吳文英

摘 要 隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，《道德與法治》課程的重要性也得到了進(jìn)一步的提升。該課程是一門(mén)與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的學(xué)科，不僅能夠在開(kāi)展該課程的教育活動(dòng)中提升學(xué)生的道德品質(zhì)、正確價(jià)值觀，更能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的法律意識(shí)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但目前道德與法治教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，一些小問(wèn)題的出現(xiàn)成為了構(gòu)建高效《道德與法治》教學(xué)課堂的攔路虎，影響了教師開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，要想構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就必須找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決、對(duì)癥下藥，高效的《道德與法治》教學(xué)課堂才得以構(gòu)建。

關(guān)鍵詞 初中；高效課堂；道德與法治

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0176-01

初中階段的學(xué)生正處于思維成長(zhǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)渡時(shí)期，很容易受到不良道德行為與觀念的蠱惑和影響。所以初中《道德與法治》課程的有效性必須進(jìn)一步得到提升，以引導(dǎo)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。但目前初中《道德與法治》課堂在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致該課程“低效開(kāi)展”。解決這些問(wèn)題就是目前《道德與法治》任課教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的中走出的第一步。

一、初中《道德與法治》教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

筆者認(rèn)為，目前初中《道德與法治》教學(xué)課堂摘要存在以下三點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題。

（一）教學(xué)觀念傳統(tǒng)，學(xué)生主體地位不明確

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師在開(kāi)展課程授課的過(guò)程中容易將教學(xué)分值化，將自己擺在教學(xué)課堂的主體。這樣的被動(dòng)式學(xué)習(xí)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅降低，而且所學(xué)知識(shí)也無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐生活，反而局限于試卷、教材，教學(xué)效率可想而知。

（二）教學(xué)方法單一，“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)

現(xiàn)階段的《道德與法治》教學(xué)課堂，仍然以教師主講授課為主，“一言堂”教學(xué)現(xiàn)狀明顯。即使部分教師一經(jīng)采用了一些新式的教學(xué)方法，但理解并不到位，甚至將其作為“按本宣讀”的工具，導(dǎo)致課堂氣氛僵硬，學(xué)生的參與度低下。

（三）教學(xué)形式單一，缺乏實(shí)踐活動(dòng)

《道德與法治》課程是一項(xiàng)與我們實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)、緊密的課程，但在目前的課程開(kāi)設(shè)上，幾乎全部都是理論教材、課堂教學(xué)，沒(méi)有深入實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)的有效性可見(jiàn)一斑。

二、構(gòu)建高效《道德與法治》教學(xué)課堂的教學(xué)策略分析

正是基于上述所說(shuō)，目前初中《道德與法治》教學(xué)課堂仍然存在諸多問(wèn)題，影響了高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。所以教師才更應(yīng)該對(duì)癥下藥，積極解決問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)尋找對(duì)策。

（一）正視新課改下的教育新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改下出現(xiàn)了諸多的教學(xué)新理念，包括“以生為本”、“興趣教學(xué)”、“學(xué)科核心素養(yǎng)”等等，這些教育新理念的出現(xiàn)不僅改變了傳統(tǒng)的教育理念，更能夠成為教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的新的指向標(biāo)，需要教師正其內(nèi)容并且學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要正確掌握《道德與法治》課程的教育實(shí)質(zhì)性目標(biāo)，如培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、法律觀念，讓學(xué)生能夠做出正確的行為選擇，而不是將分值化的要求強(qiáng)加給學(xué)生，影響學(xué)生的積極性。在正確教育新理念的指引下，構(gòu)建高效課堂將有明確的新方向。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元、趣味課堂

多種多樣的教學(xué)方法出現(xiàn)在教師的教學(xué)課堂上，是教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂的新武器。《道德與法治》教師必須結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)及需要進(jìn)行合理的應(yīng)用，以創(chuàng)新教學(xué)課堂，注入新活力與新動(dòng)力。筆者在實(shí)踐中經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法甚至是游戲教學(xué)法等多種教學(xué)方法，并且靈活利用信息技術(shù)等新式工具，改變了“蜻蜓點(diǎn)水”、“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，讓課堂變得更生動(dòng)有趣。

如筆者在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，經(jīng)常針對(duì)探討性較強(qiáng)的內(nèi)容將學(xué)生們分為不同的小組，讓學(xué)生們集思廣益，通過(guò)合作、溝通與獨(dú)立思考來(lái)解決問(wèn)題。每一個(gè)學(xué)生都成為了學(xué)習(xí)的直接主人公，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得到了迅速的提升，教學(xué)效率也得到了提升。

（三）科目教學(xué)結(jié)合生活，開(kāi)設(shè)豐富實(shí)踐活動(dòng)

《道德與法治》課程是一項(xiàng)與生活緊密相關(guān)的課程，它不能夠依仗教材脫離生活展開(kāi)教學(xué)。任課教師要想讓教學(xué)更有效，教育更深入，就必須將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活。可以開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過(guò)模擬情景等讓教學(xué)與生活相對(duì)接。

如在開(kāi)展《我與社會(huì)》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，于是開(kāi)設(shè)了有關(guān)的清凈活動(dòng)，讓那個(gè)學(xué)生們根據(jù)不同的生活情境來(lái)介紹自己，包括去朋友家做客向朋友父母介紹自己的業(yè)緣關(guān)系式介紹；到親戚家去玩向親戚介紹自己的血緣關(guān)系式介紹；到外地旅游向游人介紹自己的地緣關(guān)系介紹等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高效的《道德與法治》教學(xué)課堂的構(gòu)建，不僅要求教師要從教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變，更要求教師從教學(xué)形式、教學(xué)方法上變革。任課教師必須站在課程的發(fā)展前沿上，掌握新動(dòng)向與教育新方法，積極應(yīng)用與創(chuàng)新于課堂，以實(shí)現(xiàn)高效《道德與法治》教學(xué)課堂的創(chuàng)建。

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