梁春 曹蓉

【摘要】對于幼兒的教育，其實最重要的并不是文化知識的教育，而應(yīng)該讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園中，教師一定要認(rèn)識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，認(rèn)識到對幼兒實施養(yǎng)成教育的重要性。文章針對新社會環(huán)境下幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容與變化進行了分析，并提出了相關(guān)的教育方法。

【關(guān)鍵詞】新社會環(huán)境；幼兒；養(yǎng)成教育

【基金項目】湖南省教育規(guī)劃課題學(xué)前教育專項（XJK16BXQ04）。

社會在不斷發(fā)展變化，新的社會環(huán)境給幼兒教育提出了很多新的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓社會環(huán)境步入全面網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。而從其他方面來講，教育事業(yè)需要不斷完善，更加關(guān)注幼兒教育。家長對于幼兒教育也更加重視。而從社會需求角度來說，對人才的綜合素質(zhì)要求更高，不僅僅是看重科學(xué)文化知識，對于道德、行為習(xí)慣等方面也更加重視。在這樣全新的社會環(huán)境下，幼兒教育就需要關(guān)注養(yǎng)成教育的變化，調(diào)整教學(xué)活動，適應(yīng)全新的社會環(huán)境形勢。

一、關(guān)于新社會環(huán)境中幼兒園養(yǎng)成教育的內(nèi)容與變化

（一）在新社會環(huán)境下有關(guān)養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容

在新社會環(huán)境下，養(yǎng)成教育不只是教育中的一個單一體系，它包含著很多方面的內(nèi)容，比方說對社會公德的教育，對言談舉止的培養(yǎng)，以及對待人接物的引導(dǎo)等等。這些內(nèi)容主要分為以下幾大類。

1.道德習(xí)慣。在幼兒園的養(yǎng)成教育中，對幼兒良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，這種道德習(xí)慣主要是指幼兒能夠在自己的道德意識支配下，做出比較穩(wěn)定而持久的良好道德行為。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園是幼兒最早接受啟蒙教育的地方。因此，對幼兒進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是不可缺少的內(nèi)容。對于幼兒而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指幼兒能夠在反復(fù)練習(xí)和重復(fù)鞏固的情況下將這種習(xí)慣變成自己內(nèi)心需要的一種行為方式。

3.生活習(xí)慣。幼兒園階段是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在幼兒園中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和養(yǎng)成的習(xí)慣，在很大程度上會影響到人的一生。而對于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)，則是培養(yǎng)幼兒的日常飲食習(xí)慣、起居習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及消費習(xí)慣等等。

4.勞動習(xí)慣。這里勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要讓幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，在日常生活中能夠積極地參加勞動。通過這種方式，可以讓幼兒掌握一定的勞動技能和勞動習(xí)慣。

5.行為習(xí)慣。行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園養(yǎng)成教育中一項非常重要的內(nèi)容，在這個階段所養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會伴隨人的一生。因此，幼兒園的教師一定要注意對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從而為幼兒的全面健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）在新社會環(huán)境下幼兒養(yǎng)成教育所發(fā)生的變化

在社會經(jīng)濟的發(fā)展下，我國的社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化。在這樣的社會環(huán)境中，各種教育工作面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，幼兒園的養(yǎng)成教育發(fā)生了一些變化，其教育方式、教育目的都發(fā)生了改變，具體有以下幾個方面。

1.更加注意為幼兒營造良好的成長環(huán)境。在新社會環(huán)境中，幼兒園在幼兒的養(yǎng)成教育方面，更加重視為幼兒營造良好的成長環(huán)境。在現(xiàn)在的社會環(huán)境中，要想加強對幼兒的養(yǎng)成教育，就必須為幼兒塑造良好的成長環(huán)境。比方說，為幼兒提供整潔、干凈的活動室，加強對幼兒園環(huán)境的塑造等等，這些環(huán)境對于幼兒會產(chǎn)生一種潛移默化的作用。另外，幼兒正處于學(xué)習(xí)、模仿心理最強的時期，所以幼兒園教師要非常注意糾正自己的不良習(xí)慣，避免給他們帶來不好的示范作用。

2.更加注意在養(yǎng)成教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。在以往的幼兒園養(yǎng)成教育中，幼兒教師對于幼兒的養(yǎng)成教育都太過于保守，也沒有注重遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。但是，在新社會環(huán)境中，幼兒園的養(yǎng)成教育發(fā)生了變化，幼兒園的教師更加注意在養(yǎng)成教育中按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來進行教育。幼兒園的教師不管是在給幼兒講道理還是在為幼兒提出行為規(guī)范要求時，都會優(yōu)先從幼兒的年齡和身心發(fā)育特征出發(fā)。比方說，在培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌時，教師也不會再對幼兒講道理，而是告訴孩子們“見到老師、同學(xué)問聲好，做個懂禮貌的好寶寶”“我們都是講衛(wèi)生的好寶寶，所以我們不會隨地吐痰，不會亂扔垃圾”等等。

3.更加注重創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的幼兒園中，所設(shè)置的課程都比較保守，幼兒園的教師在教學(xué)過程中不敢打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對已有的課程不會進行創(chuàng)新。而且，某些幼兒園中的教師資歷不夠，很多都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們的知識比較豐富，但是社會閱歷比較少，教學(xué)經(jīng)驗不夠，缺乏對新社會環(huán)境發(fā)展的把握能力。這樣一來，幼兒的養(yǎng)成教育就無法收獲好的成效。但是，在新社會環(huán)境中，幼兒園中的教師開始打破傳統(tǒng)的枷鎖，教師在實際教學(xué)中開始進行創(chuàng)新，充分地利用身邊的優(yōu)勢資源來引發(fā)幼兒的興趣，加強對幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使幼兒能夠張揚自己的個性，學(xué)會懂禮貌，學(xué)會講衛(wèi)生，學(xué)會對同學(xué)友愛，幫助他人。

二、關(guān)于適應(yīng)新社會環(huán)境的幼兒養(yǎng)成教育具體方式

（一）在日常生活中注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成主要來源于兩個方面：家庭和幼兒園。因此，在日常生活中，家長應(yīng)該注重對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有句話說，生活就是教育，在日常生活中，任何事情都是可以用來教育的。不管是平時的瑣事還是家長的生活習(xí)慣，對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成都有影響。因此，在日常生活中，家長必須時刻注意到自己的行為，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，幫助他們建立科學(xué)的生活方式，讓幼兒能夠養(yǎng)成按時吃飯、按時睡覺、飯前便后洗手等良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的生活自理能力。

在幼兒園中，教師可以適當(dāng)?shù)刈層變簩W(xué)會勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。在幼兒園開展游戲的過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒學(xué)會樂于助人，促進他們集體意識的養(yǎng)成。除此之外，教師也可以按照相關(guān)要求創(chuàng)編一些好記又有趣的兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時能夠受到教育。比方說，在培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌時，就可以創(chuàng)編《好寶寶》兒歌：“小朋友，上學(xué)了，看到老師問個好，遇到同學(xué)笑一笑。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶?！边@種兒歌的方式，能夠加深幼兒的理解，從而使得養(yǎng)成教育能夠收獲更好的成效。

（二）借助游戲活動來進行養(yǎng)成教育

一般來說，幼兒的年齡太小，不能很好地理解常規(guī)的說教，相反，他們通常更喜歡游戲式的課堂。因此，幼兒園的教師就可以充分地根據(jù)幼兒的這些特點，改變教育方式，通過游戲活動來進行養(yǎng)成教育，通過開展形式多樣的游戲活動，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以開展角色扮演的游戲，讓幼兒能夠在扮演中了解到習(xí)慣的重要性。比方說，“買東西”的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會與人講話要有禮貌；也可以開展“乘公交車”的游戲，讓幼兒學(xué)會在坐車時懂得為年邁的老爺爺、老奶奶讓座，做個乖巧懂事的好寶寶。這些游戲，就是將養(yǎng)成教育滲透在角色扮演中開展的，讓幼兒能夠在角色扮演中對良好行為習(xí)慣進行更深刻的了解和鞏固，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）及時、準(zhǔn)確地給予評價

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。幼兒在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，他們通常需要通過外界的評價來判斷自己的行為，從而調(diào)整自己，發(fā)展自己。及時、準(zhǔn)確地評價幼兒，對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。因此，教師和家長應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點，對幼兒的實際行為進行及時、準(zhǔn)確的評價。比方說，當(dāng)幼兒在吃飯前主動洗了手時，教師或家長就應(yīng)該及時進行表揚，如“你真是個講衛(wèi)生的好孩子！”這種稱贊會在很大程度上增強幼兒的自信與自尊，幼兒也會因為教師或者家長的表揚繼續(xù)保持和發(fā)揚這種優(yōu)點。而若幼兒做了某些不正確的行為時，教師或家長應(yīng)該及時地給予有關(guān)期望的評價，不能呵斥他們。比方說，當(dāng)幼兒把垃圾直接扔在地上時，教師或者家長就應(yīng)該說：“清潔工阿姨和叔叔可辛苦啦！我們應(yīng)該學(xué)會幫助他們哦，而且，大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子呢！我們一起把垃圾扔進垃圾桶吧！”這樣的言語不僅不會對幼兒的內(nèi)心造成傷害，還會讓幼兒在這樣的鼓勵和期望中改正自己的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。總之，在新社會環(huán)境中，正確地評價對于幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成來說具有非常重要的意義。

三、結(jié)束語

幼兒園時期是一個非常重要的時期，也是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在當(dāng)前全新的社會環(huán)境下，為了讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長和幼兒園的教師應(yīng)該重視對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是在新社會環(huán)境中，養(yǎng)成教育變得越來越重要。

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