唐海霞

政治高考試卷中，有12道選擇題，每小題4分，共48分，在100分的卷面中選擇題的分值幾乎占一半。相對(duì)于主觀大題，選擇題內(nèi)涵豐富，考查的理論點(diǎn)更細(xì)，甚至是依托一定的知識(shí)理論和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，考查學(xué)生的邏輯推理，陷阱頗多，稍不嚴(yán)謹(jǐn)，就會(huì)失分慘重。然而，高考政治選擇題準(zhǔn)確性是有規(guī)律可遵循的。

首先，“兩抓”，吃透材料。

選擇題給定的材料種類很多，但命題者要求我們回答的無(wú)非是材料中體現(xiàn)的或與材料相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治或哲學(xué)問(wèn)題，因而，吃透材料、“知其然”是做出正確選擇的第一步。所謂“兩抓”是指抓材料的“主體”和“主旨”?！爸黧w”表明的是材料中“誰(shuí)”在做，對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域而言，“主體”不同意味著職責(zé)和要求的不同，分清不同“主體”的所作所為就成為解題的關(guān)鍵。如一道高考模擬題：2016年“兩會(huì)”政府工作報(bào)告的形成過(guò)程：第一步，起草準(zhǔn)備，形成討論稿階段；第二步，征求意見(jiàn)，修改完善階段；第三步，提交大會(huì)，正式審議階段；第四步，大會(huì)會(huì)議批準(zhǔn)階段。此過(guò)程反應(yīng)出：①公民民主決策的參與過(guò)程；②領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)執(zhí)政的發(fā)展過(guò)程；③行政機(jī)關(guān)職能的行使過(guò)程；④社會(huì)民主集中制的實(shí)行過(guò)程。答案是A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 。顯然材料中的“主體”是政府，所以很容易排除②，“②領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)執(zhí)政的發(fā)展過(guò)程”，顯然執(zhí)政的主體是黨?？s小范圍后，結(jié)合材料可以選出B.①④。材料談到政府工作報(bào)告的形成過(guò)程征求民意，故有公民參與民主決策過(guò)程和民主集中制原則的體現(xiàn)。

“主旨”表明“主體”在做什么或材料在說(shuō)什么。我們可以把材料分成兩類：第一類是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、時(shí)政熱點(diǎn)、生活智慧等普通文字材料；第二類是漫畫、諺語(yǔ)、詩(shī)文等藝術(shù)創(chuàng)作材料。對(duì)于第一類，“抓主旨”就是分清層次，去掉修飾，抓住主干，抓住關(guān)鍵詞，這樣可以給思考留出更多時(shí)間。需要特別注意的是材料強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)，如2015年高考文綜·寧夏卷第13題：2014年8月，某市政府清理出涉企權(quán)力5157項(xiàng)，廢止了其中3301項(xiàng)，對(duì)停留的涉企權(quán)力向社會(huì)全部公開，并表示嚴(yán)肅查處涉企審批、收費(fèi)中的違法違紀(jì)問(wèn)題，這一做法的預(yù)期效果是①政府對(duì)企業(yè)的監(jiān)督與管理更有效率②“看得見(jiàn)的手”受到有力的制約③市場(chǎng)機(jī)制能更好的發(fā)揮資源配置的作用④企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)A.①② B.①③ C.②③ D.③④.這道題的主旨在強(qiáng)調(diào)政府清理廢止了很多權(quán)力，對(duì)停留的涉企權(quán)力公開并嚴(yán)查審批收費(fèi)中的違法問(wèn)題。這樣做顯然對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高沒(méi)有直接關(guān)系，不選④。權(quán)力公開，顯然選②“看得見(jiàn)的手”受到有力的制約；最后材料本身的主旨是簡(jiǎn)政放權(quán)，減少對(duì)政府對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，故可以選出③市場(chǎng)機(jī)制能更好的發(fā)揮資源配置的作用。所以答案選C。此類題選項(xiàng)都正確，往往難度最大，而解答的關(guān)鍵是把握材料的主旨，看材料的側(cè)重點(diǎn)。

第二，“兩合”，連接設(shè)問(wèn)。

“兩合”，一“合”即符合材料的“主體”和“主旨”，二“合”即符合設(shè)問(wèn)要求。從材料與設(shè)問(wèn)在解題過(guò)程中所起的作用不同，可以將選擇題分為以下兩類。

第一類，材料是引子，設(shè)問(wèn)是實(shí)質(zhì)。材料只是提供一般背景資料，目的就為引出問(wèn)題，對(duì)解題沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，設(shè)問(wèn)的角度才是解題的關(guān)鍵。逆向思維型、由果尋因型、范圍設(shè)定型等，是我們應(yīng)特別注意的特殊性設(shè)問(wèn)，因此對(duì)設(shè)問(wèn)中“錯(cuò)誤的是”“根本原因在于”“從哲學(xué)角度來(lái)看”等字眼應(yīng)給予特別關(guān)注。

第二類，材料是實(shí)質(zhì)，設(shè)問(wèn)分為直接針對(duì)材料的設(shè)問(wèn)和與材料有某種相關(guān)的設(shè)問(wèn)。直接針對(duì)材料的設(shè)問(wèn)一般用“上述材料表明”“上述事實(shí)說(shuō)明”“這體現(xiàn)了”等字眼，做好這類選擇題，一定要從材料出發(fā)。如一道高考模擬題：天津市政府通過(guò)落實(shí)糧農(nóng)補(bǔ)貼、設(shè)立專項(xiàng)資金、增加農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)經(jīng)費(fèi)等措施，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的財(cái)政支持力度，進(jìn)一步提高了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。這表明政府通過(guò)財(cái)政可以：A.調(diào)節(jié)資源配置；B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；C.實(shí)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督；D.鞏固國(guó)家政權(quán)。C項(xiàng)內(nèi)容不是財(cái)政的作用，故排除；A、B、D項(xiàng)內(nèi)容雖都是財(cái)政作用的表現(xiàn)，但材料說(shuō)“提高了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”，即促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，故從與材料相符合的角度，可以選出正確答案B。學(xué)生在做題過(guò)程中多是從記憶而不是從材料出發(fā)，所以容易選擇錯(cuò)誤答案A。

與材料有某種相關(guān)的設(shè)問(wèn)，主要是從與材料相關(guān)的某個(gè)小角度、某個(gè)新角度、某個(gè)更深入的角度或者相反的角度設(shè)置問(wèn)題。除了準(zhǔn)確地把握材料，設(shè)問(wèn)也是命題者給我們?cè)O(shè)置的“陷阱”。如一道高考模擬題：在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的消費(fèi)、投資和出口中，消費(fèi)的作用較為突出，一般國(guó)家為70%，美國(guó)高達(dá)80%，我國(guó)卻不到60%。為此，從財(cái)政政策看，國(guó)家主要應(yīng)該：A. 進(jìn)一步擴(kuò)大開放，以外需拉動(dòng)內(nèi)需；B. 通過(guò)國(guó)債投入，帶動(dòng)社會(huì)投資，拉動(dòng)消費(fèi)增長(zhǎng)；C.開發(fā)西部，以結(jié)構(gòu)調(diào)整刺激消費(fèi)；D.發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，刺激農(nóng)村消費(fèi)。材料“主旨”說(shuō)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用不足，設(shè)問(wèn)則從財(cái)政角度問(wèn)我們應(yīng)該怎么辦。A選項(xiàng)是從對(duì)外開放角度來(lái)說(shuō)，B選項(xiàng)是說(shuō)財(cái)政政策但卻強(qiáng)調(diào)帶動(dòng)投資，C選項(xiàng)則從開發(fā)戰(zhàn)略上刺激消費(fèi)，都和設(shè)問(wèn)或材料不符；只有D選項(xiàng)則從財(cái)政角度支持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、刺激農(nóng)村消費(fèi)，既符合材料又符合設(shè)問(wèn)，因而是正確的選項(xiàng)。

第三，剪輯錯(cuò)題重新做。

“同一個(gè)錯(cuò)誤不再犯”，應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐中的大難題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們往往要求學(xué)生建立錯(cuò)題集。學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生會(huì)這樣做，而相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在這一點(diǎn)上做得不好，或者幾乎沒(méi)做。這也是選擇題的準(zhǔn)確性參差不齊的重要原因。所以，如何提高選擇題的準(zhǔn)確性，我想還應(yīng)該兩條腿走路，即學(xué)生有錯(cuò)題的整理，老師這邊也有錯(cuò)題的整理，把測(cè)試卷中出錯(cuò)率高的題剪下來(lái)整理成錯(cuò)題卷。這個(gè)卷子甚至可以分類，比如函數(shù)圖像類錯(cuò)題題，比如計(jì)算題錯(cuò)題等。這些題一定是學(xué)生做錯(cuò)了而且老師講過(guò)的，再整成專題類錯(cuò)題，這樣學(xué)生可以在類比中明確一些知識(shí)點(diǎn)和做題的技巧規(guī)律。出錯(cuò)率高，主要還是因?yàn)樵谀硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上存在偏差，而往往老師講了學(xué)生們還是固守原有的認(rèn)識(shí)不變，所以通過(guò)這樣的方式，強(qiáng)化他們修正自己的漏洞。高考前這樣做得價(jià)值可能更大。

以上三點(diǎn)是我對(duì)高考政治選擇題準(zhǔn)確性的淺顯探索。