劉素美

在幼教改革當(dāng)今，多媒體越來越受到幼兒園的青睞。因?yàn)橛變涸谟^察事物、學(xué)習(xí)知識(shí)中主要是依靠生動(dòng)有趣的視聽形象來獲取的，而多媒體自身又具有集動(dòng)畫、音效等一體的特點(diǎn)，能有效地吸引幼兒的興趣和好奇心。同時(shí)興趣和好奇心又是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)之一，幼兒有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)去注意活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容，才能積極主動(dòng)的探索新知識(shí)。

一、巧用多媒體，使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

對于幼兒來說，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，不僅能吸引幼兒的注意力，而且還能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體不僅能將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍，而且還能將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌摹D、聲、像具備的動(dòng)態(tài)教材這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，使幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)和技能。生動(dòng)的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒主動(dòng)去地觀察，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

如在開展中班綜合活動(dòng)《小刺猬的項(xiàng)鏈》中，如果我按課程上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，三言兩語就把教材上的內(nèi)容說完了，幼兒會(huì)覺得枯燥、無味，活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不了多大的效果。那么如何讓這樣一節(jié)簡單的活動(dòng)變得豐富多彩呢？課前我就根據(jù)自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，然后制作成PPT課件進(jìn)行教學(xué)。讓孩子看著圖片說出每一串項(xiàng)鏈的顏色、形狀、大小以及該項(xiàng)鏈?zhǔn)侨绾闻判虻?，孩子們根?jù)自己眼睛看見的，很快就掌握了排序的方法，并且很快能穿好自己滿意的項(xiàng)鏈。

通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，原本一個(gè)單調(diào)的活動(dòng)，變得豐富多彩了，更是大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)中還能主動(dòng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去思考并學(xué)習(xí)，嘗到了成功的喜悅。

二、巧用多媒體，在語言中的教學(xué)

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)能力?！对铝凉媚镒鲆律选方虒W(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動(dòng)畫片”，生動(dòng)的形象、豐富寫實(shí)的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對主題的理解，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。

大班幼兒隨著生活空間的日益擴(kuò)大，與人交往機(jī)會(huì)的增多，他們所掌握的詞匯比較豐富，能較好地理解詞義，并正確地運(yùn)用詞語。結(jié)合這些年齡特點(diǎn)，大班語言教學(xué)相對來說就需要加深難度了。而單靠記憶來滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，孩子們就會(huì)感覺枯燥、無聊、思維不活躍。運(yùn)用多媒體，孩子們在很短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)詩歌、故事，并對詩歌有了創(chuàng)編的欲望，而在創(chuàng)編中，雖然一開始孩子們對詩歌的格式還不是很適應(yīng)，但有了圖片的提供和老師的舉一反三，孩子們的想像思路完全打開了，內(nèi)容越想越多，創(chuàng)編的程度也越來越熟練，思維也越來越活躍。

三、巧用多媒體，使家園配合，讓幼兒主動(dòng)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的當(dāng)今，家家都有電腦已成為生活中必不可少的物品。為了讓家長與幼兒園的教育更加配合密切，也為了讓幼兒參與活動(dòng)的積極性更高、更投入，在每次主題活動(dòng)開展之前，我都會(huì)發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集、查閱資料，發(fā)現(xiàn)通過這樣的互動(dòng)方式，不僅能發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，而且能讓信息技術(shù)輔助教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

如在開展故事《小壁虎借尾巴》活動(dòng)中，課前老師先讓家長和孩子們一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料，對動(dòng)物再生能力有簡單的了解，當(dāng)老師講解的許多動(dòng)物是可以再生的時(shí)候，明顯的感覺到幼兒特別感興趣，孩子們的提出了問題：“老師，再生是什么意思??？”“老師，斷了的東西怎么能再長出來呢？”這個(gè)時(shí)候老師可以播放動(dòng)畫，小壁虎、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真的展現(xiàn)在孩子們面前，孩子們?nèi)缟砼R其境，隨即理解了再生的意思。通過這個(gè)案例，教師先讓孩子自己理解再生能力，再利用多媒體技術(shù)，真實(shí)地展示了動(dòng)物們的再生本領(lǐng)，突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，豐富了幼兒常識(shí)知識(shí)，使幼兒在活動(dòng)中倍感樂趣無窮，從而促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究世界的樂趣。

四、巧用多媒體，使幼兒的學(xué)習(xí)變成自主

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育中的一種新形手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，老師和孩子可以在白板上親自操作，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，如果過程中發(fā)現(xiàn)問題，還可以與老師進(jìn)行討論，及時(shí)修改，充分發(fā)揮了師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，體現(xiàn)了幼兒的自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增加師生之間情感上的交流，更好地促進(jìn)幼兒與幼兒之間、老師與幼兒之間的互動(dòng)與協(xié)作。

總之，多媒體教學(xué)大大活躍了幼兒園課堂氣氛，教師也在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高幼兒學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)教學(xué)在課堂中充分發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，讓幼兒更積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而大大提高孩子學(xué)習(xí)的自主性和積極性。