【摘要】課程思政是國家在堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿教學(xué)全過程的一項重要舉措。針對專業(yè)課程——電子技術(shù)課程，教師根據(jù)課程特色，提煉了課程中的育人元素，提出教師的言傳身教、適時穿插跟專業(yè)相關(guān)的時事政治、課堂正面舉例、課程考核、挖掘歷史偉人、正確使用網(wǎng)絡(luò)6個方面融入思政元素，在完成專業(yè)知識能力目標(biāo)的同時，完成學(xué)生思想政治教育，完成教師教書育人功能。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 課程思政 教學(xué)實踐和探索

【課題項目】校教學(xué)改革項目基于SWH-CDIO-E的數(shù)字電子技術(shù)微課互補(bǔ)性教學(xué)改革與探索（項目編號：KG201606）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0238-02

一、引言

高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書記在全國高校思政會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力、針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這一指導(dǎo)辦好中國特色社會主義大學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對做好新形勢下高校黨建和思想政治工作具有里程碑意義。

構(gòu)建高效“課程思政”教育教學(xué)體系，重在用好課堂教學(xué)主渠道，即抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，在堅持思想政治理論課的核心教育地位的同時，充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人資源，圍繞價值引領(lǐng)與知識傳授相統(tǒng)一的課程目標(biāo)，構(gòu)建思政理論課程、素質(zhì)教育課程、專業(yè)課程三位一體的高校思政課程體系，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

二、電子技術(shù)“課程思政”的實施

電子技術(shù)主要是指模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)，它們是電氣類、儀器類、自動化類、電子信息類等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)課程研究的對象是電子器件，以及由電子器件構(gòu)成的各種基本功能電路，以及由基本功能電路構(gòu)成的各種電子系統(tǒng)，具體應(yīng)用于通信、自動控制、電子測量、計算技術(shù)等許多領(lǐng)域，在專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中起到非常重要的作用?；陔娮蛹夹g(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)作用，我校把電子技術(shù)作為“課程思政”示范課程，立足電子技術(shù)的特殊理論、方法和視野，實現(xiàn)專業(yè)授課中知識的傳授、能力的培養(yǎng)與價值的引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，真正實現(xiàn)在價值傳播中凝聚知識底蘊(yùn)、在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，于潤物無聲中立德樹人。

根據(jù)電子技術(shù)課程的特點和多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何在課程中融入思政教育總結(jié)如下幾點：

（一）教師的言傳身教

“學(xué)高為師，身正為范”。教師的品格、學(xué)識、言談舉止都會對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，例如，上課提前到達(dá)教室，不提前下課，認(rèn)真履行本職工作。相反，如果教師經(jīng)常性的遲到或早退，那么如何要求學(xué)生守時呢？如果教師在課堂上夸夸其談，敷衍了事，那么如何要求學(xué)生認(rèn)真聽講呢？如果教師言行不一，那么如何要求學(xué)生信任你？如果教師對重點，難點知識處理巧妙，全身心投入講授，學(xué)生必會肅然起敬，相反，如果教師的講解無精打采，有氣無力，照本宣科，那么學(xué)生也將無精打采浪費(fèi)時間。教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，在平時的教學(xué)中，應(yīng)有意識有目的地使大學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品德，積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

（二）適時地在課堂上穿插一些課程相關(guān)時事政治

“課程思政”不同于“思政課程”，不是要求教師在專業(yè)課上生硬地講思想政治知識，而是要潤物細(xì)無聲地融入思政元素。當(dāng)有關(guān)系到專業(yè)知識的時事政治發(fā)生時，我們可以在課堂上穿插一下。例如，今年上半年，我在上電子技術(shù)課程時，發(fā)生了“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，其中涉及到的技術(shù)就是中國的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)，涉及到企業(yè)-中芯國際，借此事件，可以讓學(xué)生客觀地了解我國芯片技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白：科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)，核心科技是國之重器。實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢離不開強(qiáng)大的科技支撐。并且核心技術(shù)不是那么容易引進(jìn)的，不是一蹴而就的，讓學(xué)生知道落后就要挨打，鼓勵學(xué)生要珍惜時間，腳踏實地，奮發(fā)學(xué)習(xí)。

（三）課堂舉例要正面

電子元器件改變?nèi)祟惖纳睿谷祟惖纳罡用篮?。需要三個層面的技術(shù)：第一層是電子元器件的設(shè)計生產(chǎn)，第二層是利用電子元器件實現(xiàn)某種實際的功能，第三層是把若干個功能模塊組成一個系統(tǒng)。電子技術(shù)，就是完成第二層面的工作。它的核心定義是，以集成電路、分立元器件等電子零部件為基礎(chǔ)，設(shè)計生產(chǎn)出符合要求的功能電路或者獨(dú)立小系統(tǒng)。電子技術(shù)課程采用項目制教學(xué)，就是采用實際的電子小產(chǎn)品作為項目，例如放大器，電源，信號發(fā)生器，表決器，報警器，智能搶答器，電子鐘等等，課程內(nèi)容按照項目重新組合。讓學(xué)生體會到電子技術(shù)給人們的生活帶來極大的改善，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身掌握的技術(shù)可以為人類造福、服務(wù)社會的歷史責(zé)任感和使命感，從而端正自身的人生價值，把個人價值和社會價值結(jié)合起來，利用技術(shù)，誠實勞動，為社會做貢獻(xiàn)。

（四）課堂整體設(shè)計上體現(xiàn)團(tuán)隊合作，課程考核上體現(xiàn)“知識、技能、態(tài)度”

課程要積極進(jìn)行教學(xué)改革，在電子技術(shù)課程中實行CDIO-E項目制工程教育模式，引導(dǎo)學(xué)生實踐一個電子產(chǎn)品的構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）及評價（Evaluation）等階段，在構(gòu)思階段，教師幫助學(xué)生明確產(chǎn)品在不同使用場合或不同用戶有可能關(guān)注的不同問題，以及目前市場上產(chǎn)品本身存在的不足；在設(shè)計階段，除了介紹產(chǎn)品所需知識和技能外，還訓(xùn)練學(xué)生器件功能的驗證能力、讀圖能力和單元電路的設(shè)計能力。分小組進(jìn)行電子小產(chǎn)品的設(shè)計和安裝調(diào)試，在考核的過程中，體現(xiàn)團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在課程中深刻體會到團(tuán)隊合作、創(chuàng)新精神的重要性。

（五）發(fā)掘運(yùn)用電子技術(shù)的歷史和人物教育作用

電子技術(shù)課程是很多偉人的研究成果、探索過程及其人格的集中反映。用他們探索知識的過程，追求真理的歷程，執(zhí)著理想的事跡來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

（六）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)

電子技術(shù)采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，尤其在線上學(xué)習(xí)這一模塊，要引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不只有娛樂功能，還有巨大的學(xué)習(xí)新知識的功用；引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論要實事求是，不能無中生有，造謠生事，也不能通過網(wǎng)絡(luò)剽竊、抄襲、占有他人研究成果，而是要注意學(xué)術(shù)真誠，尊重別人的勞動成果。

三、結(jié)語

總之，在專業(yè)課程中貫穿課程思政，是一項長期而艱巨的任務(wù)，而我們每個教師，對開展課程思政的方法不盡相同，在電子技術(shù)課程中，還有很多值得挖掘的地方，需要我們不斷進(jìn)行探索，從而更好地將課程思政落實到課堂教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人盡一份責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中共中央、國務(wù)院，關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的[EB/OF].http//www.moe.edu.cn/pub-licfiles/businessmlfiles/moe/moe-1408/200703/20566.ht

作者簡介：

張國琴（1978.12-），女，漢族，浙江紹興人，碩士研究生，講師，研究方向：電力電子相關(guān)教學(xué)，科研工作。