武變霞，王會(huì)芳

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，作為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中廣泛應(yīng)用的媒體格式，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)憑借著體積小、交互性好、簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)勢(shì)，得到了社會(huì)各界的喜愛(ài)，在多媒體演示和游戲軟件制作等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育場(chǎng)所，“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”又是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)及數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主干課程，是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)前提，其重要性不言而喻。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法過(guò)于陳舊，影響并制約了教學(xué)效果，有待進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。由此，加強(qiáng)高職“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)改革，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的缺陷和不足，本文針對(duì)此提出合理對(duì)策來(lái)迎合教學(xué)需要，以求為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

1 “Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)前景

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，作為當(dāng)前最具創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)之一，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展前景，且在我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)著重要地位?？v觀當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)的份額被國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)占據(jù)，主要是由于缺少動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才。盡管我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求度較高，待遇良好，但是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，歸根結(jié)底是由于高職畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，還有待進(jìn)一步完善[1]。

2 高職“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教材知識(shí)體系不完善

教材作為日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，教材編制合理與否直接關(guān)乎教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，也有助于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障?？v觀當(dāng)前“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀，課程構(gòu)成不夠系統(tǒng)，內(nèi)容較為陳舊，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。很多教學(xué)內(nèi)容過(guò)分注重理論知識(shí)的講解，即便配備相應(yīng)案例講解，仍然有很多學(xué)生按照教材內(nèi)容照貓畫(huà)虎，學(xué)習(xí)局限性較大，學(xué)習(xí)效率偏低。

2.2 課程設(shè)計(jì)不合理

課程設(shè)計(jì)作為教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其合理與否直接關(guān)乎后續(xù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重理論實(shí)踐一體化教學(xué)，但是由于教師教育理念陳舊，仍然局限在傳統(tǒng)教學(xué)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力及后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法單一

高職“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)中，很多學(xué)校仍然是采用單一的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師過(guò)分注重理論知識(shí)講述，忽視實(shí)踐操作能力的提升?！癋lash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)效率提升，教學(xué)氛圍較為枯燥，可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.4 教師的專(zhuān)業(yè)能力偏低

“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，是在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)學(xué)理論基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的學(xué)科，是技術(shù)和藝術(shù)的集合體。優(yōu)秀的Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員除了要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還要注重美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，很多教師由于教育理念陳舊，忽視學(xué)生的主體地位，師生之間的溝通不暢，缺乏深厚的美術(shù)功底，學(xué)生的實(shí)踐能力偏低。

2.5 學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱

高職生由于自身基礎(chǔ)較為薄弱，所以在課堂學(xué)習(xí)中可能導(dǎo)致注意力不集中，被動(dòng)式聽(tīng)從教師安排，自主學(xué)習(xí)能力較差。對(duì)于不同文化水平的學(xué)生，組織教學(xué)難度較高，難以構(gòu)建高效的課堂。

3 高職“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)改革對(duì)策

3.1 推動(dòng)教材內(nèi)容改革和完善

在高職“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”教學(xué)改革持續(xù)深化中，應(yīng)該迎合時(shí)代發(fā)展需要，順應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，建立完善的人才培養(yǎng)方案，提供更加專(zhuān)業(yè)的服務(wù)[4]。就“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”來(lái)看，課程自身具有較強(qiáng)的操作性和專(zhuān)業(yè)性，教師可以為學(xué)生提供優(yōu)秀作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其積極投入動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和崗位之間的有效對(duì)接。同時(shí)，還要注重教材內(nèi)容的挖掘，開(kāi)發(fā)校企合作教材，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，推行多樣化教學(xué)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種前沿的教學(xué)手段，有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，而且可以自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”而言，教材前幾章主要是講解基本概念和工具箱，學(xué)生由于對(duì)專(zhuān)業(yè)名詞了解甚少，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)枯燥乏味，這在一定程度上會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。而在教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，整合所學(xué)理論知識(shí)，可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力[5]。諸如，傳統(tǒng)以概念講解為切入點(diǎn)，學(xué)生可能無(wú)法加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確定教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬演示，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。最后，學(xué)生們集體討論，在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐操作。項(xiàng)目完成后學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以提升學(xué)習(xí)自信心，從中得到滿(mǎn)足感，形成良性循環(huán)。對(duì)于有想法的學(xué)生，可以提出合理的建議，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。

“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程主要是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，實(shí)際教學(xué)中，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行討論和研究，每個(gè)小組拿出一個(gè)有效的項(xiàng)目實(shí)施方案，經(jīng)教師審定后小組內(nèi)部成員分工協(xié)作，進(jìn)行方案的實(shí)施，直至項(xiàng)目完成。然后教師將最終的作品在全班進(jìn)行展示。在作品評(píng)定環(huán)節(jié)通過(guò)教師評(píng)定和小組互評(píng)的形式，找到各組作品中的亮點(diǎn)和不足，并提出合理的建議幫助學(xué)生改進(jìn)。

3.3 創(chuàng)建課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，組織網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。通過(guò)將多媒體課件、任務(wù)操作視頻等教學(xué)輔助資源上傳到網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)，這使傳統(tǒng)教學(xué)空間得到了進(jìn)一步拓展和延伸。而且教師通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的大范圍傳輸和共享，另外，教師還可以借助QQ、微信、微博等平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校可以設(shè)置創(chuàng)業(yè)樂(lè)園，加強(qiáng)校企合作，幫助學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，鍛煉實(shí)踐操作能力，積累項(xiàng)目制作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)崗位就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，還要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，整合教育資源的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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