袁海琴　張登霞

摘要：近年來，人們越來越重視對學生教學質量和教學效果的提升。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師多采用理論灌輸?shù)姆绞竭M行授課，學生的主體地位得不到關注，其只能被動地接受知識。但是隨著新課改的深入，我們應該逐步騰勢到教學理念的革新的和教學方法優(yōu)化的重要性，有效提升教學效率和教學質量。鑒于此，本文主要針對新課程理念下的初中數(shù)學學習方法及對策進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：新課程；理念；初中數(shù)學方法；對策

前言：

初中知識相比較小學知識，在難度上得以提升，其很多知識都非常抽象和復雜。初中階段是學生學好知識和積累知識的重要關鍵時期，也是學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法的重要階段，為此，在教學的過程中，教師就需要具有敏銳的洞察能力，幫助學生對于錯誤的學習方法進行糾正，培養(yǎng)出良好的學習方法和學習習慣。

1當前初中生在學習的過程中存在的主要問題

1.1學習的熱情不足

正所謂，興趣是最好的老師。在小學階段，教師通常都會帶著學生去學習，基本每一個問題，以及其解決方法，教師都不會遺漏，但是不如初中階段之后，數(shù)學的很多內容就逐漸變得復雜，很多數(shù)學信息量都在增多，教師無法兼顧所有內容。在這樣的情況下，很多學生多久會不適應這種教學模式，在思維上跟不上老師的節(jié)奏，在學習的過程中，也越來越摸不清重點和難點。而且，我們知道，初中數(shù)學中有很多概念和定義，有不少學生知識對知識進行死記硬背，不能夠對其進行充分和自如的應用，長此以往，學生也會在這種無助中感到迷茫，覺得越學越困難，進而造成學習能力和學習興趣的下降。

1.2沒有形成良好的學習習慣

抽象的數(shù)學知識需要學生具有較強的數(shù)學思維邏輯能力。其要求需要在學習的過程中需要按照正確的邏輯順序，有計劃和有條理的建立完善的數(shù)學思維邏輯框架，為此，學生也需要具備良好的學習習慣，例如在課前預習，課上抄寫課堂筆記，課后進行認真的復習，并按時完成作業(yè)等等，但是在實際的學習過程中，學生缺乏良好的學習習慣，在學習的過程中，知識被動地聽從老師的安排，不能夠對自己的情況有一個充分的認知，這種被動的學習方式是很難保證學生的學習質量的。

1.3學習方法掌握的不夠充分

在實際的數(shù)學教學過程中，我們不難發(fā)信，很多學生嚴格認真去聽課，去做習題，去完成作業(yè)，就糾正，但是其在實際的數(shù)學考試和測驗中成績卻不夠理想，這主要是其學習方法不對。例如：學生在預習和做題的時候，主次不分，不能夠對相關的題型進行分類，在學習的過程中過于追求難點知識的解決，而忽略了基礎知識，在，這些錯誤的解題思路和學習方法都使得學生的學習成績和學習能力受到了負面的影響。

2新課程理念下的初中數(shù)學學習方法及對策

2.1引導學生去學會正確聽課

在課堂教學中，教師要能夠積極引導學生區(qū)分聽、記和思三者之間的關系，教師在講解相關內容的過程中，要注重層次性講解，能夠幫助學生掌握合理IDE學習方法。針對于聽，即學生應該學會聽清這門課的學習要求，聽清這門課的知識結構，聽清重難點的剖析，針對于思維，學生在學習的過程中，應該著重注重對自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師要多給學生去進行思考的機會；針對于重點和難點，教師要引導學生去做筆記，進而對相關的問題進行重復記憶和深化學習等等，教師只有保證學生把握好這三者之間的關系，才能夠保證學生的學習質量。

2.2傳授給學生靈活的學習方法

在初中教材中，設計的數(shù)學概念和公式都比較多，為此，教師可以針對于這方面的概念知識的記憶和區(qū)分方法，有針對性地進行方法傳授。例如：在學習“具有相反意義的量”這節(jié)課的學習中，教師可以讓學生體會到這些知識與我們生活聯(lián)系的緊密性。讓學生先進性預習和自學，并熟記其中的新概念名稱，對定義進行背誦，在課堂上，教師引導學生對這些知識進行運用和理解，最后讓學生對相關的概念結合相關的問題進行敘述。這樣才能夠實現(xiàn)有效的鞏固效果。

2.3引導學生進行探究性學習

在數(shù)學學習的過程中，學生需要有更多的時間和機會進行獨立思考，并對問題進行解決。為此，教師應該摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌 的落后的教學方式，應該給學生多一些思考和交流的機會。例如：在學習“多邊形的內角和”的過程中，教師可以先讓學生對三角形和四邊形以及六邊形的內角和進行計算，然后再讓學生對八邊形和十二邊形的內角和進行計算，并通過計算出來的結果，結合圖形的形狀，在小組內進行規(guī)律總結，并進行討論，將最終結果報告給老師。在這個學習的過程中，學生就會獲得很多思維的能力和獨立解決問題的能力，這對其數(shù)學能力的提升是具有積極作用的。

結語：

綜上所述，新課程理念下的初中數(shù)學學習方法及對策對于學生學習質量和學習水平的提升具有重要的意義和作用，我們要對其給予足夠的重視。為此，我們可以通過引導學生去學會正確聽課；傳授給學生靈活的學習方法以及鼓勵學生進行探究性學習等多種途徑去對強化教學質量和教學效果，從而在一定程度上，為學生后期的學習和成長創(chuàng)造更多積極的因素。

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