肖玲

摘要：如何把班級(jí)管理好是每個(gè)班主任探索和追求的目標(biāo)，從當(dāng)上班主任那天起，我就一直在為這個(gè)目標(biāo)而努力著。作為一名小學(xué)班主任，我面對(duì)的是6到12歲的孩子，跨度六年。每一個(gè)孩子都是花兒、小草……都需要陽(yáng)光的溫暖、愛(ài)的呵護(hù)。為此，我付出了自己辛勤的汗水，也在班主任工作中略有收獲。

關(guān)鍵詞：班主任；多種形式的教育

一、著力培養(yǎng)良好習(xí)慣，彰顯班主任立班之本 學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課本上有這樣一句話(huà)，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，對(duì)全新的環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，需要老師細(xì)心、耐心的幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要方法有：1、根據(jù)孩子特點(diǎn)，多種形式的教育。（1）利用兒歌形式進(jìn)行習(xí)慣教育。（2）通過(guò)各種評(píng)比活動(dòng)培養(yǎng)良好習(xí)慣。2、重視習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地——課堂教學(xué)。我在語(yǔ)文課上特別利用教材中的金鑰匙，里面有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求，著重培養(yǎng)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等習(xí)慣。

二、著力童心母愛(ài)，彰顯班主任教育情懷

愛(ài)，不是毫無(wú)尺度的隨性的愛(ài)，要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。怎樣把握好這種尺度呢？我認(rèn)為，要在這些方面去愛(ài)：（1）生活上的關(guān)心體貼。給孩子整理整理衣服，給孩子搽搽鼻涕等這些看起來(lái)微不足道的小事卻能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)孩子的心田。（2）關(guān)心孩子心靈的苦與樂(lè)。我常常會(huì)關(guān)注孩子們臉上的情緒變化，和孩子們一起分享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂(yōu)傷。用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)，交心談心，既熟知了學(xué)生的心路歷程，又切實(shí)減輕他們的精神壓力，師生間建立了信任。嚴(yán)，要在這些方面去嚴(yán)：（1）、紀(jì)律要求要嚴(yán)。（2）、學(xué)習(xí)要求要嚴(yán)。要讓孩子對(duì)一些規(guī)章制度必須遵守。這樣，把握好尺度，孩子對(duì)我們應(yīng)該是既敬畏又喜愛(ài)。

三、著力育人先正己，彰顯班主任獨(dú)特魅力

著名詩(shī)人卞之琳曾說(shuō)過(guò)：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。作為一位班主任，我就是孩子眼前的一道風(fēng)景，不求優(yōu)美，但求不污染孩子們純潔的雙眸。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任，我時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，提醒自己不要覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。特別是小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，我們所做的一切他們都在效仿。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。

四、著力過(guò)程監(jiān)控，彰顯班主任管理藝術(shù)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)的了解之后，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，制定盡可能詳盡而又具有操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于制定好的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的就留下來(lái)，沒(méi)有通過(guò)的則去掉，這樣一來(lái)，就有了我們班級(jí)自己的“約法三章”。學(xué)生自己擬定的制度，自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒。每個(gè)學(xué)生，我都會(huì)送他們一百分，作為操行分。然后，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行加分，表現(xiàn)差的進(jìn)行減分。讓班干部進(jìn)行登記。加、減分內(nèi)容包括紀(jì)律、勞動(dòng)、個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育等，分值很細(xì)。每周一小結(jié)。對(duì)分?jǐn)?shù)落后的孩子及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并找到原因，幫助其追趕上來(lái)。期末將考試分與平時(shí)的操行分加在一起來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等力求做到綜合評(píng)價(jià)。

五、著力融洽師生關(guān)系，彰顯班主任領(lǐng)導(dǎo)能力

作為班主任我會(huì)有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊重和信任，使他們因尊其師而重其教。同時(shí)也與任課老師密切配合，了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些班主任心底都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

六、著力“完美教室”締造，彰顯班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍

新教育實(shí)驗(yàn)為我們打開(kāi)了班級(jí)管理、教室建設(shè)的另一扇“窗”，美國(guó)教育家雷夫幾十年如一日，創(chuàng)造了“第56號(hào)教室的奇跡”。我的教室我做主，我艷羨著、期待著這樣一個(gè)“完美教室”的出現(xiàn)。為開(kāi)發(fā)、利用教室這門(mén)“隱形課程”的育人功效，我因地制宜，抓住開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典校本課程的契機(jī)，從班級(jí)文化入手，嘗試著“完美教室”的締造。走進(jìn)我的教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里充斥著別樣的文學(xué)氛圍。教室的墻壁上有配著畫(huà)的贊美一年四季的優(yōu)美古詩(shī)，有孩子們自己制作的手工貼畫(huà)，后面的黑板上亦有孔子的《論語(yǔ)八章》、老子的《老子八章》，讓孩子們與經(jīng)典同行，感受古文化的獨(dú)特魅力。

七、著力家校配合，彰顯良好家校關(guān)系

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。在多年的班主任工作中，我力求成為家長(zhǎng)的朋友。我與家長(zhǎng)打交道，堅(jiān)持以理服人，無(wú)論他們的孩子給學(xué)校帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交流，探討教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長(zhǎng)的信任，也取得了很好的效果。

八、著力腳踏實(shí)地，彰顯綺麗詩(shī)行

在十年的班主任生涯里，我不是做的最好，但我力求做得更好。我的努力，也得到很多認(rèn)可。我教的班成績(jī)年年都在年級(jí)第一。特別是2009年我從一年級(jí)帶上去的班在小學(xué)畢業(yè)考試中平均分、及格率、優(yōu)生率均排在全縣前三名。曾兩次獲得縣雛鷹中隊(duì)稱(chēng)號(hào)。我也曾被評(píng)為縣的教學(xué)能手，先后兩次被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任，一次市優(yōu)秀班主任。

班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個(gè)孩子身上的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種和耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)照耀每一朵花和每一棵小草，繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，雖然辛勤勞累，但幸福的色彩卻很濃重，前行的步伐將更從容。

參考文獻(xiàn)：

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