沈婷

摘 要 歌唱是藝術(shù)教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒發(fā)展具有積極意義。然縱觀歌唱活動(dòng)導(dǎo)入現(xiàn)狀如蜻蜓點(diǎn)水，未發(fā)揮其存在的價(jià)值，激起幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。筆者認(rèn)為，有必要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行重新的審視和建構(gòu)，讓幼兒在輕松自然的狀態(tài)下投入歌唱活動(dòng)，同時(shí)提高歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞 歌唱活動(dòng)；導(dǎo)入；激趣策略

中圖分類號(hào)：O615.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0045-01

幼兒集體歌唱活動(dòng)導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，是幼兒歌唱興趣與熱情的催化劑。運(yùn)用的合理不但可減輕教師教與幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，而且可以提高課堂質(zhì)量和幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使歌唱教學(xué)變得富有生氣。

一、審視：當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)之現(xiàn)狀

（一）導(dǎo)入方式單一。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)具有重要意義。如果幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一種樂趣，而不是一種痛苦。然而我們常常會(huì)看見教師在進(jìn)行歌唱集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)的導(dǎo)入部分都很單一，基本上每個(gè)老師都會(huì)以談話、提問的形式開始音樂教學(xué)活動(dòng)。

（二）導(dǎo)入形式枯燥。教師如果直接把今天要學(xué)唱的歌曲內(nèi)容告訴小朋友，并用了最枯燥的跟念歌詞的方法讓幼兒先熟悉歌詞，緊接著再來學(xué)唱歌曲。幼兒根本無法體會(huì)歌曲中的愉悅。更加不會(huì)積極主動(dòng)的用動(dòng)聽的歌聲來表達(dá)自己的感情及大膽表現(xiàn)自己，失去了歌唱的樂趣。

（三）教師狀態(tài)消極。教師良好的精神狀態(tài)，既是保持個(gè)人身心健康的需要，也是做好教育教學(xué)工作的必要條件，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)幼教事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家民族負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。可是由于教師在教學(xué)過程中狀態(tài)不是很好，比較懶散，面部表情也比較僵硬，沒有笑容，而且語氣語調(diào)也很平淡缺乏激情，幼兒的興趣點(diǎn)也隨之提不起精神而懶散開小差。

二、建構(gòu)：“激趣”策略的實(shí)踐

（一）故事導(dǎo)入。故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，對(duì)于孩子來說有特殊的吸引力。其優(yōu)美的語言典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深的吸引。老師可以把歌曲中的歌詞串成了一個(gè)有趣又簡(jiǎn)短的故事，既滿足幼兒愛聽故事的需要，也能讓幼兒在聽完故事后回憶故事里的情節(jié)。大大地幫助教師能更輕松地進(jìn)行教學(xué)也為幼兒之后的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

（二）情景表演導(dǎo)入。根據(jù)“幼兒生活情景”的內(nèi)容，通過語言、動(dòng)作、表情等進(jìn)行簡(jiǎn)單又有趣的表演，提高幼兒的參與性、積極性，是幼受歡迎的形式。情景性表演可以通過教師表演給幼兒看，也可以是幼兒自己進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

（三）游戲?qū)?。游戲是幼兒的基本活?dòng)，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式；游戲是幼兒一項(xiàng)快樂而自由的實(shí)踐活動(dòng)，在游戲中幼兒處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中感受活動(dòng)的快樂和愉悅心情。

案例：大班音樂歌唱活動(dòng)《不上你的當(dāng)》

師：今天我是你們的兔媽媽，你們一起來當(dāng)一只小兔子，蹦蹦跳跳去森林里采蘿卜，你可以用你喜歡的跳的姿勢(shì)去采摘蘿卜哦?？墒钱?dāng)你聽到音樂停止的時(shí)候馬上找到離你最近的小蘑菇躲起來，因?yàn)榭膳碌拇蠡依莵砹恕Ｈ绻銢]有及時(shí)找到蘑菇躲起來那你可要被大灰狼抓走了。當(dāng)音樂再次響起的時(shí)候繼續(xù)采蘿卜。

案例中，幼兒在游戲中體驗(yàn)遇到壞人時(shí)應(yīng)該提高警惕，為后來的音樂歌唱活動(dòng)鋪墊了情感基礎(chǔ)，同時(shí)在游戲過程中由于休止符號(hào)的加入，讓幼兒初步體驗(yàn)了休止符號(hào)需停止，也為后來的休止符號(hào)的學(xué)習(xí)有了鋪墊。種種跡象可以看出游戲不僅給幼兒帶來了快樂，在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)了休止符號(hào)，讓給幼兒加深印象，為后面的教學(xué)帶來了輕松感，幼兒也不會(huì)感到害怕和困難，同時(shí)也給幼兒添加了樂趣。

三、研究成效

在幼兒園大班歌唱活動(dòng)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“激趣”策略實(shí)踐過程中，教師利用繪本故事、情景表演、游戲等導(dǎo)入方式，我們大班的歌唱教學(xué)活動(dòng)取得了明顯的效果：

（一）培養(yǎng)幼兒自信心。通過花樣導(dǎo)入的方法進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)，不僅全面提升了幼兒的歌唱興趣，也幫助幼兒找到自信心和能大膽表現(xiàn)自我。在活動(dòng)前，迫不及待向?qū)W習(xí)新的演唱歌曲，在活動(dòng)中都愿意用自己最好聽的聲音進(jìn)行演唱，并在活動(dòng)結(jié)束后能在同伴、老師、家人面前大膽表現(xiàn)自己，讓自己更自信。

（二）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利。通過花樣導(dǎo)入的方法進(jìn)行歌唱教學(xué)活動(dòng)，幫助了教師的歌唱教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)展順利和能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)前教師能根據(jù)歌曲的類型制定相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)入方法，在活動(dòng)中教師的良好狀態(tài)和專業(yè)的教育素養(yǎng)讓自己的教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，甚是精彩。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒還意猶未盡地想繼續(xù)唱歌表演。

四、反思與展望

教師積極主動(dòng)地使用花樣導(dǎo)入在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，需要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)有著積極向上的心態(tài)，本著在活到老學(xué)到老的念想，樂此不彼地使用花樣導(dǎo)入才能使自己快樂，幼兒也學(xué)著快樂。

2.幼兒良好的教學(xué)活動(dòng)常規(guī)也是一個(gè)好的歌唱活動(dòng)的前提。

3.教師應(yīng)抓住該歌唱曲的特點(diǎn)去選擇花樣導(dǎo)入的形式及設(shè)計(jì)符合本班幼兒的導(dǎo)入，讓歌唱活動(dòng)進(jìn)行順利。

教學(xué)活動(dòng)如舞臺(tái)，教師如導(dǎo)演。一堂教學(xué)活動(dòng)的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”?；顒?dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，常言道：“良好的開始是成功的一半?！币惶贸晒Φ幕顒?dòng)教學(xué)，科學(xué)、多樣、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入必不可少。好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性，激發(fā)幼兒的歌唱興趣，把孩子的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的歌曲學(xué)習(xí)情境中去，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境中逐步走向藝術(shù)的殿堂！