李振飛

【內(nèi)容摘要】隨著科技的進步與社會的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個人素質(zhì)高低的新標準。只有不斷進行知識的更新與學習，掌握一定的信息技術(shù)，才能適應(yīng)當前競爭激烈的社會。高中信息技術(shù)課程的最終目的就是讓學生學會合理運用網(wǎng)絡(luò)，熟練操作電腦，來提高自己的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程? 教學方法

隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，我們越來越重視信息技術(shù)的教學，不僅是為了讓學生掌握基礎(chǔ)的電腦技術(shù)，滿足求學和工作的需要，更重要的是提高學生查找、篩選、和處理信息的能力，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。作為一門以操作和實踐為基礎(chǔ)的學科，我們必須改變傳統(tǒng)的教學方法，利用該學科具備開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題教學的天然優(yōu)勢，開展多元化、多層次的教學，來提高教學的效率。下面我將結(jié)合我的教學經(jīng)驗，談一談高中信息技術(shù)課程的教學方法。

一、精心選擇合適的授課方法

信息技術(shù)作為一門年輕的學科，其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師應(yīng)該結(jié)合課程的特點和學生的認知，適當借鑒和沿用其他課程的教學模式，推陳出新，精心選擇合適的授課方式，來實現(xiàn)教學的有效性。在平時的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，剛接觸這門課程時，同學們大都十分興奮和激動，學習的積極性高昂;而隨著所學知識的不斷深入，難度的增加，課堂變得枯燥乏味，學生逐漸產(chǎn)生煩躁和厭學的心理。在面對這種情況時，我們需要采取新穎獨特的教學方法，利用現(xiàn)代化的手段，來激發(fā)學生的學習興趣。比如計算機中有很多概念性的名詞需要同學們記憶，教師可以通過一些形象的比喻，來堅強學生的理解和記憶。比如在介紹計算機的硬件和軟件時，我首先帶著學生學習了教材的內(nèi)容，然后用實物和課件進行演示，我把鼠標比喻成了一只拖著長長的尾巴的小老鼠，來加深同學們的記憶;又把電腦比作一個家，鼠標鍵盤主機顯示器等是家里的家具，抽屜里許許多多東西則是我們經(jīng)常需要的應(yīng)用軟件。這樣形象生動的比喻有助于學生理解和學習，使教學達到事半功倍的效果。

二、實現(xiàn)講與練的結(jié)合

信息技術(shù)不同于其他課程，不僅需要理論知識的教學，更需要學生的實踐和操作。如果僅憑學習教材上的知識點，而不進行實際的練習，很難將知識點完全掌握。因此在教學的過程中，我們應(yīng)該將教師的“講”與學生的“練”有機的融合在一起，在練習中強化理論知識，規(guī)范操作步驟。如教師在講解理論知識時，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進設(shè)備和手段，用多媒體來為學生進行演示。這樣一邊講解，一邊演示，有助于學生更好的理解和照顧。我在教學“word中如何為文字添加下劃線”時，就采取了這種教學方法：首先，一邊按住鼠標左鍵一邊拖動鼠標，選中需要先添加下劃線的文字;然后點擊屏幕左上角的“開始”，再點擊“字體”框右下角的小剪頭;彈出字體對話框后，在下劃線處選擇你想要的一種下劃線即可。還有一種更簡便的方法：首先選中所要添加下劃線的文字，然后再單擊開始選項卡上下劃線的按鈕即可達到目的。

三、轉(zhuǎn)換師生角色

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教育的實踐者和守護者，而在素質(zhì)教育的大背景下，學生才是課堂的主人。因此教師應(yīng)該處理好新舊角色的轉(zhuǎn)變，積極的參與到學生的活動中，以學生為核心開展教學活動，并為學生營造一個和諧的課堂氛圍，來激發(fā)學生的潛能，提高學生的學習能力。例如教師可以定期組織一節(jié)討論課，細化重點知識，強化難點知識，并讓學生為主講、通過剛提問的方式來對其他同學的學習情況進行檢測，必要時教師可以進行補充和講解，來完善學生的知識體系。教師可以讓學生以小組合作的方式來完成課堂練習，來達到教學相長、查缺補漏的目的。我在教室excel前，就讓學生以小組為單位進行課前預(yù)習，嘗試著將表中數(shù)據(jù)進行求和以及順序排列。這樣每個人都能夠參與其中，貢獻自己的智慧，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和合作意識。

四、設(shè)計靈活多樣的作業(yè)形式

想要學好計算機，離不開學生不斷的練習和操作。即使高中學習時間緊張，學習任務(wù)繁重，學生也一定要勤于動手，通過實踐加強對理論知識的認知，爭取將知識牢固掌握住。故在課堂結(jié)束之后，我們應(yīng)該及時為學生布置課后練習，圍繞著本節(jié)課的重點和難點，為學生設(shè)計靈活多樣、有代表性、有針對性的例題，來讓學生觸類旁通、舉一反三。例如在教學完word的全部知識后，我就讓學生以朱自清的《匆匆》為模板，做了以下練習：（1）將文章標題設(shè)置為宋體、二號、加粗、紅色、居中;（2）正文的第一段落設(shè)置左右縮進各0.8厘米、首行縮進兩個字符，行距設(shè)置為1.5倍行間距;（3）在第二段后插入朱自清先生的圖片;（4）將最后一段加入下劃線;（5）設(shè)置藍色的頁面邊距。這道題幾乎涵蓋了我們所學過的所有內(nèi)容，能夠有效的幫助同學們復(fù)習。

總而言之，作為一門新興起的學科，信息技術(shù)已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，我們必須重視其信息技術(shù)課程的教學，采取一系列行之有效的方法來提高學生的學習熱情，實現(xiàn)教學的有效性，為高中信息技術(shù)課程注入新的生命與活力。

【參考文獻】

[1] 王成. 信息技術(shù)教學之我見[J]. 2013（10）.

[2] 于川梅. 淺談信息技術(shù)教學[J]. 2013（8）.