郭小英

摘 要 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能僅依賴(lài)于理論知識(shí)，要重視動(dòng)手實(shí)踐操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以保證教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。對(duì)此，本文認(rèn)為在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐操作；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0210-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師要重視動(dòng)手實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更直接的參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，這樣能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和求知欲，而且通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有利于培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)踐的自覺(jué)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自主探究的過(guò)程，重視動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)踐情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在小學(xué)階段中比較受周?chē)h(huán)境的影響，因此，課堂氛圍對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。所以，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)該重視課堂氛圍，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于設(shè)疑、質(zhì)疑、動(dòng)手操作論證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)《加與減》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的加法題目，如“2加4等于幾？”然后老師讓同學(xué)們拿出2根小棒放在左邊，接著再拿出4根小棒放在右邊，那么2加4就等于左邊的小棒與右邊的小棒加起來(lái)，老師讓學(xué)生動(dòng)手操作，將左右兩邊的小棒放在一起，最后將這些小棒都數(shù)出來(lái)，數(shù)出的結(jié)果6就是2加4的和。當(dāng)進(jìn)行減法的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如“6減2等下幾？”老師讓學(xué)生拿出6根小棒，然后在6根小棒中拿出2根小棒，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小棒減少了，現(xiàn)在只剩下4根了，而4就是6減2的結(jié)果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，使得學(xué)生能全身心的參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要合理根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中不僅要重視理論知識(shí)的講解，還要重視動(dòng)手實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教材的作用，將動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)學(xué)思維緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)。例如，在開(kāi)展乘法的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以安排“擺圖形”的游戲，老師讓同學(xué)們擺5個(gè)小兔子，用加法算出一共有多少只兔耳朵，學(xué)生會(huì)這樣算：每個(gè)兔子有2只耳朵，有5個(gè)兔子，那么5只兔子就有2+2+2+2+2=10只耳朵，這種算法需要進(jìn)行5次加法，然后老師用乘法來(lái)計(jì)算有多少只兔耳朵，還是每個(gè)兔子有2只耳朵，有5只兔子，那么5只兔子就有2*5=10只耳朵，這種算法僅需要一次乘法就可以解決問(wèn)題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐參與課堂，與老師共同探討數(shù)字的計(jì)算，最后經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出利用乘法運(yùn)算能讓數(shù)字之間的計(jì)算變得更加簡(jiǎn)單方便，也明白了乘法運(yùn)算的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、豐富課堂呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的動(dòng)手操作，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的需要巧妙安排教學(xué)，不斷豐富課堂動(dòng)手操作的呈現(xiàn)方式，以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作。首先課前實(shí)踐體驗(yàn)，小學(xué)生因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的淺薄，對(duì)很多事物缺乏豐富的體驗(yàn)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若沒(méi)有一定的已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，難以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次課中操作，實(shí)踐操作在課堂教學(xué)中對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的作用，學(xué)生在操作的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握方法、學(xué)會(huì)概括總結(jié)。比如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《長(zhǎng)方形》，關(guān)于長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的講解過(guò)程中，老師組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將小正方形擺成長(zhǎng)方形，通過(guò)擺小正方形的個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積中所包含的單位面積的個(gè)數(shù)是長(zhǎng)里擺的個(gè)數(shù)與寬里擺的個(gè)數(shù)的乘積，采用這種實(shí)踐的方式來(lái)得出長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬的計(jì)算公式。除此之外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)把平面圖形進(jìn)行剪拼操作將它轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，從而推導(dǎo)出所學(xué)習(xí)平面圖形的面積公式。最后進(jìn)行課后實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系我們的數(shù)學(xué)實(shí)踐，僅僅滿(mǎn)足于課前和課中的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要用實(shí)踐作業(yè)的方式安排學(xué)生課后的實(shí)踐任務(wù)，比如教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，老師適當(dāng)布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓同學(xué)們把4個(gè)小正方形成一包，設(shè)計(jì)幾種不同的包裝方式，并進(jìn)行比較，分析哪種方式最剩材料，通過(guò)這一課后實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形表面積的認(rèn)識(shí)：表面積越小越好，則越省材料。

綜上所述，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，老師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、豐富課堂呈現(xiàn)方式這三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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