楊洪東

摘 要：小學(xué)中段學(xué)生記憶力處于一個(gè)變化時(shí)期，抓住這一契機(jī)，通過老師對(duì)學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，學(xué)生能省時(shí)并高效地進(jìn)行記憶?，F(xiàn)以三年級(jí)下冊（語文出版社）的教材為例，對(duì)所用的記憶方法進(jìn)行總結(jié)歸類。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段學(xué)生；三年級(jí)下冊語文（S版）；記憶方法指導(dǎo)

一、小學(xué)中段學(xué)生記憶的發(fā)展特點(diǎn)分析。

1.由無意識(shí)記憶，到有意識(shí)記憶。

一般人記不住3歲以前的事情，心理學(xué)稱之為“人類幼年健忘”。學(xué)齡前及小學(xué)低段的孩子，一般保留的是無意識(shí)識(shí)記，但是隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)的要求，孩子們需要識(shí)記的量增加，兒童的有意識(shí)記憶就逐漸發(fā)展起來了，慢慢地就會(huì)成為小學(xué)階段主要的記憶方式。

2.機(jī)械記憶占優(yōu)到意義識(shí)記。

學(xué)齡前及小學(xué)低段孩子，在記憶上一般是靠機(jī)械識(shí)記的方法來記憶，隨著孩子年齡的增長，教師教給孩子一些記憶的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行思維上的整合，這樣有意義的識(shí)記逐漸占有了重要地位。

3.具體形象記憶仍占主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。

學(xué)齡前及小學(xué)低段孩子，很容易記住具體、形象的東西，即看得見摸得著和兒童自身密切相關(guān)的東西，而對(duì)于不能直觀展現(xiàn)出來的東西記憶就不深刻。而慢慢地到了小學(xué)中段，甚至高段，孩子需要了解及掌握的抽象事物及名詞越來越多，那么抽象記憶在這一時(shí)期就會(huì)迅猛地發(fā)展起來。

作為一名小學(xué)語文老師，就有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，現(xiàn)在我談?wù)勈褂媚男┯洃浄椒梢栽诮虒W(xué)中起到高效記憶的效果。

二、小學(xué)中段學(xué)生記憶的方法

1.事物串聯(lián)記憶法。

三年級(jí)語文下冊（S版）教材第三課《古詩兩首》，其中一首古詩是《恵崇春江曉景》要求背誦，在課堂中，教師會(huì)讓學(xué)生了解詩中所描寫到的事物：有竹林、桃花、江水、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。學(xué)生可將這些事物依次串聯(lián)起來，同時(shí)聯(lián)想到詩歌的意思，就這樣，整首古詩便很快地記憶于學(xué)生的腦中。

2.聯(lián)想編故事記憶法。

《語文百花園二》中漢字真有趣，需要學(xué)生記住多個(gè)帶有豎心旁的字和帶有心字底的字。此時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們回憶出帶有豎心旁的字，如：懷、情、愉、悅、恍、悟、快、慢、怡、慌、忙等，接著讓孩子們發(fā)揮想象，用上這些字編一段話或編一個(gè)小故事，用到的字越多越好，這時(shí)孩子們可來勁兒了，一位同學(xué)想了會(huì)兒，站起來說：“星期一早上，我懷著愉快的心情，開開心心地去學(xué)校，到了教室交作業(yè)時(shí)，才恍然大悟，我居然沒背書包，我慌慌忙忙地去打電話，請(qǐng)媽媽么幫我送來，我真是個(gè)小馬虎呀！”其他同學(xué)一聽，贊不絕口，記住這個(gè)場景，就記住了8個(gè)帶有豎心旁的字。

3.分層歸納記憶法。

在學(xué)到第九課《張衡》時(shí)，需要了通過“學(xué)習(xí)鏈接”更多的了解張衡。學(xué)習(xí)鏈接中是這樣介紹的：“張衡，東漢科學(xué)家、文學(xué)家。除了地動(dòng)儀他還創(chuàng)制了精確演示天空中星星位置的“渾天儀”。他也是世界上第一個(gè)正確解釋月食現(xiàn)象的人。他的《二京賦》《歸田賦》等作品，在文學(xué)史上有較高的地位?！笔沁@樣來指導(dǎo)學(xué)生記憶：張衡既是科學(xué)家又是文學(xué)家，他在科學(xué)領(lǐng)域做出了哪些貢獻(xiàn)呢？孩子們答道：“除了地動(dòng)儀他還創(chuàng)制了精確演示天空中星星位置的“渾天儀”。他也是世界上第一個(gè)正確解釋月食現(xiàn)象的人?！薄笆堑?。”我肯定了他們的回答，接著又問：“誰能用最簡單的詞語來概括呢？”有同學(xué)就答：“地動(dòng)儀、渾天儀”又有同學(xué)補(bǔ)充：“解釋月食現(xiàn)象?！贝藭r(shí)，我總結(jié)到：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、渾天儀、還是解釋了月食現(xiàn)象，所以他真是一位偉大的科學(xué)家??！

4.求同存異記憶法。

學(xué)到第13課《山村的早晨》也同樣如此，“小牧童走進(jìn)畫里來了，趕著羊兒，灑下一路歌聲；擠奶的媽媽走進(jìn)畫里來了，喜悅在奶桶里流動(dòng)……”找到相同的句式：“……走進(jìn)畫里來了”在記住不同的搭配，這樣一合成，便是這首詩歌。

5.圖示記憶法。

在學(xué)習(xí)第26課《盧溝橋》，要求背誦課文第二自然段：“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。它全長266.5米，由11個(gè)半圓形的石拱組成。每個(gè)石拱長度不一，短的16米，長的21米多，石拱之間有石橋墩，把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫連拱橋……”這一段中用了列舉了很多的數(shù)字，如果死記硬背的話非常浪費(fèi)時(shí)間，效果還不好，所以此時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生一邊畫出盧溝橋的橋面，標(biāo)注出全長266.5米，畫出11個(gè)石拱……學(xué)生又如我一樣，自己邊讀文字，邊畫圖，不一會(huì)兒便輕輕松松記住了這段文字，而這幅圖印在了學(xué)生腦子里，是久久不會(huì)忘記的，這樣既有趣還記得牢。

6.巧編兒歌、順口溜的方法。

《語文百花園七》“漢子真有趣”，用一首兒歌“辨字歌”：“……宵的意思是夜晚，通宵達(dá)旦鬧元宵，若指天空要用“霄”沖破云霄上九霄?！庇眠@種順口溜的方式孩子們區(qū)分了“宵”和“霄”字。反向思維，在《語文百花園四》中，區(qū)分形近字“蜂”“峰”和“鋒”三個(gè)字也可以編兒歌或者順口溜。

7.限時(shí)記憶法。

在《語文百花園八》中對(duì)春字打頭的四字詞語的歸總：春回大地、春光明媚、春暖花開、春風(fēng)化雨、春色滿園、春意盎然、春雷滾滾等，此時(shí)我就會(huì)規(guī)定在五分鐘內(nèi)，孩子們?nèi)の栋蝗弧⒁猹q未盡。

綜上所述，在三年級(jí)下冊的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，我選擇了常用的記憶方法：事物串聯(lián)記憶法、聯(lián)想編故事記憶法、分層歸納記憶法、求同存異記憶法、分層歸納記憶法、圖示記憶法、巧編兒歌、順口溜和限時(shí)記憶的方法來指導(dǎo)學(xué)生記憶，并且能將記憶消化在課堂中，更高效地學(xué)習(xí)。