韋會瓊

摘 要 在實(shí)際教學(xué)中，孩子們對一種新語言的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生濃厚的興趣。他們的注意力不穩(wěn)定、不容易集中，往往憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的會全神貫注，并能持久，不感興趣的則心不在焉。新課標(biāo)也指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！弊鳛橐幻W(xué)教師，我們要提高課堂效率，適應(yīng)新課改的要求，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。那么本人結(jié)合多年的教學(xué)，談一談自己粗淺的看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0202-01

作為一名小學(xué)教師，需要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營創(chuàng)課堂氛圍，自主探究，聯(lián)系生活實(shí)際和課堂評價等幾個方面進(jìn)行淺析，從而解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激興的問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中，要求教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)和營造一個良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場景中，激發(fā)他們的探索興趣。情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動、直觀，縮短時空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，讓學(xué)生獲得知識的同時感受到成功的喜悅，使學(xué)生積極主動地、自發(fā)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)“圓柱體的表面展開圖”時，我讓每一個學(xué)生在課前都做了一個圓柱體，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生通過下面的過程來探求知識，尋找規(guī)律：（1）先把兩個底面剪下來，再把側(cè)面剪開，這讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體的表面展開圖是兩個圓和一個矩形。（2）再讓學(xué)生觀察所得矩形的長和寬與圓柱體的底面周長和高之間的關(guān)系。整個教學(xué)過程中，學(xué)生都懷著濃厚的興趣，都在認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，思維活躍。啟發(fā)學(xué)生參與，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生極高的熱情投入新課學(xué)習(xí)。

二、營創(chuàng)課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂活動中，任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識，而是主動地根據(jù)先前認(rèn)識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息，構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”為了學(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。如在教學(xué)“圓面積計算公式的推導(dǎo)”時，首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計算公式？接著讓學(xué)生分組自主探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識過程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，學(xué)會從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新創(chuàng)造。

三、自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，如果沒有情感參與，就感覺不到情感魅力。品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí)。華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要。”所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動中。教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性的引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

四、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系課堂實(shí)際，動手操作活動是學(xué)生一種主動學(xué)習(xí)活動，它有具體形象，易于促進(jìn)興趣，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

五、課堂評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，習(xí)慣于用“√”和“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在課堂教學(xué)中，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)及時點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于探究，敢于創(chuàng)新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性。只有我們不懈努力，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好地發(fā)展，從而激起強(qiáng)烈的求知欲。