孔德軍

摘 要：高校體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的健康教育重任，重視高校體育教學(xué)改革，全面提高人才的身體素質(zhì)是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然抉擇。影響體育能力的因素包括高校教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)形成的影響，社會(huì)教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)形成的影響以及家庭教育對(duì)學(xué)生體能的影響。提高學(xué)生體育能力的措施包括：改變集體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的概念，提高學(xué)生的體育意識(shí)，審查課程的內(nèi)容和要求，提高學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，增加大學(xué)體育和時(shí)間，培訓(xùn)和提高學(xué)生體育鍛煉的多樣性。

關(guān)鍵詞：高校 體育教育 體育能力 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（b）-0241-02

大學(xué)體育是一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)過程，這是一項(xiàng)要求學(xué)生和教師參與的活動(dòng)。高校體育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。在具有適當(dāng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)，并發(fā)展良好的終身科學(xué)鍛煉習(xí)慣。

1 影響體育能力形成的因素

1.1 高校體育教育對(duì)學(xué)生體育能力形成的影響

1.1.1 體育課程教學(xué)目標(biāo)與設(shè)置的影響

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式中，由于大多數(shù)教師受課程目標(biāo)和環(huán)境的限制，沒有培養(yǎng)學(xué)生體能的方法和工具。雖然學(xué)校實(shí)施了選課模式，但它強(qiáng)調(diào)課堂的完整性，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和其他學(xué)生的身體健康。強(qiáng)調(diào)體育的“教育”功能，忽視體育的“意識(shí)”功能，注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生體育意識(shí)。

1.1.2 體育課程評(píng)價(jià)存在問題

現(xiàn)代教學(xué)是一種具有目標(biāo)和方法的知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。評(píng)估是與整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的封閉連接。自高校體育課程推出以來，雖然體育課程的課程評(píng)價(jià)取得了進(jìn)展，但在日常教育工作中，教師在評(píng)價(jià)理論和評(píng)價(jià)理論上存在一定的模糊性。因此，大學(xué)生體育技能評(píng)價(jià)的存在不是體育教學(xué)的客觀因素，也不是學(xué)生體育技能的培養(yǎng)和提高的唯一路徑。

1.1.3 高校體育教師綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

學(xué)校體育的核心是體育教師。體育教師的整體素質(zhì)是確保體育課程實(shí)施和學(xué)生體質(zhì)發(fā)展和提高的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)體育教師需要具備的能力和素質(zhì)發(fā)生了變化，現(xiàn)代體育教師不僅要具有特殊運(yùn)動(dòng)技能的人，還要有具有認(rèn)知和創(chuàng)新能力的全方位人才。體育教師不僅需要學(xué)習(xí)體育和技術(shù)技能，還需要成為學(xué)生成長(zhǎng)和引導(dǎo)他們健康發(fā)展的指南。

1.2 社會(huì)教育對(duì)學(xué)生體育能力形成的影響

1.2.1 對(duì)高校體育的認(rèn)識(shí)存在問題

高校體育意識(shí)在社會(huì)教育中存在一些問題。從理論上講，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，但事實(shí)上，在社會(huì)的內(nèi)在概念中，體育并不占重要地位，許多高校并不十分關(guān)注體育。在日常生活中，他們只使用運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，這限制了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力沒有得到充分展現(xiàn)。

1.2.2 體育活動(dòng)的普及化不足

社交體育活動(dòng)也可以稱為群眾體育，國(guó)家體育和業(yè)余體育。一些發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為，社會(huì)體育活動(dòng)的普及是社會(huì)文明的標(biāo)志。然而，中國(guó)社交體育活動(dòng)的普及程度仍然很低。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)年齡特征，參加體育鍛煉的美國(guó)青年團(tuán)體的滲透率為90%，而中國(guó)的滲透率僅為41.1%。社會(huì)體育活動(dòng)普及與發(fā)達(dá)國(guó)家存在差距，公民的體育文化不完善與社會(huì)體育制度有一定的關(guān)系。

1.2.3 體育場(chǎng)地器材設(shè)施存在不足

良好的體育設(shè)施和設(shè)備是學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生體育技能發(fā)展的必要物質(zhì)保障。在一些學(xué)校，由于缺乏培訓(xùn)名額，許多學(xué)生失去了提高身體素質(zhì)的機(jī)會(huì)。他們每周只能通過體育課鍛煉1～2次。因此，體育設(shè)施因素也對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。這要求國(guó)家增加對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入。在加強(qiáng)學(xué)校體育建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)大規(guī)模的體育建設(shè)勢(shì)在必行。

2 提高學(xué)生體育能力的措施

2.1 轉(zhuǎn)變高校體育培養(yǎng)觀念，提高學(xué)生體育意識(shí)

在新時(shí)代，大學(xué)體育是一種未來的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的個(gè)人發(fā)展是必要的。在“中國(guó)教育改革與發(fā)展規(guī)劃”中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育需要從試點(diǎn)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生包容性質(zhì)量模式的全面提升。高校體育應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，增強(qiáng)核心學(xué)生的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的興趣。讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.2 增加高校體育教育與鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的多樣性

增加學(xué)生體育課的持續(xù)時(shí)間和學(xué)生對(duì)外培訓(xùn)的時(shí)間，增加學(xué)生體育鍛煉的方法，確保學(xué)生理解和實(shí)踐體育課的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育的理解。根據(jù)學(xué)生體育鍛煉時(shí)間的增加，拓展學(xué)生體育鍛煉領(lǐng)域，培養(yǎng)各種渠道，提高學(xué)生的體育鍛煉能力。在課外體育活動(dòng)中，學(xué)校允許學(xué)生充當(dāng)體育活動(dòng)的組織者，學(xué)生可以自由選擇參加哪些體育活動(dòng)，以滿足不同的學(xué)生需求。在課外活動(dòng)期間，學(xué)生充當(dāng)組織者和參與者。在提高學(xué)生體能的同時(shí)，他們還運(yùn)用學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新能力和管理技能，大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 優(yōu)化體育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，激勵(lì)學(xué)生鍛煉的積極性

許多國(guó)家都計(jì)劃要求并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，包括“體檢標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)”和“健康標(biāo)準(zhǔn)”。由于實(shí)際困難和結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這些標(biāo)準(zhǔn)尚未在大學(xué)中得到充分實(shí)施。許多高校的評(píng)估是基于國(guó)家目前公布的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。大多數(shù)學(xué)生可以獲得通過的結(jié)果，包括許多身體素質(zhì)差的學(xué)生。這些標(biāo)準(zhǔn)不足以激發(fā)學(xué)生鍛煉自己的熱情，也不足以應(yīng)用大學(xué)體育的新目標(biāo)。因此，國(guó)內(nèi)大學(xué)需要建立一個(gè)評(píng)價(jià)體系，建立素質(zhì)教育和學(xué)生評(píng)價(jià)體系適合學(xué)校的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能提高自己的能力。因此，最好的基準(zhǔn)測(cè)試系統(tǒng)將有助于提高學(xué)生參加體育鍛煉的體力，提高培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2] 李濤.試論高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)[J].群文天地，2011（20）：155.

[3] 武東曉.高師體育教學(xué)對(duì)師范生組織能力培養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[4] 韓新君.論普通高等學(xué)校大學(xué)生體育能力及其培養(yǎng)[J]. 浙江體育科學(xué)，2016（1）：52-54.