周捷

摘要：小學是一個開端，是一生的學習生涯中最為基礎(chǔ)的階段，在這個時期成績的好壞也就成為未來學習的標桿。學生在學習小學數(shù)學的時候是一種習慣的養(yǎng)成，是對邏輯思維的進行培養(yǎng)的初級階段，影響著學生在很長一段時機的學習能力問題。所以為了避免傳統(tǒng)教學方式的影響，同時用現(xiàn)代的教學方法調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識成為教育改革的重點內(nèi)容。本文為激發(fā)學生的積極性，從教室、學生等多方面應(yīng)當采取的有效措施進行探討，以促進小學教學實際效果。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學；學生積極性；有效措施

引言：

小學數(shù)學是我國教育大綱中最基礎(chǔ)性的學科之一，數(shù)學與我們的社會生活息息相關(guān)，可以說他是在生活中總結(jié)出來又反過來服務(wù)于生活的關(guān)鍵學科。因此，就需要打好小學數(shù)學這一仗，為今后學生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。最好的老師不是特級教師，而是學生自身的興趣，人最擅長的領(lǐng)域一定是他最感興趣的領(lǐng)域，學校教師要做的就是把小學數(shù)學變?yōu)閷W生最感興趣的領(lǐng)域，這樣就能最大限度的調(diào)動學生的積極性。現(xiàn)今的小學教學方法，限制了學生積極性的發(fā)揮，把數(shù)學學習變成了任務(wù)式學習，這就需要學校及時進行改革創(chuàng)新，讓學生參與到教學活動中來，發(fā)揮積極性的作用。

一、目前小學教學中學生積極性不足的原因分析

（一）小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

學生在接觸小學數(shù)學時可以說是接觸新事物，是一個思維轉(zhuǎn)變的循序漸進的過程，也可以說小學的教學是一種規(guī)范性教學，是幫助學生構(gòu)建出自己的學習方法的關(guān)鍵階段。就小學數(shù)學而言，冷冰冰的數(shù)字學問對小學生來說太過抽象也太過枯燥，再加上現(xiàn)今的教學方法是非常傳統(tǒng)的，強調(diào)分數(shù)制，只有分數(shù)才是硬道理，把每一章的學習歸為任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)學生必須完成這些題目的求解才算過關(guān)。這樣的課堂上很難有積極性可言，教師必須加強學生的參與度，在教學課堂上能夠有自己的想法，能夠找尋出自己的一套高效學習方法，這樣才能讓學生在數(shù)學方面有一定的信心，讓學生擁有自主解題的能力，最大限度的調(diào)動學生的自主性和積極性。所以改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，拋棄索然無味的數(shù)字課堂，營造輕松愉悅的課堂來提高學習效率是現(xiàn)階段小學教育的主要改革方向。

（二）脫離實際的小學數(shù)學教學

傳統(tǒng)的教學方法有一個最大的問題就是課上與課下完全脫節(jié)，在課上只有大量的枯燥數(shù)字的組合而沒有教小學生應(yīng)該怎樣運用到自己的實際生活中，我覺得這只是有表無里的教學，并沒有多大的成效。新課標的實施為解決這一問題進行了緩沖，教師不再只注重課本知識點教授，也承擔了運用實際來進行教學的責任，細心的發(fā)現(xiàn)可以用在數(shù)學教學中的計算性實例，讓同學們更加理解數(shù)學的學習可以得到哪些能力，很好的調(diào)動了學生的積極性，更多的學生開始自發(fā)性的學習數(shù)學。但是新課標的實施也是一把雙刃劍，也帶來了一些新的問題，教師將精力過多的投入到實際生活實例的發(fā)現(xiàn)和實例教學當中，導致在整體的數(shù)學知識框架沒有很清楚的建立起來，沒有體系的數(shù)學學習就算調(diào)動了學生學習的積極性但是教學質(zhì)量可以說是倒退了。所以新課標的實施還需要對老師的能力進行培訓，把握好書本教學和實例教學的平衡。

二、調(diào)動學生積極性的措施

（一）進行示范式教學

考慮到小學生的積極性最初是來自于對家長和他人的模仿，所以把教師當做模仿的對象讓學生進行模仿肯定能很好的調(diào)動學生的積極性，教師運用示范效應(yīng)，始終記得身教的統(tǒng)一，這樣才能達到模范的作用，激起學生學習數(shù)學的興趣。在實際的教學過程中，只有是學生的安全沒有危險的內(nèi)容，都可以讓學生自己模仿去做，讓學生在操作過程中整理出自己的一套解題思路，而且還要讓學生充分的發(fā)揮想象力，對事物的研究進行進一步的加深。

例如：在《分數(shù)》的教學過程中，就可以運用家里來客人后分一個唯一的句子的問題，教師可以帶一個句子來進行教學，教師在學生面前親自展示如何來進行分割，一共幾個人應(yīng)該分幾份，然后讓學生模仿自己的做法，進行自己的思考。

（二）引入故事與學生平等交流

這種做法有一個很簡單的說法就可以表達清楚，那就是無論是學生還是成年人，只有和自己平等地位的人的交流才是最舒適的，沒有任何的緊張感。這種說法也同樣適用于老師的課堂教學，如果老師上課都是一種非常嚴肅的感覺，學生會非常不自在，也就不愿意與教師進行互動，積極性就無法調(diào)動。所以教師要明確師生平等的綱領(lǐng)，說話言談要盡可能的隨和，也可以適時的和同學們開個玩笑，講個笑話來提高趣味性。

例如：可以用坐井觀天的寓言故事來講解《井的深度問題》，這是不用急著建立數(shù)學模型，可以先模仿一段青蛙和蝸牛的對話來引起學生的興趣，青蛙：“這井壁太高了，你還是認命吧”蝸牛：“世界那么大，我想去看看”。這樣一個簡單風趣的對話就可以讓學生放松下來，進行接下的求解，也就可以更好的配合老師的教學，更好的調(diào)動積極性。

三、結(jié)語

雖然上述提出來教師在教育改革中應(yīng)當做出的創(chuàng)新，但是要提高學生的積極性，最主要的還是要讓學生從自身出發(fā)，對小學數(shù)學產(chǎn)生興趣，才能達到積極性的頂峰?？傊處熞M量為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的教學思路。同時，明確學生的主體地位，從多種途徑激發(fā)學生的積極性，以更加有效的方式促進學生在課堂上主動參與，主動與教師及同伴進行互動和交流，保證數(shù)學教學的生動性，從而提升小學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習積極性。

參考文獻：

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