摘要：自改革開放至今，我國逐漸的的強(qiáng)大起來，對(duì)人才的培養(yǎng)也逐漸重視了起來，近幾年有關(guān)教育部門也進(jìn)行了相關(guān)面的改革，在此情況下，高中化學(xué)也面臨了一定程度的困難和挑戰(zhàn)，與此同時(shí)也是把握住機(jī)遇的最好時(shí)期。現(xiàn)在的教育體制下還存在著一些問題急需解決，本篇文章就高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行探討，寄希望于解決這些問題，培育化學(xué)方面的人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；對(duì)策；問題

隨著人們對(duì)教育方面的重視，尋找高效學(xué)習(xí)方法是教師們一生都在進(jìn)行的任務(wù)，尤其是在學(xué)生最重要的高中時(shí)期，高中教師也應(yīng)該把如何讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)放在首要位置。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，填鴨式教學(xué)是最常用的教學(xué)方法之一，但是諸如此類以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方法極大的傷害了學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和積極性。這也是國內(nèi)外教育方法上一直爭論的話題，相較于國外的寬松的教育方式，我國的教育方式確實(shí)存在一些問題但也具備一些優(yōu)點(diǎn)，只要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們自己進(jìn)行研究，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，就能進(jìn)一步的驗(yàn)證那句話：站在巨人的肩膀上才能觸碰到成功。本篇文章提出幾點(diǎn)建議，希望能夠改善高中學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)積極性不足等問題。

一 高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的幾個(gè)問題

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不明確

在高中的幾門科目之中，化學(xué)這門學(xué)科相較于其他學(xué)科更加抽象難懂，也使得一些學(xué)生對(duì)化學(xué)這門科目的重視度不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，往往在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)是敷衍了事，只期望于能夠把學(xué)校中的考試應(yīng)付過去，更甚者把時(shí)間都用來學(xué)習(xí)其他科目，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間少之又少，使得化學(xué)成績不高。

1.2缺乏興趣

相較于初中學(xué)習(xí)的化學(xué)皮毛，高中的化學(xué)更加的深?yuàn)W難懂，也使得一些本

就對(duì)化學(xué)這門科目存在偏見的同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而且初中到高中的化學(xué)學(xué)習(xí)難度上了幾個(gè)臺(tái)階同樣讓大部分的學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)。高中時(shí)期的時(shí)間安排更加的緊湊，原本是希望學(xué)生們盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是卻導(dǎo)致適應(yīng)過慢的同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度，在經(jīng)過挫折之后就更難提起興趣去學(xué)習(xí)化學(xué)。而且在傳統(tǒng)的化學(xué)的教學(xué)方式中，課堂氛圍往往低沉乏味，再加上如果老師不知變通知識(shí)一味地按書本的知識(shí)教學(xué)，更加降低了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.3記憶雜亂問題

當(dāng)代社會(huì)是個(gè)看學(xué)歷的社會(huì)，只有考入一所好的大學(xué)，進(jìn)行更加優(yōu)秀的教育，才有很大的機(jī)會(huì)得到一份高薪的工作。在這種因素的影響下，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就趨于功利化，也使得高中學(xué)習(xí)到的的化學(xué)知識(shí)都只是填寫在考試試卷上的一個(gè)答案，而沒用想要運(yùn)用到實(shí)際生活中。而這種單一有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)也使得學(xué)生們的記憶雜亂，經(jīng)常會(huì)忽略一些重要的細(xì)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。記憶雜亂的學(xué)習(xí)化學(xué)也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)時(shí)無法把它們結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)習(xí)化學(xué)的效率較低。

1.4化學(xué)基礎(chǔ)薄弱

在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，老師們只是強(qiáng)行灌輸知識(shí)點(diǎn)到學(xué)生的大腦中，而沒有講解通透。這種只教授容易在考試中考到的知識(shí)理論，并沒有全面的講解化學(xué)知識(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的理解出現(xiàn)問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，根基不穩(wěn)，如何提高學(xué)生們的化學(xué)成績呢。

1.5 實(shí)驗(yàn)操作問題

化學(xué)這門科目本來就是一門特別抽象難懂的科目，如果沒有讓學(xué)生們切身的觀察和體驗(yàn)到到化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作步驟，難免會(huì)忽視到實(shí)驗(yàn)中的一些重要的細(xì)節(jié)。只是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，過多的做實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)中也有一些是存在危險(xiǎn)性的，如果做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生不注意可能會(huì)有嚴(yán)重的后果，如何教導(dǎo)學(xué)生正確并且安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作也是一個(gè)問題。

二 培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)良好學(xué)習(xí)方法

2.1 指導(dǎo)學(xué)生積極有效地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

面對(duì)和初中化學(xué)的難度程度上了幾個(gè)臺(tái)階的高中化學(xué)，學(xué)生們不能再只是在課堂上聽老師的課就能完全理解的，想要學(xué)好高中化學(xué)，預(yù)習(xí)課本是有一定必要的。在上課之間提前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解老師講解的主要知識(shí)點(diǎn)，如果在課本上沒有看懂的知識(shí)點(diǎn)也可以很方便快捷的在老師講解的過程中記錄下來。提前預(yù)習(xí)再結(jié)合上老師課堂上的講解可以讓學(xué)生們補(bǔ)充不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師在課堂讓也應(yīng)該提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，并且積極的和學(xué)生們進(jìn)行溝通，了解學(xué)生們沒有聽懂的問題，在課堂上著重講解。學(xué)好化學(xué)的另一個(gè)有效方法就是進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，把課堂上記錄的筆記在課后著重的復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深印象?；瘜W(xué)教師也可以定期收集學(xué)生們的錯(cuò)題本或者課堂筆記本，督促學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法最有效的方法之一。

2.2 精細(xì)實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)本身就存在這一定的危險(xiǎn)性，就例如硫酸一不小心接觸到肌膚，就會(huì)對(duì)人體造成傷害。但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些常見的錯(cuò)誤和危險(xiǎn)是可以避免的，這就要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生們正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然只實(shí)驗(yàn)失誤的過程中學(xué)生們也會(huì)得到一些知識(shí)點(diǎn)并且更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行測量量筒中溶液的容量時(shí)，視線的過高過低都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成誤差，這些需要常見的錯(cuò)誤老師可以讓學(xué)生們自己體會(huì)體會(huì)，從而更加深刻的理解知識(shí)點(diǎn)。

2.3 課堂靈活應(yīng)變

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，不乏有古板的化學(xué)教師的教學(xué)方式過于的死板，只會(huì)枯燥乏味的教授化學(xué)知識(shí)，不會(huì)變通，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性大減?；瘜W(xué)教師應(yīng)該懂得在課堂上靈活的變通，在教授知識(shí)的時(shí)候可以和實(shí)際生活中的事物結(jié)合在一起，或者提出一些有趣的化學(xué)思考題，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三 結(jié)束語

面對(duì)現(xiàn)在依舊存在的化學(xué)教學(xué)中的問題，化學(xué)教師應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)如何解決這些問題，并且積極的改善自己教學(xué)方式中的不足之處，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，在高中時(shí)期為學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)化學(xué)人才出一份微薄之力。

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[2]宋玉芳.高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇與優(yōu)化[J].教育教學(xué)論壇，2015（32）.

作者簡介：

潘城錕，2002年3月，男，漢，遼寧大連人，高中，學(xué)生