

⑦ 當(dāng)-2

本題以一個(gè)圖為基石，對(duì)一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻理解，第⑦小題進(jìn)行適當(dāng)拓展，鞏固提升.

1.一次函數(shù)y1=-2x+1，y2=x-2的圖像如圖3所示.

（1）求出兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo).

（2）觀察圖像，回答下列問題.

① 當(dāng)x取何值時(shí)，y1=y2？

② 當(dāng)x取何值時(shí)，y1>y2？

③ 當(dāng)x取何值時(shí)，y1

④ 當(dāng)x取何值時(shí)，y1

學(xué)生打開淘題吧，進(jìn)入作業(yè)本，打開小組合作的題目，小組討論，學(xué)生在掌握了一條直線的前提下，合作完成兩條直線時(shí)如何從圖像上找到不等式的解集，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作完成，達(dá)到舉一反三、遷移升華的效果，合作完成的結(jié)果寫在紙上，組長(zhǎng)用iPad拍照上傳到淘題吧的作業(yè)本，提交后教師查看各組做題情況，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)照自己的題目進(jìn)行講解.教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)：首先求出兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)（1，-1）；若y1=y2，圖像為兩直線的交點(diǎn)，此時(shí)x=1；若y1>y2，圖像在交點(diǎn)左側(cè)，此時(shí)x<1；若y11.

2.快速搶答：一次函數(shù)y1=kx+b與y2=x+a的圖像如圖4所示，判斷正誤：

① k<0；② a>0；③ 當(dāng)x=3時(shí)，y1=y2；④ 當(dāng)x<3時(shí)，y1

再一次進(jìn)行鞏固提升，對(duì)兩條直線時(shí)一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻理解.

環(huán)節(jié)五課后作業(yè)

1.淘學(xué)樂八下2.5，每名學(xué)生努力沖5星，對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握牢固.

2.分層完成發(fā)布的兩個(gè)“作業(yè)本”，使得不同層次的學(xué)生得以鞏固本節(jié)課知識(shí).

三、結(jié)語

“淘題吧”自適應(yīng)測(cè)試平臺(tái)的自主測(cè)試、及時(shí)批改、及時(shí)糾錯(cuò)，這一功能的應(yīng)用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅適用于學(xué)生作業(yè)練習(xí)，也適用于初中數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)，充分利用“淘題吧”的發(fā)布、提交、批改、統(tǒng)計(jì)、查看、反饋等功能，完成對(duì)典型例題的嘗試、糾錯(cuò)、討論、講解等教學(xué)過程——這是信息化教育手段在提高教學(xué)效率方面的完美體現(xiàn).在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，寓教于樂大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.實(shí)踐證明，只有不斷變更教學(xué)手段、教學(xué)呈現(xiàn)方式，才能取得好的教學(xué)效果，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，自適應(yīng)測(cè)試平臺(tái)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究也必會(huì)取的更好的成效.